数学四年级下青岛版（五四制）5分数的意义说课课件10
文档属性
| 名称 | 数学四年级下青岛版（五四制）5分数的意义说课课件10 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-10 16:08:31 | ||
图片预览
文档简介
课件22张PPT。青岛版《义务教育课程标准实验教科书》 四年级下册数学《分数的意义》 教材分析 学情分析 教学模式 教学设计 板书设计课堂评价资源开发通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
一、总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
知识与技能：理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运
算技能。
数学思考：初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用；会独立思
考，体会一些数学的基本思想。
问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以
解决;能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多
样性;经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在
他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能
够学好数学;在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价
值；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。二、学段目标（第二学段4~6年级）三、本课目标根据课程标准和教学内容并结合学生实际，
我认为这节课要达到以下的教学目标：
1、结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义，体会数形结合的思想。
2、经历摆一摆，画一画的过程，理解分数单位的意义，知道一个分数含有多少个分数单位。
3、通过观察、操作等学习活动，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、本课重难点重点：明确分数的意义，理解单位“1”的含义。
难点:明确分子、分母和分数单位的内在联系。素材的选取具有现实性、科学性和时代性。坚持“情景串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。信息窗丰收园我学会了吗合作探索自主练习。综合练习编写体例学生已有的前认知：学生已经学习了分数的初步认识，以及整数除法中商不变的规律，有一定的认知基础。
学生已有的生活经验：四年级的学生喜爱和乐于参加活动，有一定的动手操作技能和合作技能。
因此，教学本课时，要充分放手让学生自主开展学习活动，经历“提出问题---合作探索---解释应用“的过程，主动构建知识。让学生多动手操作，使多种感官参与学习活动，例如本课我设计了“提供小棒学具，让学生分一分，加深对单位“1”的理解”。一、问题导入 初探新知
二、感受新知 勇于探索
三、合作探究 小组汇报
四、自主练习 巩固提高
五、总结知识 畅谈收获 本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。
通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。 1、教学方法教给学生探索知识的方法。
② 引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。 2、学法一、问题导入 初探新知
在实物展示台上出示一堆小棒，问：“你看到了什么？”
预设：
生：一些小棒、一堆小棒……
师：（你真善于观察）其中就蕴含着今天我们学习的内容，大家想不想跟我一起步入今天的数学之旅。板书课题：分数的意义
二、感受新知 勇于探索
师：出示课件（1个物体、1个计量单位、1个图形、许多物体组成的一个整体）。
师：像一个物体、一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
师举例子，再让学生举例子。（与生活相联系）3、教学过程三、合作探究 小组汇报
师：老师之前给每个小组发了一包小棒，你们想不想知道其中的奥妙。好！先听清要求：
1、试着找出5根，这五根占总数的几分之几？
2、从中找出几根，说一说占总体的几分之几？
3、通过以上两个问题，你能试着说说什么是分数吗？
（让学生根据分数的初步认识的知识，尝试探索新知）
小组讨论结束，上台汇报。
师小结（课件出示）：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
师补充：分母代表把整体平均分成多少份，分子代表占整体的多少份。
大家想一想当把整体分成的份数一样的时候，占得越多，那么这个分数就越大；反之，越小。（师拿着两份10根小棒，边说边展示）。
师：我们之前学过整数都带有单位，比如说10表示10个1；3表示3个1等等。那谁能试着说说八分之二表示（）个（）。
师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。
师举例（课件出示），学生举一反三。四、自主练习 巩固提高
课件出示课本p69第1、2、和第七题7前两道。
以闯关的形式分为三关，三张幻灯片依次出示。
五、总结知识 畅谈收获
通过今天的学习你收获了哪些知识？（师借机总结重难点）
对自己的表现还满意吗？ 单位“1”
可以表示某一具体事物
也可以表示一堆、一群、一些物体，即表示被平均分的整体。（m不为1和0）的分数单位是自主评价生生评价组内评价（评价表）组间评价师生评价 以提高学生学习积极性为根本目的，结合本节课实际情况采取可行、合理的评价方式方法。让学生从学中体验成功，收获自信。我们学校的评价机制1、“情景串”带动“问题串”
2、体验式教学
3、有效运用电子白板“资源库”方便前后知识串联和重难点知识收集再巩固，突破性实现电子白板与ppt兼容操作，每班配备电子教鞭大大方便老师在课堂的能动性。
