部编版语文七年级上册 4 古代诗歌四首之《天净沙秋思》优秀教案教学设计

第四课 古代诗歌四首
天净沙 秋思
一 学习目标
1.反复吟咏，熟读成诵
2.了解元散曲中小令的特点
3.细细品味，重点体会景物描写的作用
4.学会探究，深入理解作者的思想感情
二 学习重难点
1.细细品味，重点体会景物描写的作用
2.学会探究，深入理解作者的思想感情
三 教学设想
1.以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法
2.通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习
3.训练想象、联想，培养创新意识和创造精神
四 学法指导
朗读法 、研讨法、讨论法 、小组合作
五 教学过程
（一）导入课文
我国北宋大文学家苏轼写过一首思念亲人的词，大家知道是什么吗 学生回答：《水调歌头 明月几时有》。同学们会背吗？下面我们来尝试一下。学生背诵。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
今天我们来学习元代马致远的《天净沙·秋思》。
元曲，是古代诗歌中的一种文学体裁，那么，元曲到底是怎样的一种艺术形式呢？
（二）解题
在中国古代文学中，汉赋，唐诗、宋词、元曲，分别代表着一个时代文学作品的最高成就。元曲大致分为两种，一是剧曲（一种成熟的戏剧形式），一是散曲。散曲又分为两类：包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。散曲有曲牌名，如“天净沙”“山坡羊”等。有的还有曲题，如本课的“秋思”。
（三） 检查预习
了解作者及写作背景
《天净沙 秋思》作者马致远，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家。有“曲状元”之称。“元曲四大家”是关汉卿、白朴、郑光祖、马致远。马致远是元初作家中散曲最多的一个，杂剧《汉宫秋》为代表，散曲有《东篱乐曲》。他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中写下了《天净沙 秋思》。本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，誉之为“秋思之祖”。
（四）感知内容
朗读本曲
师朗读
朗读可以培养我们的口头语言表达能力和阅读欣赏能力。朗读时心灵的放歌，古人说过:“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。下面就让我们以朗读来走进马致远。
2.学生齐声朗读
3.学生自由朗读
枯藤/老树/昏鸦。
小桥/流水/人家。
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二四句押尾韵“ia”，读来琅琅上口。前三句整句排列，结构相同，字数相等，句式工整。要读出一气呵成，淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。最后一句是散句，要读出曲折跌宕，读出落寞无助的生存境遇。同学们，我们再把这首小令朗读一遍。我们来感受一下整散相间，长短结合的形式美。
4.学生自由朗读
欣赏本曲
找一找
1.学生齐读，这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？运用了什么表达方式？
学生回答（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马）描写（板书描写）
老师讲解：这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可是“惜墨如金”，但是凝练并不简单，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人古、西、瘦等表现了各自特征的修饰语，是各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。
2.请同学们找出这首小令的主旨句，这句运用了什么表达方式？
断肠人在天涯 抒情（板书抒情）
老师补充:“断肠人在天涯”是点睛之笔，点明了人物，道出了游子的情怀。
想一想
请学生感受一下，文中第一句：“枯藤老树昏鸦”，“古道西风瘦马”它给人怎样一种感受？
2.小桥流水人家”又给人怎样一种感受？
学生回答：枯藤老树昏鸦，枯藤干枯了，没有生命力，就给人一种悲凉的感觉。
老树给人一种好像是垂死的感觉
夕阳、昏鸦，傍晚的乌鸦，给人凄凉、凄清的感觉。
老师讲解：“枯藤老树昏鸦”给人以冷的感觉，“小桥流水人家”则给人以“暖”的感觉。“小桥流水人家”不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时便不再是孤立的景物，而称为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子孤寂愁苦的思乡之情。
3.这首小令描绘的什么样的图景？从哪几个词语中看出的？
学生回答：深秋晚景图 从“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“夕阳”
学生齐读
4.学生根据小令用优美的语言描绘图画，体会思乡之情，根据课文展开想象，写一般描述性文字，内容不要增删，顺序可调整，字数在一百五十字左右。
学生读写的短文，教师可选五篇当堂进行评议
研讨本曲
1. “断肠人”是怎样的人？
独在荒凉的古道上，顶着西风，骑着瘦马前行，太阳下山了，伤心的人正在天涯漂泊，还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。“断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义。
2.说说这首小令表现了作者怎样的思想感情？这种感情是怎样表现出来的？
老师讲解：这首小令表现了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。同学们，有一种写法叫“情景交融”或寄情于景，也就是说，人的感情是抽象的，难以表达，人们就把这种感情寄托在一些物上，来表达自己的某些感情。作者正是运用了传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画的淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形有感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。
（五）课堂检测
1.从诗歌的体裁看，《天净沙 秋思》是一首（ 散曲 ）。“天净沙”是（ 曲牌名 ），作者（ 马致远 ），是（ 元 ）代著名（ 散曲 ）作家
2.这首小令的感情基调（悲凉 ）的。这首小令通过描绘了一幅绝妙的（ 深秋晚景图 ）图，真切地表现出天涯游子的（ 孤寂愁苦 ）之情。
3.本文的主旨句是： 断肠人在天涯
4.下列加点字解释错误的一项是（ C ）
A．秋思（思绪）
B．枯藤老树昏鸦（黄昏）
C．古道西风瘦马（西边吹来的风）
D．断肠人在天涯（天边，指极遥远的地方）
5.这首小令运用了（寄情于景）的写法，创造了（ 萧瑟悲凉 ）的意境 。
6.背诵并默写这首小令。
7.关于思乡主题的诗句：
床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白 《静 夜思》
仍怜故乡水，万里送行舟。——李白 《渡荆门送别》
乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾 《次北固山下》
烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》
（六） 课堂小结
马致远的《天净沙.秋思》不失为千古绝唱。全曲只用了短短28个字，刻划了一幅非常真实生动的深秋晚景图。起首三句一连排出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。这里，作者创造性地将孤立的自然物精巧地组合在一起，使整个画面富有流动感、生命感。同时，有意识地突出画面的昏暗阴冷，以便充分表现“断肠人”浪迹天涯的浓烈的羁旅愁怀。
（七）板书设计
枯藤/老树/昏鸦。
寄情于景 小桥/流水/人家。 描写 萧瑟悲凉
古道/西风/瘦马。 孤寂愁苦之情
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。抒情 游子之悲