部编版语文二年级下册 语文园地六（教案）（2课时）

语文园地六
【教学目标】
1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
4.背诵古诗《悯农（其一）》。
5.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】
1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。
2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。
3.背诵古诗《悯农（其一）》。
【教学难点】
1.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
2.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】4课时
【教学过程】
第一课时
（识字加油站、字词句运用）
一、识字加油站
1.借助拼音，读准词语。
2.提醒要注意的生字读音及字形：
“哨”和“诊”这两个生字是翘舌音。
“馆”这个字，左边是食字旁，右边是个“官”。拓展食字旁的字：饭、饮等。
“览”下面是个“见”。
“研”的部首是石字旁，“究”的部首是穴宝盖。回顾含穴宝盖的字：穷等。
3.读词语，边读边想这些词语有什么特点。
交流发现：这些词语都是表示场所的，第一行词语都带有“馆”字，第二行词语都带有“所”字。一起读好第一行。
4.读第二行。解释含义：研究所一般指进行科学研究的场所；派出所是我国公安部门的基层机构；哨所就是哨兵所在的处所；诊所是看病的地方，规模一般比医院小，或者是个人开的。
5.请学生选择一两个词语向大家介绍一下自己去过的场所，试着说一说。
6.拓展带“馆”字的场所——如图书馆、纪念馆、水族管、供电所、税务所、托儿所。让我们在生活中做个有心人，去找一找，认一认。
二、字词句运用
1.出示第一行，提醒不要多写或少写笔画：
“含”的上面是个“今”，它的第4笔是横撇；
“迎”这个字是半包围结构的，里面的部件共4笔，第二笔是竖提；
“留”的上半部分共5笔，第三笔是点。
2.出示第二行，带读生字，提醒学生注意字形结构。
3.完成书上描写练习。
师：除了这6个字，还有一些字也容易写错。看，第一第二行的字要注意，不要多写或少写笔画。第三行字要看清字的结构，请选三个你认为最可能写错的字抄写在田字格里，注意把笔画和结构写正确。
4.猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法
（1）出示句子，回顾学习第17课时联系句子里的“稀”猜出了“稠”的意思，读读这三句话，用之前学过的方法猜中三句话中词语的意思。
我猜这句话中的“暗示”就是“不明说”。
我理解“保密”的意思就是“保守秘密 ”，我猜“泄露”的意思就是“没有保密”。
我想“喧闹”的意思应该就是“不安静”。
（2）交流拓展练习
第二课时
（写话）
一、媒体导入
1.导入：同学们看这是什么？（媒体图）一个小问号。当我们心里产生疑问的时候，就会和小问号交朋友。大家的心中一定藏着很多小问号。这节课我们就来写一写。（板书：心中的小问号）
2.看这璀璨的星空令人神往。此刻你心里有没有什么问题？（继续出示媒体视频。）
3.刚才这段视频中出现了大自然的种种景象，你想到了什么问题呢？请把你的问题记录在本子上，遇到不会写的字，可以查字典。
4.学生交流问题
为什么花会开放？为什么会打雷？为什么会有海浪？大象的鼻子为什么那么长？为什么太阳会下山？为什么企鹅不怕冷呢？
过渡：同学们的问题真多，大家都会用“为什么”提问。有一位小哥哥和你们一样，也爱提问题（媒体图），看他双手托着脸颊，眨巴着眼睛，一看就知道他正在动脑筋想问题，请你打开书，读一读这些问题，数一数一共有几个？然后标上序号。
二、写话练习
1.分析交流从中看出来的信息：（板书：为什么 哪儿 谁 怎么）
小哥哥一共提出了7个问题。
他对星星、彩虹、树叶、花、蜘蛛、蝉、石头这些事物很感兴趣、产生了问题。
前四个问题他用上了“为什么”来提问，但是提问时把“为什么”放在了句子的不同位置。请生读。
后三句话中小哥哥是用“哪儿”、“谁”、“怎么”来提问的。一起读。
总结：这些都是表示疑问的词语，可以帮助我们把心中的问题问清楚。
2.把问题连起来读一读，读出疑问的语气来。
3.回忆之前自己提出的问题，尝试把“为什么”放在句中不同的位置、使用不同的疑问词进行提问。（板书：哪里 多少 什么 怎样 ……）
4.出示星空图，用上刚才学习的本领提出问题。
三、总结与练习
