5.雷锋叔叔，你在哪里 （教案）（2课时）

5.雷锋叔叔,你在哪里
【教学目标】
1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】
1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
【教学难点】
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学准备】
布置学生了解雷锋事迹。
第一课时
【教学过程】：
一．导入新课，走近雷锋
1．教师简介雷锋事迹，导入新课：
（出示）同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？是学习雷锋的日子。1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。后来，每年的3月5日就是学雷锋日。瞧，这就是雷锋。他是一位平凡而伟大的解放军战士，一生做了很多好事。1962年8月15日是他牺牲的日子，年仅22岁。他总是全心全意为人民服务，人们都亲切地称他：雷锋叔叔。
2．看老师写“锋”（左右结构，金字旁，右边下面的“丰”第二横稍短，第三横略长。
3．指导读好“雷锋叔叔”。让我们亲切地喊一声：雷锋叔叔。第二个叔要读得轻轻的，听老师读一遍。
4．指导读好课题（贴出课题）。虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。今天就让我们随着课文的学习，一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤，所以课题要读出呼唤的语气。请跟老师读一遍。人们在寻找他，似乎这儿应该有个句号。为什么没有呢？同学们，要知道作为课题，一般最后不出现标点。
二．初读课文，识记生字
1.让我们先来听听看课文录音，边听边想：（出示要求）
找到了吗？课文中出现了两次这句话。（出示）
（1）人们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？（出示）
（2）学习：顺。“顺”是个翘舌音。（出示：顺）
（3）读好“的”。这里的“的”要读得轻轻的，跟老师再读一遍。（长长的小溪，弯弯的小路）
（4）请你再读读文中的这两句话。（画红线的句子）
2.自读课文。请同学们自己读读课文，打开书第16页（出示读课文的要求）
（1）这首诗一共5个小节，小节号都标正确了吗？
（2）学习生字。生字中有很多都是后鼻音（出示生字），读的时候要特别注意，跟老师读一读。
三．深入学习第一二小节，引导学生边读边想象画面。
1.听老师读第1、2小节，边听边想：（出示）
听清楚了吗？长长的小溪边，雷锋叔叔帮助了谁？（雷锋叔叔帮助了迷路的孩子。）
2.学习第2小节。你们自己读一读第2小节，想一想：（出示）
（1）我们一句一句来学习，边读边想象句子所描绘的画面。听老师读第一句，边听边想：雷锋叔叔帮助迷路的孩子时，遇到了什么困难？
（2）学习“蒙蒙的细雨”：“蒙”是后鼻音读准了，这里的“的”也是轻声，又轻又短，读好它。
（3）想象画面：蒙蒙细雨就是很细很细很密很密的雨，会遮住视线，会淋湿衣服。我们的眼前似乎看到了，雷锋叔叔的脸已经被雨水打湿，可是他顾不上这些，继续冒蒙蒙的细雨不停地向前走去。“冒着”（出示）就是不顾恶劣的环境或危险，来，和老师一起读读这句句子，体会体会。（读第一句）
（4）要知道，雷锋叔叔在下个不停的蒙蒙细雨中走路，还要抱着孩子，可不是一件容易的事啊，让我们一起读一读下面的这句句子。（第2句）
（5）学习“泥泞”。泥泞的小路又是怎样的？读读这个词语（加点）。“泥泞”这两个字都是三点水旁，看，（出示图）这就是泥泞的道路。雷锋叔叔就是在这样的道路上一步一滑地抱着孩子行走。
“脚窝”就是“脚印”，就是“足迹”，踩在泥泞的小路上就会留下深深的脚印。
3.指导朗读，想象画面，升华情感。
（1）瞧，抱着孩子的雷锋叔叔行走在泥泞的小溪边，身后留下了一串串深深的脚印，说明路很难走啊！再读读这句句子，便渡边想象一下，雷锋叔叔脚踩烂泥，艰难行走的情景。
（2）让我们抓住句中这些重点词语，把第2小节连起来读一读。（生读）
（3）小结：雷锋叔叔就是这样只想到别人，而没有顾得上自己，所以至今人们想起他仍是感觉那么亲切，那么怀念。让我们把第一二小节连起来读一读，边读边体会。
四．巩固生字，指导写字
把书本放好，准备好一支尖尖的铅笔。今天我们重点学习写3个生字。（出示3个生字）
