《送东阳马生序》教案及同步练习

《送东阳马生序》教案及同步练习
宋濂
【学习目标】
1．了解作者及文体特征，积累一些文言实词，翻译课文
2．理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的
3．熟读课文，培养学生勤奋刻苦的学习精神，树立正确的苦乐观
【重点】
1. 翻译课文，了解作者求学的经历，理清行文思路，提高诵读能力
2．背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情
【难点】 把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧
【课时安排】 2课时
【课前预习】
熟读课文，读准字音，对照注释翻译理解课文的内容，搜集作者的资料和与“勤学”有关的诗词
课前预习，享受学习乐趣
字词积累、字音、字形、词义
宋濂的资料
勤奋学习的诗句
阅读课文时发现的问题
【教学过程】
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
教 师 活 动
一、诗词引读
背诵课前搜集到的有关“勤奋学习”的诗词边听边积累
二、走进新课
翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；车胤孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力拼搏刻苦奋进
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》
一、诗词引读
教师出示课件
让学生展示课前搜集到的资料
二、导入新课
教师激情导入
1．学生解题：题目是什么意思？
2．“序”是一种文体，包括“赠序”和“书序”，能说一说它们的区别吗？
三、预习检测
1. 写出下列词中加粗字的读音
嗜学（ ） 砚冰（ ） 逾约（ ） 既加冠（ ）
廩稍（ ） 硕师（ ） 叱咄（ ） 俟其欣悦（ ）
负箧曳徙（ ）（ ） 四肢僵劲（ ）煜然（ ）
2．作者简介
本文作者是（ ），字（ ），（ ）时期的 ）家
他与（ ）、（ ）并称“明初诗文三大家”本文选自（ ）
四、整体感知
1．找同学读课文，其他同学纠正读错的字音
2. 听读课文录音或教师范读，注意字音和语气节奏
3. 找同学朗读课文，师生评价
4．学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记
5.小组合作讨论共同解决疑难问题，不能解决的向老师提问
6.学生独立解释重点单个字的意思并翻译句子
五、合作探究
1.细读第一段，说说作者从哪几方面写了自己的切身经历和感受？结合文中具体语句回答找出文中的主旨句
2．细读第二段，作者写到了当今太学生优越的学习条件，与我求学时的生活形成了鲜明地对比，这种写法有什么作用？
3．细读第三段，从中可看出作者写此文的目的是什么？
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结
八、拓展深化
从作者借书、抄书、还书这一层内容里，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？
九、背诵积累
背诵本文的经典语段（自选）
十、巩固练习
根据课文内容，代马君则写封回信“致宋濂”
三、预习检测
1题学生读或写，检查学习的效果
2题抢答，激发学生的学习兴趣
四、整体感知
1题检查预习的效果，读得好的给予表扬
2题给学生提供示范
3题给学生练习和指导的机会
4题给学生足够的自学时间
5题安排学生质疑讨论，重点问题教师明确
6题要求学生独立完成
五、合作探究
1题学生独立思考回答，教师点拨，培养学生的概括能力
2、3题学生各抒己见，引导学生理解对比写法的作用和作者的写作目的
六、课堂质疑
学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答
七、总结归纳
指名学生谈收获
八、拓展深化
学生自由畅谈
九、背诵积累
学生竞赛看谁背得又快又准
十、巩固练习
学生自主完成
巩固练习，体验成功喜悦
基础演练
１．为下列加粗的字注音
①嗜学（ ）②逾约（ ）③俟（ ）④叱咄（ ）
⑤皲裂（ ）⑥媵人（ ）⑦箧（ ）⑧缊袍（ ）
２．解释下列句中加粗的词
①家贫，无从致书以观……（ ）
②录毕，走送之，不敢稍逾约（ ）（ ）
③既加冠，益慕圣贤之道（ ）
④又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ ）（ ）
⑤俟其欣悦，则又请焉（ ）
3．找出下列句子中的通假字
①四支僵劲不能动
②同舍生皆被绮绣
下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（ ）
Ａ、或遇其叱咄 一食或尽粟一石
Ｂ、不敢稍逾约 稍出近之
Ｃ、烨然若神人 不知口体之奉不若人
Ｄ、礼愈至 至则无可用
5.作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是
（用文中原话）
6.翻译句子
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
能 力 提 高
阅读下列语段，完成习题