还记得这个单元我们学习过的课文吗？——《雷雨》、《要是你在野外迷了路》，还有刚才我们看过的视频，大自然中有各种有趣的事物，许许多多奇妙的现象，请选择你最感兴趣的提出问题写下来，至少写三个问题，学会了吗？可以用上不同的疑问词，还可以把为什么放在句中不同的位置。好，开始。
第三课时
（写话 日积月累）
一、讲评学生写话练习
二、日积月累
1.复习导入：一年级时我们曾经学过一首古诗——《悯农（其一）》，还记得吗？自己读一读。李绅写了两首《悯农》，今天我们要学的就是另一首《悯农（其一）》。
2.揭示诗题，读准前鼻音“悯”。
3.组织学生借助拼音读古诗，读好停顿。
4.学习前两句：
(1)粟：平舌音，跟我读——“粟”。“粟”就是谷子，去壳后叫小米，“春种一粒粟”意思就是春天种下了一粒谷子。那么到了秋天会怎样呢？
(2)看看插图，到了秋天，农民收获了很多粮食。跟老师读第二句。句中的“子”指粮食颗粒，“万颗子”就是很多粮食。
(3)再读诗句，感受对韵美：
我们在学习第15课绝句时，曾经读到过像对对子一样的诗句，还记得吗？你看这两句诗是不是也是这样？“春”对“秋”，“种”对“收”，“一粒粟”对“万颗子”。
(4)用自己的话说清两句诗的意思。（春天种下谷子，到了秋天就能收获很多粮食了。）
(5)试着背一背。
5.学习后两句：
(1)四海：天下，闲：多余。“无闲田”的意思就是没有多余的田地，也就是农民把所有的田地都用来种粮食了。
(2)犹：仍然。这句话的意思是“仍然有农夫被饿死了”。
(3)把这两句诗连起来读一读。用自己的话说清两句诗的意思。（天下没有一块空着，不耕作的田地仍然有农夫被饿死了。）
6.带着沉重的心情读好古诗。
7.借助填空背一背。
8.背诵李绅的这两首《悯农》。
三、布置作业：背诵古诗《悯农（其一）》
第四课时
（展示台、我爱阅读）
一、复习导入
1.背诵《悯农（其一）》。
2.过渡：第5单元中我们曾经讨论制定了图书借阅公约，现在大家去图书角借书更有序了，阅读的兴趣也更浓了。我们来看看这两位同学是怎么做的？请你读一读。
二、走进展示台
1.交流分享：
(1)你有没有参与班级图书借阅的管理和建设？能不能向大家介绍一下？
(2)图书角建立后，你有了哪些收获和体会？
2.总结：书是我们的好朋友，我们要珍惜爱护图书角里的每一本图书，参与图书角的管理和建设。
三、学习“我爱阅读”
1.初读文章：同学们，阅读是件有意思的事，书里有文字、图片，通过阅读我们可以学到知识、明白道理。下面就让我们一起来阅读一本《最大的“书”》。这是一本怎样的书？书的上面为什么要加双引号？请你带着这两个问题读这篇文章。
(1)读好多音字词语：“藏着”、“宝藏”。
(2)理解词语意思：
“地质勘探”，“地质”就是地壳的成分和结构。
“勘探”是指查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、情况规律、岩石性质、地壳构造等情况；“地质勘探”是对地质进行勘察探测的调查研究活动。再读一读这个词。
“刨根问底”就是“追究底细”的意思。再读一读——
过渡：读了课文，你一定知道“最大的书”是什么了吧？看——岩石就是书。
2.想一想：为什么题目中的“书”上有双引号？
3.学习这篇文章时，我们还可以提出哪些问题？
例如：“这本书的内容是什么？”“它是怎样形成的呢？”“它有什么作用？”“为什么把岩石称作书呢？”
我们弄懂前三个问题，就知道为什么把岩石称作书了。请你再读文章，边读边思考第一到第三个问题，找到有关句子，用直线画下来。
4.从书中找到问题的答案，学生交流：
(1)——“这本书上有字，岩石上与点的脚印，语寒、波浪足迹。我很还有闪光的透明的矿物都是字。”是的，雨痕、波痕和矿物就是岩石上的字。不仅如此，书里还有“画”，看，树叶、贝壳、小鱼这些都是书里的话，这样的岩石也叫化石。
(2)——“在很久很久以前……又过了很多万年”（媒体图），可以看出岩石这本书是经历了很长的时间才形成的。从“陆地”、“大海”、“高山”这三个词我们可以想象这变化真是太大了。这可真是最大的书。这几句话告诉了我们这本最大的书形成的过程。
(3)读第十二自然段，想一想第三个问题。读懂这本书，就能找到煤炭、铁矿、还有很多其他的宝藏，这是多么神奇。
(4)刚才我们弄懂了三个问题，现在再读读课文，想一想，你能回答。第4个问题，为什么把岩石称作书了吗？自己说一说。听听同学们的发言：
“因为岩石一层一层的，上面的雨横、波痕和矿物相似，树叶、贝壳和小鱼像画一样，所以把岩石称作书。”
“把岩石称作书，是因为他能告诉我们很多知识。”
5.总结：
同学们，这岩石不仅外形像书，而且里面有字有画，还能告诉我们丰富的知识。难怪叔叔说岩石就是书。你说对了吗？通过这个单元的学习，我们感受到了大自然的无穷魅力。如果，你细心观察、多多思考，相信一定会发现更多的奥秘。