青岛版（六三制2017秋）五年级下册第七单元教学设计（含教材目录）

2023青岛版科学(六制)五年级下册第七单元
教学设计
第七单元 创新与设计
24 我们的住宅
25 展示创意
26 照明拖鞋
24 我们的住宅
课题 6.24《我们的住宅》 单元 第七单元《我们的住 学科 科学 年级 五年级
宅》
1.了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、供
暖系统等；了解各个系统需要协调工作。
学习 2.能基于所学的知识探究各系统的构成及功能。
目标 3.在探究家庭设施建设的工程中，对各系统构成及功能表现出探究兴趣。
4.了解某些工程在生产和生活中所起的作用，以及各个系统在所处工程中发挥的重
要作用；了解科技产品给人类生活带来的便利。
重点 了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、
供暖系统等；了解各个系统需要协调工作。能基于所学的知识探究各系统的构成及
功能。
难点 了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、
供暖系统等；了解各个系统需要协调工作。能基于所学的知识探究各系统的构成及
功能。
教学过程
教学环 教师活动 学 设计意图
节 生
活
动
导入新 1．初 步了解住 宅的设施 。教师出 示课件：
课 家庭中客厅、卧室 、卫生间等场所的三维动
画。教师谈话：你们知道家里有哪些设施让
我们的生活变得更加方便 、舒适了吗？学生
讨论后回答：有电灯、暖气、空调、自来水
管道等。
教师讲解：电灯给我们带来光亮 ，但照明只
有灯管是不行的，人们用导线、开关等将每
个灯管连接起来，并通上电，这样我们的住
宅就有了光亮，家中多个部分组成的 、共同
完 成 照 明 任 务 的 系 统 叫 作 照 明 系 统 。 这 节
课，我们研究的设施不是一个单一的物体 ，
而是包含多个组成部分的系统。
2．再次了解住宅的设施。
教师提问：住宅里的哪些系统让我们感到方
便、舒适？
学生讨论后回答：照明系统、空调系统、供
暖系统、供水系统等。
教 师 谈 话 ： 这 些 系 统 在 家 中 是 怎 样 安 装 的
呢 ？ 这 节 课 ， 我 们 就 一 起 研 究 《 我 们 的 住
宅》，了解其中的奥秘。（板书课题：我们
的住宅。）
讲授新 1．探究家庭供暖系统的组成、作用和工作流程。
课
教师出示 PPT，请学生根据提示思考：
（1）供暖系统由哪几部分组成？
（2）供暖系统给我们带来什么好处？
（3）供暖系统在家中是怎样工作的？
学生小组讨论后，教师出示绘制的家庭供暖系统图进
行交流：供暖系统一般由锅炉、进水管、出水管和暖
气片组成，会让我们在冬天感受到温暖。它的工作流
程是供热公司锅炉的水烧热后，通过管道进到家里，
暖气片将热水的热量散发到房间里，冷水通过出水管
道回到供热公司的锅炉里重新加热。
2．探究家庭供水系统的组成、作用和工作流程。
教师谈话：刚才，我们学习了家庭供暖系统组成部分
的工作流程。谁能说一说家庭供水系统的组成部分和
工作流程呢？
（学生回答，教师总结）
【设计意图：通过研究供暖线路图，使学生对供暖系
统有了深入了解；再通过学生对供水系统的了解，为
后续学生画供水安装线路图打下基础。】
3．尝试绘制供水线路图。
教师谈话： 同学们，现在大家已经了解了
供暖系统的线路图和供水系统 。那么，你们
能 利 用 我 们 今 天 的 所 学 画 一 下 自 家 供 水 系
