第十八课《古时三首 浪淘沙（其一）》表格式教案

学校 科组 语文 班级 六（2） 课型 公开课
级别 校级 实验方法 公开课 形成时间 10.20
课题 第十八课《古时三首-浪淘沙（其一）》 撰写人
课时目标： 会写“涯”一个生字。 有感情朗读诗歌，背诵并默写。借助诗歌，想象诗中黄河，感受黄河的雄伟气势。 能说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。 重点难点： 1、有感情朗读诗歌，背诵并默写。借助诗歌，想象诗中黄河，感受黄河的雄伟气势。 2、能说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。 教学方法：朗读法、想象法 课时：1课时 教具：多媒体 教学过程： 一、导入 1.学过这些诗句吗？这些诗句都是描写什么的？(黄河) 白日依山尽，黄河入海流。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2.今天有一位诗人也给我们带来了一首有关黄河的诗，请看他的介绍。 3.诗人自我介绍 大家好！我字梦得，出生772年，死于842年。唐朝文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》《蜀先主庙》《西塞山怀古》。知道我是谁吗？(生回答：刘禹锡)。 这节课我们就学习他的《浪淘沙(其一)》，感受他的诗风。 .二、解释诗题 1.请全班齐读诗题。 2.谁知道《浪淘沙(其一)》是什么意思？ 预设：《浪淘沙(其一)》是唐代曲名。 过渡：为了更好感受诗的内容，我们首先要把是读顺，读准。 三、朗读诗歌，读出节奏 1.请同学们一边听录音一边划节奏，自己自由轻声朗读。 (要求：读准字音，读顺句子，读出节奏。) 2.哪个同学愿意读一读古诗，其他同学请认真倾听。 3.学生评价，老师指导。 师：诗中的“曲”为什么读“qū”,根据字义判断读音也是一个好办法。 4.全班齐读、 过渡：为了能欣赏到诗人笔下独特的黄河，接下来我们就深入走进诗句。 四、融入想象，读出气势 1. 首先老师想检测同学们的预习情况，进行一个小活动，根据老师展示的图画找诗句，并说说理由。 预设：图一中一个弯曲的河流。 图二中水流湍急，河中带着黄沙。这句诗中的“涯”和|“崖”怎么区分(部首区分，找学生写写这两个字，组词)。 图三中画着银河系。 图四中画着牛郎织女相会。 过渡：同学们快速给图画填上诗句，预习工作做得好，都说诗中有画，接下来的考验就要看看你们能不能和诗人心心相印。 2.欣赏“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。(幻灯片展示) ①全班齐读。 ②当你们读到这句诗句时看到什么画面，你从哪些字眼体会到？ 预设：a辨析“九”意思：“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数，感受黄河弯弯曲曲的形态。 b“万里沙”中的“万”泛指意义，感受黄河沙多。 c“浪淘风簸”：大浪卷着泥沙，大风掀翻波浪。 d天涯：天边。 ③画面：万里黄河弯弯曲曲，携带着大量的泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，自天边奔腾而来。 ④通过你想象的画面，老师感受到你对诗句非常熟悉，你理解诗句的方法是什么？(预设：借助注释) ⑤通过你想象的画面，你感受到黄河怎样的特点？ 预设：气势磅礴 ⑥谁来把这句气势雄伟的诗句读一下。 指导朗读：“九”“万”重读，语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和携沙带浪的气势。(展示黄河的走势) ⑦全班齐读。 小结：抓住关键词，从画面想象开去，我们就能读出黄河的雄伟气势。(板书：关键词 想象) 过渡：诗人由眼中气势雄伟的黄河想到什么？ 3.出示“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。 ①看着黄河，诗人想到什么？ 预设：由黄河源头去牛郎织女家做客。 ②你们知道其中的民间故事吗？ 预设：相传，织女为天上仙女，下到凡间，和牛郎结为夫妻。后王母召回织女，牛郎追到天上，王母惩罚他们隔河相望，每年农历七月初七才能相见。 ③诗人用典故想表达什么想法？ 预设：诗人侧面烘托黄河的雄伟和壮丽，又表现诗人逆流而上，直冲云霄的豪迈气势，这就是言志， ④请学生读诗句，督促黄河之水天上来的气势。 朗读指导：第三句节奏稍微加快，语调转向激昂，表现诗人欲上直上九霄。 第四句再转向平缓悠长，读出的憧憬之感。 小结：多了解一些与诗歌相关的传统文化知识，有助于我们理解古诗。 五、感知方法，积累方法 朗读诗歌，说说诗人是怎样写出黄河的气势雄伟的？ 预设1：直接描写，写出长，弯多，沙多等。 预设2：由现实联想到神话故事，表达自己的志向。 板书 写景 神话 六、总结 诗人前两句歌咏黄河，由景色联想到神话，表达自己逆流而上，直冲云霄豪迈气概。 七、背诵古诗 尝试背诵古诗，看谁记得快！ 八、小练笔 请选择一个话题进行写话 想象诗句中描绘的黄河画面，我能用自己的话学出黄河的磅礴气势。 2、当我知道诗人刘禹锡的人生经历，我想对他或者自己说…… 板书 浪淘沙(其一) 涯 写景 磅礴气势 借助注释 想象画面 神话 一往直前 言志 抓住关键词