部编版语文四年级上册第四单元习作：我和____过一天 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
我和_____过一天
四上第四单元习作
—选出喜欢的人物—
哪些神话或童话人物给你留下了深刻的印象？他们有什么鲜明的特点呢？
选择一个你喜欢的童话人物或神话人物，用关键词写一写他们拥有的神奇的本领和美好的品质。
选择一个你喜欢的童话人物或神话人物，用关键词写一写他们拥有的神奇的本领和美好的品质。
我最喜欢的
神话或童话人物
（ ）
神奇本领
美好品质
补充题目：
我和_____过一天
图画中的同学想跟孙悟空去哪里？
寻找一起去的地方
你可以跟随人物去他的世界，也可以邀请他来到你的生活中，当然你们也可以一起去其它地方。
说说自己想和喜欢的人物去哪里？
我想和（ ）去（ ）
阅读片段，思考：
1. 他们想跟孙悟空一起做什么？
2. 这件事情跟孙悟空的哪些神奇本领或性格特点有关联？
思考一起做的事情
这一天，万里无云，清风徐来。我捧着那本百看不厌的《西游记》津津有味地看了起来。看着看着，我想：如果能和孙悟空过一天，那就好了。
突然，有只手拍了拍我的后背。我一回头，我的天呐！竟然是大名鼎鼎、神通广大的孙悟空！我的眼睛瞪得像乒乓球那么大，嘴巴张在空中，不知说什么好。“你……你真的是孙……孙悟空？”“不然呢？老孙听完你许的愿望，便飞过来了。”说完，他叫来了筋斗云，问我：“怎么样？想好要去哪里了吗？”“想好了！我想去法国巴黎的埃菲尔铁塔。”我兴奋地说。“这还不简单。”于是，我们便踏着筋斗云，来到了巴黎。
片段一
思考一起做的事情
一天，我正在家里看《孙悟空三打白骨精》，那精彩的剧情深深地吸引了我，忽然，孙悟空腾空一跃，从电视里钻了出来。
我吓了一跳，孙悟空说：“莫怕，莫怕，俺老孙又不会伤害你。”我定了定神，小心翼翼地说：“我在电视里看你神通广大，能降妖除魔，是真的吗？”孙悟空的火眼金睛顿时弯成了一道月牙，“那是当然，不信，俺老孙带你去看看。”“太棒了”我高兴地叫道。
片段二
神话或童话人物 去哪里 做什么
结合自己喜欢的人物，说说自己想和谁去哪里过一天？
同桌交流，互评、改正。
评价标准：
（1）所做的事情是否与所选人物的特点有联系。
（2）所做的事情是否与自己的生活有联系，是否有意义。
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
电光火石来相遇——写好开头
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
（2）在梦里神奇相遇
“当月光在你眼眸深锁，你是否看到月里的嫦娥，她还留在等你去做客……”
晚上听着《嫦娥》这首我最喜欢的歌曲进入了梦乡……忽然听到一只可爱的白兔对我说：“你是不是想到广寒宫看一看呢，嫦娥姐姐已经等你很久了。”“真的吗？”我惊奇地问，“我可以去吗？”“当然可以，站在这片云朵上来吧。”白兔说。我刚一站到云朵上，“呼”的一声，我竟然飞上了天，不一会功夫，就到了广寒宫。
（3）借助日常用品相遇
一天，我正在家里看《孙悟空三打白骨精》，那精彩的剧情深深地吸引了我，忽然，孙悟空腾空一跃，从电视里钻了出来。
我吓了一跳，孙悟空说：“莫怕，莫怕，俺老孙又不会伤害你。”我定了定神，小心翼翼地说：“我在电视里看你神通广大，能降妖除魔，是真的吗？”孙悟空的火眼金睛顿时弯成了一道月牙，“那是当然，不信，俺老孙带你去看看。”“太棒了！”我高兴地叫道。
你想如何设计与“他”的相遇呢？你可以借鉴例子中的相遇方式，也可以以自己喜欢的方式来相遇，快和同桌说说吧。
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
（二）波澜起伏写事件——写好主体
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
（1）这一天会发生什么神奇或有趣的事情？
（2）你想体现人物的什么鲜明特点或品质？
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
在梦中相遇
坐筋斗云到巴黎
遇上空中警察
借助神力获胜
不舍离别
情节图
故事情节要有波折和起伏，读起来才会吸引人。
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
主题：
我想和（ 谁 ）去（ 哪里 ）过（怎样的）一天。
情节图：
习作任务单：
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
小组内交流情节图，互相评价并修改。
评价标准：
（1）故事情节是否有起伏或波折。 ☆☆☆☆☆
（2）故事情节是否体现出故事人物鲜明的特点。 ☆☆☆☆☆
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
（三）依依不舍道离别——写好结尾
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
这一天即将结束，与你最喜欢的故事人物即将分开，你们会以什么样的形式分别呢？你的心情怎么样？
选择一个特点鲜明的故事人物。
开头、事件和结尾完整。
故事情节有波折、有起伏。
确定故事发生的地点。
回顾习作要求
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
借助你在课堂上写好的主体支架，开始动笔吧！期待你的妙笔生花！
（1）在愿望中神奇相遇
晚上，我写完作业就津津有味地看起了《大禹治水》的故事，越看越有趣，不禁想：我要是能去大禹生活的时代就好了！就在这时，书中栩栩如生的插图中突然出现了一个漩涡，一下子把我吸了进去。
评价标准 自评 同桌互评
是否选择了一个特点鲜明的故事人物。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
故事的地点是否明确。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
故事的开头、事件和结尾是否完整。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
故事情节是否有波折、有起伏。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
习作互评标准：