统的安装线路图吗？画的时候 ，老师有几点
要求。（出示要求。）
（学生绘图，教师巡回指导。）
4．展示交流绘制的供水线路图。
教师引导学生展示交流自己的设计图 ，让学
生 说 清 楚 画 的 系 统 名 称 以 及 线 路 图 的 设 计
意图？。
（学生交流。）
教师点评：大家画得都比较清晰，讲解细致。
看 来 大 家 对 今 天 所 学 的 知 识 有 着 浓 厚 的 兴
趣，都有成为设计师的潜力。
【 设 计 意 图 ： 通 过 绘 制 家 庭 供 水 系 统 图 ，
让 学 生 感 知 到 房 屋 在 建 造 和 装 修 时 ， 要 根
据需 求对 安装的 多个 系统进 行设计 。】
三、课堂总结
通过今天的学习，大家对住宅有了更深一步
的了解。我们的住宅之所以能够方便、舒适，
是因为安装了多个不同功能的系统 。请大家
利用今天所学的知识 ，回家了解一下自家的
太阳能热水系统。
【 设 计 意 图 ： 总 结 本 节 课 所 学 知 识 ， 让 学
生 回 家 了 解 太 阳 能 热 水 系 统 ， 既 能 对 今 天
所 学 知 识 起 到 回 顾 的 作 用 ， 又 能 为 下 节 课
的研 究奠 定基础 。】
第 2 课时
一、回顾旧知
教 师 引 导 学 生 对 上 节 课 学 习 的 供 暖 系 统 和
供水系统进行知识回顾 ，让学生介绍一下这
两个系统的构造和功能。
（学生介绍。）
教师小结：同学们对上节课学的知识掌握得
很好，今天我们继续研究住宅中的另一个系
统 -太阳 能热水系 统。（板 书课题： 我们的
住宅。）
【 设 计 意 图 ： 通 过 对 上 节 课 所 学 的 供 暖 系
统 和 供 水 系 统 的 回 顾 ， 使 学 生 能 够 快 速 回
想 起 关 于 住 宅 功 能 系 统 的 知 识 ， 为 本 节 课
的探 究做 好铺垫 。】
二、探究新知
1．了解太阳能热水系统工作原理。
（ 1）教 师引导学 生了解太 阳能热水 系统的
作用。
学生讨论后回答：太阳能热水系统能让我们
洗一个舒服的热水澡 ，能让我们一年四季都
享受到热水。
（ 2）教 师出示资 料卡，引 导学生了 解太阳
能热水系统最重要的部分。
学生学习资料卡，了解太阳能热水系统一般
由太阳能集热器、储热水箱、连接管路及控
制系统构成。
（ 3）教 师出示太 阳能热水 器工作原 理图，
引导学生了解太阳能热水器是怎样工作的 。
（学生学习后回答。）
【 设 计 意 图 ： 通 过 学 习 太 阳 能 热 水 系 统 的
组 成 部 分 和 太 阳 能 热 水 器 工 作 原 理 ， 了 解
太 阳 能 热 水 系 统 各 部 分 所 起 的 作 用 ， 丰 富
学生 对太 阳能热 水系 统的认 知。】
2．探究太阳能热水系统安装注意事项。
教师出示思维导航 ，谈话：既然大家了解了
太阳能热水器的工作原理 ，那么太阳能热水
系 统 应 该 怎 样 安 装 呢 ？ 安 装 时 需 要 注 意 什
么问题呢？
（学生先小组讨论交流 ，再进行全班交流。）
【 设 计 意 图 ： 结 合 思 维 导 航 ， 让 学 生 先 思
考 设 计 太 阳 能 热 水 系 统 会 遇 到 那 些 问 题 ，
尝 试 将 问 题 解 决 ， 为 后 面 画 热 水 器 线 路 设
计图 打下 基础。 】
3．确定设计方案，画出设计线路图。
教师谈话：经过刚才的学习 ，同学们是不是
已 经 在 脑 海 里 想 象 出 了 太 阳 能 系 统 的 安 装
