8 静夜思 教案

静夜思 教学设计
　一、教材解读
　　《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。
　　二、教学理念：
　　本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。
　　三、教学目标：
　　　1、朗读、背诵这首古诗。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点
1.学习生字，背诵全诗，积累语言。
2.理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。
　　　五、教学过程：
　　<一>谜语导入：激发兴趣
　　1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗？现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
　　2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。说出谜底月亮。
　　3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。（师饱含深情地）晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢？
　　4、引入新课，板书深题：6、静夜思。
　　<二>初读古诗，整体感知
　　1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
　　2、学生以自己喜欢的方式读古诗。圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
　　<三>、入情入境，美读成诵。
　　1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
　　2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
　　3、引导学生理解“疑”的含义。
　　让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
　　4、学生自由朗读，体会诗人的情感。
　　5、配乐朗读《静夜思》，启发想象诗歌画面，创设一种意境，学生可以配上简单的动作边做边读，熟读成诵。
　　6、师指导朗读，标出朗读节奏及重点词。如：
　　床前/明月光，疑是/地上霜。
　　举头/望明月，低头/思故乡。
　　7、师：我们都知道这首诗是唐代大诗人李白写的，现在谁想扮演李白做一回诗人，背背这首诗？也可以加上动作。
　　8、指名学生上台背诵，其他学生点评。
　　9、全班齐背。
　　六、课后实践
　　观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可以用图画来展示。
　　七、教学反思：这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，使学生学习的积极性和自主性得到明显的增强。