余幼时即嗜学家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之，不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书既加冠，益慕圣贤之道又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不也出一言以复；俟其欣悦，则又请焉故余虽愚，卒获有所闻
7．解释下列句中加粗的词
①又患无硕师
②每假借于藏书之家
③俟其欣悦
8．下列句中文言虚词“以”的用法与例句相同的一项是（）
例句：无从致书以观
Ａ.以是人多以书假余
Ｂ.计日以还
Ｃ.俯身耳以请
9．下列选项中的文言句式与“弗之怠”一句相同的一项是（）
Ａ.每假借于藏书之家
Ｂ.何陋之有
Ｃ.马之千里者
10.翻译下列句子
①以是人多以书假余，余因得遍观群书
②余立侍左右，援疑质理
11.本文第一段写“我”求学时的精神，第二段写求师时的态度
12.有人认为成功来自勤奋学习，有人认为来自机遇，有人认为来自天生的聪明，谈谈你的看法
课外拓展
｛甲｝余幼时即嗜学……故余虽愚，卒获有所闻
｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦
　　｛注释｝①匡衡：汉朝人②不逮：指隔壁烛光透不过来逮，及、到③大姓：大户人家④文不识：人名，姓文名不识⑤佣作：做工辛勤劳作⑥资：借⑦大学：大学问家
13.解释下面加点的字（2分）
　　①每假借于藏书之家　　　　　　　②礼愈至　　　　
　　③衡乃与其佣作而不求偿　　　　　④主人怪问衡
14.下列加点的字意义和用法相同的一项是（　　　）（2分）
　　A. 门人弟子填其室　　 或遇其叱咄　　
B.弗之怠 　 从乡之先达执经叩问
　　C. 邻舍有烛而不逮　　　　以书映光而读之
D.衡乃穿壁引其光　　　　 衡乃与其佣作而不求偿
15.用现代汉语翻译下列句子（4分）
　　①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
　　① 主人感叹，资给以书，遂成大学
16.、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？
17.甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示
《送东阳马生序》参考答案
诗词引读
“.业精于勤而荒于嬉 ” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等
走进新课
1．送给东阳的马君则的一篇赠序
2． 序有书序和赠序之分，书序相当于前言后记，一般是介绍作者生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导而赠序不同，它始于唐朝，文人间以言相赠，表达离别的某种思想感情，往往因人而论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种方法
预习检测
1．shì yàn yǘ guān lǐn shòu duō sì qìè xǐ jìng yǜ
2．宋濂景濂 元末明初 文学家 刘基 高启 《宋学士全集》
合作探究
1.幼时借书抄书之苦 成年后求师之难 远学求师时的旅途之苦、衣食之劣和生活简朴三方面写自己的切身经历和感受主旨句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
2.通过对比得出结论，揭示文章主旨，教育太学生们应珍惜优越条件，勤奋学习，成为德才兼备的人
3.文章结尾点名了写作的原因，赞扬马生，也是鼓励马生珍惜优越条件，勤奋学习，早日学有所成
总结归纳
例：本文带给我们的启示——“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的
拓展深化
勤奋好学，不怕吃苦；持之以恒；诚实守信；抄书的读书方法——俗话说“好记性不如烂笔头”等
基础演练
１．①shì ②yú ③sì ④chì duō ⑤jūn ⑥yìng ⑦qiè ⑧yùn
２．①得到 ②跑 稍微、稍许 ③更加仰慕 ④忧虑、担心，曾经 ⑤等到
３．①“支”通“肢”②“被”通“披”
4．Ａ
5．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
6．①又担心没有大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教②因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人
能力提高
7．①大 ②借 ③代词，他，指老师
8．Ｂ
9．Ｂ
10．①因此人家多愿意把书借给我②我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理
11．刻苦勤奋 谦恭诚恳
12．略
课外拓展
13．①借　②周到　③报酬　④感到奇怪　
14．D
15．①我站在他旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教②主人被感动了，赞叹他的精神，把书借给他，后来，他就成为大学问家
16．甲文：①“余”凭诚信借书苦读②“余”毕恭毕敬请教老师乙文：①匡衡凿壁借光读书②匡衡劳作
17．言之有理即可