线 路 图 了 呢 ？ 下 面 ， 请 同 学 们 以 小 组 为 单
位，合作画出你们的路线设计图 。画的时候
要注意几点要求。（ PPT 出示要求。）
（学生绘图，教师巡回指导。）
【 设 计 意 图 ： 让 学 生 自 主 设 计 热 水 器 安 装
线 路 图 ， 培 养 学 生 的 观 察 、 想 象 以 及 设 计
能力 。】
4．展示交流。
教师请每个学生小组派一个代表进行展示 ，
展示过程中讲清楚设计原理 。其他小组可以
指出设计中的优点及不足 。最后，根据别组
的建议，对本组的设计进行改进与完善。
教师小结：一个好的设计师不能只会设计一
种系统，在建造住宅时 ，不仅需要考虑房屋
结构、供水系统、采光系统、供暖系统等 ，
还要注意各个系统之间的相互协调。
【 设 计 意 图 ： 通 过 交 流 ， 使 学 生 认 识 到 合
格 的 设 计 图 不 但 要 有 丰 富 的 想 象 力 及 创 新
能 力 ， 还 要 熟 知 所 设 计 的 系 统 功 能 ， 更 要
有 良 好 的 绘 画 功 底 ， 这 样 才 能 成 为 优 秀 的
设计 师。 】
三、拓展与创新
1．了解其他工程有哪些系统组成。
教 师 谈 话 ： 在 我 们 的 生 活 中 还 有 很 多 工
程，它们在建造和装修时 ，都会安装多个系
统保廓人们的生活需求 。你们还知道哪些工
程有多个系统吗？
（学生讨论后回答 ：有隧道、电脑、跨海大
桥 .....）
2．教师引导学生讨论隧道工程有哪些系统。
学生通过讨论知道，隧道一般有通风系统 、
照明系统、消防系统、应急通信系统、防系
统、排水系统等多个系统。
教师小结：由此可见 ，一项工程通常由多个
系统组成，而且需要多个系统相互协调来成
工作。一个工程的工作量是巨大的 ，设计一
项工程，要考虑到方方面面，稍有不慎，会
造成人力、物力的巨大损失 ，如家庭装修中
如果出现两个系统之间不协调 ，或者漏装个
系统，则需要重复装修，造成资源浪费。优
秀的设计是实现优质工程的前提 ，优质工会
给人们的生活带来方便和舒适 ，优秀的创意
设计能够改善人们的生活质量 。课后，请家
查阅资料，了解电脑和跨海大桥工程分别由
哪些系统组成。
【 设 计 意 图 ： 使 学 生 知 道 各 种 工 程 中 包 含
着 相 互 协 调 的 多 个 系 统 ， 意 识 到 设 计 师 的
重 性 ， 激 发 学 生 进 行 技 术 设 计 、 工 程 实 践
的兴 趣。 】
课堂小
结
25 展示创意
课题 6.25《展示创意》 单元 第七单元《展示创意》 学科 科学 年级 五年级
1.了解展示创意与构想的基本方式有摄影、录像、绘图等。
2.能基于所学的知识，采用不同的表达方式表达创意与构想;能在表达创意作品的过
程中总结、反思各种表达方式，并在交流中相互启发，培养创新精神和实践能力。
学习
3.乐于接受别人的批评意见，反思、调整自己的创意设计;在进行多人合作时，愿意
目标
沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。
4.了解创意设计能给人类生活带来便利;了解好奇和社会需求是推动科学技术发展
的动力。
重点 了解展示创意与构想的基本方式有摄影、录像、绘图等。能基于所学的知识，采用
不同的表达方式表达创意与构想。
难点 了解展示创意与构想的基本方式有摄影、录像、绘图等。能基于所学的知识，采用
不同的表达方式表达创意与构想。
教学过程
教学环 教师活动 学 设计意图
节 生
活
动
导入新 1．教师（出示小板凳）提出问题：小板凳
