部编版语文二年级下册1 古诗二首 （教案）（2课时）

课文1 古诗二首
【教学目标】
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等10个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】
1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等10个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、读词语，导入新课
1.教师出示描写春天的四字词语，学生朗读。
2.引导：读着这些词语，你想到了怎样的画面？
总结：春回大地、万物复苏，人们都是那样喜欢春天。诗人笔下的春天更是生机勃勃。
3.揭示课题，学生齐读。指导书写：诗（左右结构，言字旁的提要写得短，右边第二横最长，盖住下面的寸），带领学生书空。
二、初读古诗
过渡：我们先来学习第一首古诗《村居》。
1.出示题目、朝代、作者，指导学生读准“村”“鼎”。
2.组织学生听老师读古诗，自读古诗。
3.出示词语，指名读，齐读。
“草长莺飞”的“莺”你了解吗？（出示图片）这就是黄莺，也称作黄鹂，她的叫声清脆，诗人们特别喜欢它。大诗人杜甫就曾经写过：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
“纸鸢”是什么你知道吗？（出示图片）原来指用纸做的像老鹰一样的风筝，现在泛指风筝。
组织学生再读词语。
4.词语回到古诗里，自己读一读，注意停顿。
5.各种形式朗读。
三、品读古诗
过渡：现在就让我们走进高鼎眼中的早春。
（一）学第一第二句，感受景色之美。
1.古诗的第一第二行，出现了四个动词，自己读一读，找一找。
（1）交流变红：长、飞、拂、醉。
（2）抓住这四个表示动作的词，想象一下，这是怎样一幅场景？组织学生交流。
（小草发芽了，黄莺飞来飞去，长长的柳条轻拂堤坝……）
点拨：刚才小朋友说到长长的柳条轻拂堤坝，就是诗句中写的“拂堤杨柳”。
2.学生字：柳、拂、堤（这三个字的意思都和偏旁有关）
3.（出示图片）瞧，沐浴着和煦的春风，长长的柳条轻拂着堤岸，好像陶醉在春烟中。
（1）“春烟”就是春天河边草木散发出来的雾气。看着这美丽的画面，读好这句诗。（指导：轻轻地，柔柔地）
（2）诗人说杨柳陶醉在雾气中，其实是诗人自己陶醉在这美丽的春天中。带着这样的感情，我们再来读一读。
（二）学第三、四句，感受儿童的快乐。
1. 启发谈话：孩子们，在这样的美景中，你想去玩些什么呢？（在草地上打个滚、和小伙伴们一起跑步、踢球……）
2.（出示图片）古时候的小朋友是怎么玩的？对了，他们喜欢放风筝。齐读——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3. 瞧，那一张张笑脸，仿佛让我们感受到了他们尽情玩耍的快乐。你能带着快乐的心情读一读吗？指名读。
点评：就这样笑着、闹着，孩子们在春天里尽情地撒欢呢！你觉得他们会说些什么？（我的风筝飞得多高啊！我的风筝飞起来喽！）我们再来读读这句话。
（三）诵读全诗
1.总结：刚才，我们学习了全诗，知道了高鼎笔下的早春，景是那样美，人是那样欢乐。高鼎站在村边，远远望去，从所见之景，写到了所见之人。让我们带着愉快的心情，读一读全诗。师生合作读。
2.联系自己的生活实际，展开想象，用你自己的话来说一说诗句中生机盎然的美景。认真思考，互相交流。
3.尝试背诵。
四、指导写字，布置作业
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第二课时
【教学过程】
一、复习导入，揭示课题
1.师：上节课我们学习了高鼎的《村居》，组织学生背诵。
2.师：这节课，我们再来学一首和春天有关的诗。
（1）出示题目，齐读。它的作者是——唐 贺知章。
（2）“咏”，口字旁，和说话有关，表示用语言去赞美、歌颂。咏柳就是——赞美柳树。
二、初读古诗
1.师：上节课我们学习了高鼎的《村居》，这节课我们要学习贺知章的《咏柳》，这两首诗都和春天有关。自己读《咏柳》，想一想，它和《村居》有什么一样的地方。
（1）二月天 二月春风——农历二月，也就是现在的三月，描写的都是早春时节的美景。
（2）柳——柳树因为吐芽早而成为春天新生命的象征，很多诗词中，诗人都喜欢写到早春的柳树，柳树被当作“春天的信使”。
2.教师范读古诗，指名读古诗。注意加点字的读音，指导读出诗歌的节奏。
3.回忆学习《村居》的方法：我们先——理解意思，接着——想象画面，最后——背诵积累。今天我们继续用这样的方法来学习。
三、品读古诗
默读古诗，画出“诗人眼中的柳树是什么样的”。
（一）学习第一、二句。
1.出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
学生字：碧、妆、丝、绿
（1）观察结构：两个上下结构，两个左右结构
（2）“丝”有四个一样的笔画，最后一横要长
（3）“妆”多指女子梳妆打扮，所以右边是“女”
（4）“绿”的最后一笔是捺。
2.碧玉是什么？（出示图片）一种青绿色的玉石。
绿丝绦是什么？丝绦是长长的丝带，那么绿丝绦就是——。
3.看图片，思考：贺知章在“咏柳”，为什么要写碧玉和绿丝绦？指名交流。
（高高的杨柳满树都是鲜嫩发亮的绿叶，从远处看，就像是用一粒粒绿色的玉石装扮而成的。“一树”就是“满树”，作者用上“妆”字，把柳树和碧玉的相似之处写出来了。）
（长长的柳枝就像长长的绿丝带，所以作者感慨“万条垂下绿丝绦”。）
4.读诗，想一想眼前浮现的画面，交流。
点评：多美的柳叶，多美的柳条。
（二）学习第三、四句
过渡：这么美的柳条是谁裁剪出来的？
1.指名交流，出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
学生字：裁、剪
（1）了解形旁：衣、刀
（2）“裁”就是“剪”，这两个生字有时候会拉拉手成为好朋友，读词语——裁剪。
2.读诗句，想象画面，指名交流。
点拨：将柳枝随心裁剪，“似”就是好像的意思。作者用了丰富的想象，将二月的春风比作神奇的剪刀，裁一树新绿，带来满园春色。
3.齐读古诗。
（三）诵读全诗
1.总结：刚才，我们走进了贺知章笔下的早春图。在第一第二句诗中，作者通过写自己看到柳树后的想法，给我们展示了柳树那迷人的模样。而后两句，作者不由得想到了二月春风带来的勃勃生机，它吹醒了柳树，它唤醒了大地。
2.联系自己的生活实际，展开想象，用你自己的话来说一说诗句中翠柳的美景。认真思考，互相交流。
3.尝试背诵。
四、指导写字，布置作业
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