古诗词诵读《涉江采芙蓉》教案 统编版高中语文必修上册

高一语文 必修上 古诗词诵读 共1课时
《涉江采芙蓉》
课型：新授课 课时：第一课时
教学目标：
1.通过朗读诗歌，把握诗歌中的基本意象。
2.通过分析诗歌，鉴赏诗歌的艺术手法。
3.通过对诗歌的感悟，体会诗歌游子思乡、爱人离居的愁情别绪。
教学重点
通过分析诗歌，鉴赏诗歌的艺术手法。
教学难点
通过对诗歌的感悟，体会诗歌游子思乡、爱人离居的愁情别绪。
教学过程：
导入新课，板书课题。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——《爱莲说》周敦颐。关于“莲”，君子之花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；佳人之花：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。莲花别称：荷花、芙蕖、芙蓉......
本节课我们一起学习一下《涉江采芙蓉》（板书课题）
出示目标，明确任务。
学习目标:1.把握诗歌中的基本意象。
2.鉴赏诗歌的艺术手法。
3.体会诗歌游子思乡、爱人离居的愁情别绪。
第一个小循环
三、自主学习，独立思考一
阅读导学案P209页中识作者、知背景、晓常识的内容（3分钟）通过阅读阅读，看同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
四、出示自学指导一（3分钟）
自主阅读《导学案》P213页有关本课“识作者”“知背景”“晓常识”的知识讲解，并回答以下问题：
1.《古诗十九首》的时间、作者以及最早记录在哪里？
2.《古诗十九首》主要的思想内容。
3.对《古诗十九首》评价
五、自学展示，精讲点拨一
1、时间：东汉末年
作者：无名氏
最早记录：梁代萧统所编《文选》
2、主要的思想内容：“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”
东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。因此，《古诗十九首》主要抒写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。
3、“观其结体散文，直而不野，婉转附物，怊怅切情，实五言之冠冕也。”——刘勰《文心雕龙》
“惊心动魄，几乎可谓一字千金。”——钟嵘《诗品》
第二个小循环
三、自主学习，独立思考二
阅读诗歌（3分钟）梳理内容，通过阅读课文，解决下列问题。
四、出示自学指导二（10分钟）
1、读准字音，并翻译诗歌。
2、本诗的情感基调是什么？
3、抒情主人公：采莲者是男子还是女子？
五、自学展示，精讲点拨二。
1、遗（wèi）：赠。以义定音。谁（shuí）：口语与书面语区分开.还（huán）顾：回头看。
翻译：渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
2、忧伤
3、古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有五：
①采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。
②按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫荣”，“莲子”即“怜子”。
③古代的折芳馈赠的传统说起:自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
④《古》是文人独立创作的作品，可以用想象的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清照《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”。
⑤所思在“远道”，离旧乡而走远道的人在古代大半是男子，那我们就可以由此推想说话人应是女子。
第三个小循环
三、自主学习，独立思考三
分析诗歌内容（7分钟），解决下列问题。
四、出示自学指导三（7分钟）
1、首联描写的是一副怎样的景象？
2、颔联这一问一答中，抒情主人公的情感发生了怎样的变化？
3、试赏析颈联，并说说自己的看法。
4、尾联表达了主人公怎样的心情？
五、自学展示，精讲点拨三。
1、通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅夏日采莲图。
2、诗歌1、2句通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅夏日采莲图，表现主人公情趣的高雅，感情的纯洁、美好和内心的欢快之情。3、4句笔锋一转，转喜为悲，用夏季美景烘托出内心的孤寂，以乐景写哀，倍增其哀伤。
3、“还顾”和“望”这两个词的动作性和画面性很强，让这种思念之情更加浓重。
“漫浩浩”运用了叠词，音韵和谐，更突出道路的漫长和愁绪的浓重。
4、黯然痛苦的心情！
还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相
爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，
想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。
“以”连接“忧伤”和“终老”，就把 “忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。
课堂总结，构建思维导图。
一个借采莲来表达思念的女子，想象自己的爱人也在远方回望故乡，思念自己，前4句为实写，5、6句为虚写。
七、整理知识，背诵记忆。
八、当堂训练，巩固运用。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
问题：三四两句，明人陆时雍《诗坛总论》云：“代为之思，其情更远”，请做具体分析。
①运用了对面落笔的手法。
②诗人宕开一笔，不写自己的思念，转而由“忆君”引起，描写友人离别之后的种种愁绪，一个想像中的情境展现在读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。
③由眼前情景转为设想友人抵达后的凄凉清冷处境和孤寂愁苦之情，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
九、教学反思