课 有哪些用途？
学生边演示边回答 ：可以坐在板凳上面；可
以站在凳子上使人能够触摸到投影仪的开
关；可以在板凳上放书 ……
2．教师（展示小视频）一个小朋友把小板
凳放在高低不平的地上，来回晃动。
提出问题：这个小朋友在使用过程中发现小
板凳有什么缺点？你们希望板凳有哪些新
用途呢？
（学生讨论交流。）
板凳的缺点：小板凳放不平、小板凳占空间、
在书桌旁使用有些矮 ……
板凳新用途：收纳功能、变成玩具 ……
3．创意小板凳，亮出新主意。
师：针对想到的关于板凳的缺点及其新用
途，你们有哪些创意呢？
（学生交流完善并汇报不同的创意 。）
【设计意图：引导学生对常见的板凳进行分
析和创意，激发想象力 ；通小板凳引发的各
种创意充分表达出来 ，既锻炼了学生的语言
表达能力，又让其从交流中感悟生活中创意
素材和灵感的无限。】
讲授新 1．出示“自动找平凳”。
课 介绍同龄人的“创意设计”：把凳子放在凹
凸 不 平 的 地 面 上 ， 凳 子 的 4 条 腿 会 自 动 伸
缩，使凳面始终保持水平状态 。这只凳子具
有自动找平的功能。
2．引 导学生思 考如何才 能清晰、 准确地展
示我们的创意。
讨论交流创意的展示方式 ：用文字表达、绘
图、摄影摄像等方式表达创意 。适时引导学
生更深入地交流，锻炼学生独立思考与分析
的能力。
3．小 结：我们 用文字表 达时需要 写出该设
想的科学原理、创新点和应用价值 ；绘图表
达时可以形象地表达自己的创意 ，将结构和
要点标注在图上；用摄影、摄像表达时要从
不同的角度拍摄作品 ，这样才能全面展示自
己的创意与设想。
4．学 生利用已 有的材料 进行不同 方式的展
示创意。
【设计意图：拓展学生思维空间 ，为后面用
其他方式表达小板凳的创意作铺垫。】
课堂小 1．举 办创意发 布会。（ 教师出示 生活中常
结 用的物品。例如：创意可折叠靴子支撑架 、
创意隐藏式车用挂钩等。）
（学生小组讨论交流 ，进行创意设想。学生
小组展示，举办一次创意发布会。）
2．引 导学生学 会观察生 活，找一 找生活中
还有什么东西需要改造 ，利用文字表达或者
绘图、摄影摄像的方式展示自己的创意 ，想
办法把创意转化为模型或实物。
【设计意图：激发学生的创造发明的兴趣 ，
开发其创造发明的潜能。】
26 照明拖鞋
课题 6.26《照明拖鞋》 单元 第七单元《照明拖鞋》 学科 科学 年级 五年级
1.知道轻触开关的作用;了解创意的实现需要经过多次改进和完善。
2.能基于所学的知识，利用拖鞋、电线、灯泡、轻触开关、电池等材料，将自己的
简单创意转化为照明拖鞋实物。
学习
3.乐于对自己和他人的照明拖鞋提出改进建议;愿意接受他人的建议，反思设计制作
目标
过程、调整自己的作品，使作品更完善。
4.了解人类的好奇和需求是科学技术发展的动力:科技产品给人类社会带来很多便
利。
重点 知道轻触开关的作用;了解创意的实现需要经过多次改进和完善。
难点 了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、
供暖系统等；了解各个系统需要协调工作。能基于所学的知识探究各系统的构成及
功能。
教学过程
教学环 教师活动 学 设计意图
节 生
活
动
导入新 教师创设情境：漆黑的夜晚 ，小明起床去上
课 厕所。由于天太黑，开灯又会打搅爸爸、妈
妈，于是小明选择抹黑去了厕所 ，一路磕磕
碰碰，很不方便，还差点摔倒……同学们是
否有相似的生活经历？怎么解决这个问题
呢？
教师组织学生讨论与交流 ，引导学生结合所