“昨”左右结构，“日”和意思有关，在田字格中写得窄小一些。
“留”“冒”都是上下结构。“留”上下相等，第3笔是点。“冒”上下结构，上面不部分写得扁而宽，两横不与左右两边相连，在书上的田字格里写“冒”，描一个，写两个。写得时候要注意写字姿势。
五．布置作业
1．读词语：叔叔 足迹 昨天 迷路
2．完成课后练习第3题。
第二课时
一．复习引入
1．听写词语：今天这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。上节课我们学习了一些生字和词语，还记得吗？请你们打开本子，听写词语。准备好了吗？（叔叔、足迹、昨天、迷路。）
2．这些词语听写正确了吗？认真对一对，特别注意叔叔的“叔”容易写错，上面是个上，下面是个小字，错误的请改正。
3．通过上节课第一第二小节的学习，我们知道了长长的小溪边，雷锋叔叔帮助了迷路的孩子，蒙蒙细雨道路泥泞都没能阻挡住他的脚步。现在请你们连起来，把第一第二小节读一读。
二．继续学习三、四小节。
1．我们继续学习，请听课文第3第4小节的录音，边听边想，弯弯的小路上雷锋叔叔又帮助了谁？
2．“年迈”的意思我们可以找近义词来理解，就是年老。上节课我们通过看图片理解了泥泞这个词语，年迈这个词语刚才我们是通过找近义词来理解的，理解词语的方法还有联系上下文或查字典等。
3．自己读一读第4小节，边读边想：在帮助年迈的大娘的时候，雷锋叔叔又遇到什么困难？
（1）一句一句学。学习“荆棘”。跟老师读一读这个词语：荆棘。
荆棘这个词语我们可以怎么理解呢？你们查词典来理解。词典告诉我们，荆棘是指山野丛生的带刺小灌木。看，棘字原来是这样写的，表示刺很多。瞧，这就是长满荆棘的小路。原本不宽的小路边还长着这样带刺的植物多难走啊，何况他身上还背着年迈的大娘，多累多辛苦，这路走起来注定是难上加难。来，和老师一起读下去（读第二句）。
（2）瞧，花瓣上晶莹的露珠就是它洒下的汗滴。也许是因为小路太难行走了，也学是因为雷锋叔叔背着大娘走了太长的时间，连小路边的花瓣上都有他洒下的汗滴。现在，请你们想象着这样的画面，一起读好这两句句子。
（3）雷锋叔叔没有因此而停下脚步，这样的困难阻挡不了他热心助人。请你把第3第4小节连起来读一读，一边读一边体会。
（4）第小一节和第三小节都有这样一句话，听老师读一遍。你有没有感觉到你在心中这么迫切地想要找到雷锋叔叔？请你学着老师的样子也读一读，读出迫切的心情。
三．学习第五小节。
1．课文只写了雷锋叔叔帮助迷路的孩子和年迈的大娘这两件事情。老师想告诉大家的是，这两件事只是雷锋许许多多关爱他人事迹中的点滴。
来，让我们一起读一读课文的最后一小节。
2．寻觅就是寻找。课文最后一小节中的这句话回应了的课题。是呀，哪里有需要，哪里就有雷锋叔叔的身影，让我们一起带着深情再读读这句句子：终于找到了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
3．联系生活，找找身边的雷锋。年仅22岁的雷锋叔叔虽然牺牲了，但是他的精神永远激励着我们。千千万万个雷锋就在我的身边，你找到了身边的雷锋吗？和同学说一说。自己先试着准备。
生：我找到了身边的雷锋，他就是**。有一天，他看到小妹妹的鞋带松了，就主动帮小妹妹系好了鞋带。师：帮助同学献出爱心，这就是雷锋精神。
生：我也找到了身边的雷锋，他是天天。有一天下雨了，他看见国旗还高高的挂在旗杆上，连忙跑过去，把国旗降下来，送到大队部。师：爱护和尊敬国旗是我们每个人应尽的职责。
生：我也找到了身边的雷锋，他是我爸爸。前几天他看到小区保安叔叔缺少口罩，主动跑回家，拿了几个多余的口罩送给他们。师：是呀，尽我们自己的所能为防控防疫做贡献。同学们，雷锋精神就在我们的身边。
四．指导书写
1．接着我们要开始写字了，请把书本放正，准备好一支笔头尖尖的铅笔。
这节课我们要写的生字有弯、背，这两个字都是上下结构，在田字格中的位置相同，书写的时候要注意上宽下窄。
洒，温，这两个字都是三点水左右结构，注意撒字的右面息，里面不要多写一横。
乘，很好记。千字一竖长，北字分两行，一撇一捺在下方。
暖，左右结构，日字旁要写的窄小一些，右边部分笔画较多，爪字头下有一个短横不能漏掉，最后一笔的捺要写的舒展一些。
2．这节课我们重点学习写一个“暖”，请你在书上的田字格里描一个写两个，别急，让我们先检查一下自己的书写姿势。一拳一尺一寸都做到了吗？开始。
五．布置作业
1．读词语：露珠 温暖 爱心
2．你找到了身边的雷锋吗？和家长说一说。