4、数学组建立了ftp共享文件包，包括1-5年级全册教材分析、单元备课、各单元知识树、课时备课、ppt课件、电子书等。（包括自主整理研发的小学阶段知识点目录等共享资料）
获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
一、总目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
知识与技能：理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运
算技能。
数学思考：初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用；会独立思
考，体会一些数学的基本思想。
问题解决：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以
解决;能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多
样性;经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
情感态度：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；在
他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能
够学好数学;在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价
值；初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。二、学段目标（第二学段4~6年级）三、本课目标根据课程标准和教学内容并结合学生实际，
我认为这节课要达到以下的教学目标：
1、结合具体情境，理解单位“1”的含义和分数的意义，体会数形结合的思想。
2、经历摆一摆，画一画的过程，理解分数单位的意义，知道一个分数含有多少个分数单位。
3、通过观察、操作等学习活动，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
四、本课重难点重点：明确分数的意义，理解单位“1”的含义。
难点:明确分子、分母和分数单位的内在联系。素材的选取具有现实性、科学性和时代性。坚持“情景串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。注重数学与生活的联系，拓宽学生的视野渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。信息窗丰收园我学会了吗合作探索自主练习。综合练习编写体例学生已有的前认知：学生已经学习了分数的初步认识，以及整数除法中商不变的规律，有一定的认知基础。
学生已有的生活经验：四年级的学生喜爱和乐于参加活动，有一定的动手操作技能和合作技能。
因此，教学本课时，要充分放手让学生自主开展学习活动，经历“提出问题---合作探索---解释应用“的过程，主动构建知识。让学生多动手操作，使多种感官参与学习活动，例如本课我设计了“提供小棒学具，让学生分一分，加深对单位“1”的理解”。一、问题导入 初探新知
二、感受新知 勇于探索
三、合作探究 小组汇报
四、自主练习 巩固提高
五、总结知识 畅谈收获 本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。
通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。 1、教学方法教给学生探索知识的方法。
② 引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。 2、学法一、问题导入 初探新知
在实物展示台上出示一堆小棒，问：“你看到了什么？”
预设：
生：一些小棒、一堆小棒……
师：（你真善于观察）其中就蕴含着今天我们学习的内容，大家想不想跟我一起步入今天的数学之旅。板书课题：分数的意义
二、感受新知 勇于探索
师：出示课件（1个物体、1个计量单位、1个图形、许多物体组成的一个整体）。
师：像一个物体、一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
师举例子，再让学生举例子。（与生活相联系）3、教学过程三、合作探究 小组汇报
师：老师之前给每个小组发了一包小棒，你们想不想知道其中的奥妙。好！先听清要求：
1、试着找出5根，这五根占总数的几分之几？
2、从中找出几根，说一说占总体的几分之几？
3、通过以上两个问题，你能试着说说什么是分数吗？
（让学生根据分数的初步认识的知识，尝试探索新知）
小组讨论结束，上台汇报。
师小结（课件出示）：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
师补充：分母代表把整体平均分成多少份，分子代表占整体的多少份。
大家想一想当把整体分成的份数一样的时候，占得越多，那么这个分数就越大；反之，越小。（师拿着两份10根小棒，边说边展示）。
师：我们之前学过整数都带有单位，比如说10表示10个1；3表示3个1等等。那谁能试着说说八分之二表示（）个（）。
师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。
师举例（课件出示），学生举一反三。四、自主练习 巩固提高
课件出示课本p69第1、2、和第七题7前两道。
以闯关的形式分为三关，三张幻灯片依次出示。
五、总结知识 畅谈收获
通过今天的学习你收获了哪些知识？（师借机总结重难点）
对自己的表现还满意吗？ 单位“1”
可以表示某一具体事物
也可以表示一堆、一群、一些物体，即表示被平均分的整体。（m不为1和0）的分数单位是自主评价生生评价组内评价（评价表）组间评价师生评价 以提高学生学习积极性为根本目的，结合本节课实际情况采取可行、合理的评价方式方法。让学生从学中体验成功，收获自信。我们学校的评价机制1、“情景串”带动“问题串”
2、体验式教学
3、有效运用电子白板“资源库”方便前后知识串联和重难点知识收集再巩固，突破性实现电子白板与ppt兼容操作，每班配备电子教鞭大大方便老师在课堂的能动性。
4、数学组建立了ftp共享文件包，包括1-5年级全册教材分析、单元备课、各单元知识树、课时备课、ppt课件、电子书等。（包括自主整理研发的小学阶段知识点目录等共享资料）