学的电路知识构思出一个小发明 、小制作来
解决问题，把学生的思维引向制作照明拖
鞋。
（教师板书：照明拖鞋。）
【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手 ，
创设情境，引出对照明拖鞋的需求 ，激发学
生的好奇心和求知欲。】
讲授新 （一）设计照明拖鞋。
课
1．教师提出问题：如果制作这样一个照明拖鞋，大家
希望能实现哪些功能呢？
学生讨论得出结论：首先有照明的功能；还需要控制
起来比较简单，如果能用脚一踩就亮就更好了。
2．教师提出问题：
哪位同学可以归纳一下设计目标？
学生交流设计目标：
（1）能照明。 （2）能用脚控制亮灭．．．．．．
师交流：同学们的想法很好，可以用脚来控制灯的亮
灭。基于设计目标，我们需要准备哪些材料呢？
（学生积极交流回答，教师补充。）
教师展示材料：拖鞋、灯泡、电池、电池盒、轻触开
关、导线、美工刀、直尺、铅笔、胶水等。
教师提问：每一种材料的功能是什么呢？它们在制作
过程中分别起到什么作用？
（学生积极交流回答，教师纠正。）
3．提问：怎么利用这些材料制作成一个可照明的拖鞋
呢？
（学生小组交流讨论。）
师生总结：灯泡、导线、开关、电池、电池盒可以连
接成一个电路使小灯泡发光；小灯泡置于拖鞋前段可
以起到照明效果；美工刀等工具可以帮助我们将电路
置于拖鞋内
（教师巡视指导学生画出设计简图。）
【设计意图：通过连续问题的设置，使学生认真思考，
发散思维；通过照明拖鞋的设计，培养学生的空间想
象能力及设计能力；通过对材料、工具的描述，培养
学生的语言表达能力。】
（二）制作照明拖鞋。
1．教师谈话：请同学们想一想，我们是先把材料放置
拖鞋里再连接开关，还是先连接好电路呢？
（学生积极讨论回答。得出结论：先连接好电路更为
科学。）
教师引导学生考虑开关、灯泡、电池、电池盒放在拖
鞋的哪个部位比较合适。
学生讨论后回答：
（1）灯泡放在鞋子前端。
（2）电池、电池盒放在鞋底脚心处不容易被踩坏。
2．教师提问：连接好电路后，如何将电路放在拖鞋内
部呢？
（学生积极讨论交流，教师指导。）
师生总结：用直尺测量出电池盒的厚度和长、宽，用
铅笔、直尺在鞋底上绘出与电池盒、开关厚度长宽相
同的长方形，用铅笔在鞋底绘制导线的位置便于切割。
如果出现在槽内放置得不牢固的情况，可以使用胶固
定。
课件出示活动要求：
（1）小组内分工合作，互相配合。
（2）掌握美工刀的正确使用方法，注意自身和他人的
安全。
3．谈话：我们的设计是否能成功呢？让我们动手制作
完成吧。
（学生开展实验活动，教师参与到其中，不断地巡视，
及时给学生的操作以规范和提示，确保学生的安全。）
【设计意图：通过实验操作，提高学生运用工具的能
力；通过小组分工合作，培养学生的动手操作能力和
团队协作能力。】
（三）测试改进。
提问：请各小组测试一下拖鞋能否够达到用脚一踩就
亮的要求。
（各组对自己的作品进行测试分析。）
教师提出问题：这个拖鞋还有哪些缺点？怎样改进
它？
学生积极思考：照明拖鞋在洗手间不能防水，容易打
湿电路，可以用胶密封一下；拖鞋忽亮忽灭，会对视
觉产生影响，可以考虑让灯具有延时熄灭的功能。
教师适时引导学生体会到一个创意的实现需要经过多
次改进和完善。
课堂小 教师总结：这节课，同学们通过努力探究设计，在拖
结 鞋原有的功能上增加了照明功能，发明出了具有照明
功能的拖鞋。请同学再想一想：照明功能除了可以加
在拖鞋上，还可以使用在哪些物品上面？课后，请和
其他同学一起进行试验，大胆尝试，创造出有创意又
实用的新发明。