(共52张PPT)
2《祖父的园子》PPT
统编版 五年级 下
有一座园子，在这座园子里有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蜜蜂、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，那就是“我”祖父的园子。这节课，就让我们一起走进萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。
第一课时
2
祖父的园子
初读课文
默读课文，读准生字，读通句子。
2.圈出不认识的字、画出难读的句子。
3.读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？
蚂蚱 啃果树 樱桃 蚌壳 割掉
毛嘟嘟 倭瓜花 拴着 下雨啰 逛街
蚱 啃 樱 蚌 割
bàng
gē
zhà
shuān
kěn
我会读
dū
wō
guàng
luo
嘟嘟 倭 拴 啰 逛
yīng
收蔬菜
蚱
樱
蚌
割
嘟
倭
啰
逛
拴
啃
拔
我会写
锄
hú
yú
zhà
yīng
bá
xiā
chǎn
gē
chéng
shuān
piáo
guàng
chú
wēng
铲
割
承
拴
瓢
逛
瞎
樱
嗡
蚱
蝴
榆
尾
wěi
重难点字书写指导
bá
巧记：“拨”掉一毛。
没有撇，注意与“拨”的区别。
chéng
结构：
部首：
书写指导：
第二笔竖钩写在竖中线上，三横间距均匀，注意笔顺。
独体字
一
“了”中间是三横。
部首：
书写指导：
右边是“瓜”不要写成“爪”。“票”稍窄；“瓜”长撇向“示”下穿插，末笔为捺。
piáo
瓜
注意部首
①状态词。光亮闪烁。 （ ）
②表示程度或数量逐步缓慢增减。( )
③（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（ ）
④没有来由或没有效果地做。（ ）
⑤强烈的光线射向四面八方。（ ）
⑥任凭自己的意思。（ ）
⑦形容做事不认真，草率敷衍，疏忽大意。（ ）
词语解释
明晃晃
渐渐
闪烁
瞎闹
光芒四射
随意
马马虎虎
再读课文，划分课文层次，并概括各部分主要内容。
第一部分
（1-3）
第二部分
（4-14）
第三部分
（15-19）
园中的景物
“我”和祖父在园子里的活动。
在园中玩累了，可以快乐地入梦
写景
叙事
写景
整体感知
祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？
活动：栽花、拔草、铲地……
景物：昆虫、花草、大榆树……
感受：开心、自由……
读课文第1—3自然段，思考：祖父的园子里都有哪些昆虫。在文中找出相关的语句，体会“我”的思想感情。
品读课文
昆虫
富有画面感，可见“我”对园子的记忆十分清晰，从中能看出“我”对园子的喜爱。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩，还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。让我们有感情地朗读第一自然段 。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“明晃晃”“新鲜漂亮”是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
果树、大榆树
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
作者富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大，也写出了榆树富有生机和活力，包含着作者的欢喜之情。
这是一个怎样的园子？
动物多：
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。
颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；
蜻蜓——金；
蚂蚱——绿。
有活力
太阳一出来，榆树的叶子就发光。
花园里边明晃晃，新鲜漂亮。
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
啃咬（ kěn kěng ） 河蚌（ bàng fēng ）
嘟囔（ dū dōu） 倭瓜（ wěi wō ）
√
√
√
√
·
·
课堂演练
二、在括号里填写恰当的“ABB”式的词语。
（ ）的小手 （ ）的肚子
（ ）的阳光 （ ）的天空
（ ）的狗尾草
胖乎乎
圆滚滚
明晃晃
蓝悠悠
毛嘟嘟
·
·
三、看拼音，写字词。
爷爷在园子里 gē cǎo（ ）chǎn（ ）土、种菜，我就在旁边拿着shuǐ piáo( ）洒水
割草
铲
水瓢
四、将下列词语与其对应的意思连起来。
承认 任凭自己的意思。
瞎闹 表示肯定，同意，认可。
随意 光亮闪烁。
阴凉 太阳照不到而凉爽。
明晃晃 没有来由或没有效果地做；胡闹。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们再一起来学习！
课堂总结
上节课我们了解了祖父园子，感受到祖父园子的热闹和生机勃勃。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里度过的童年生活的快乐。
第二课时
蝴蝶 蚂蚱 樱桃 明晃晃 蚌壳 拔草 瞎闹 啃书本
铲地 割掉 承认 毛嘟嘟
倭瓜 拴着 水瓢 逛街
复习词语
品读课文
默读课文第4—14自然段，边读边想象画面，说说“我”和祖父在园子里做了哪些事情？表达了“我”怎样的思想感情？
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
祖父铲地，我也铲地。
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
拔草
栽花
种菜溜土
铲地
辨认谷子
“我”和祖父在园子里做了哪些事情？
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
摘黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉蚂蚱
“我”在园子里跟祖父栽花、拔草、种菜、溜土、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱表达了作者对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰! 下雨啰!”
拿瓢舀水往天空扬
通过“扬"“大喊”的动作,描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的样子,“我”顽皮的天性在园子中得到张扬。
一抬头看见了一个黄瓜，它__________的，还 ____着的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的_____开边上的叶子，轻轻用力一_______，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
示例·摘黄瓜
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
翠绿翠绿
扒
沾
扯
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动。
祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。正是祖父的慈爱和宽容，“我”才可以在园子里胡闹。
祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍
“我”
看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
天真、可爱
祖父
慈爱、宽容、有耐心
正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。这种“魅力”还可以从文中哪里看出来呢？读课文第15—19自然段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的思想感情。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
这句话在第17段中起什么作用？表现了什么？
承上启下。
表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
这段话运用了哪些修辞手法？你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？
排比
拟人
我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，而是“我”的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。表达了作者自由快乐，对园子充满喜爱。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一事物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。
天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
写睡觉时，没有任何讲究，没有任何拘束。在这个自由的地方，“我”快乐地睡着了。
形象地写出了天空的样子
对比阅读《祖父的园子》与课后的“阅读链接”。
景物 人物 情感
相同点
不 同 点 课文
“阅读 链接”
都提到了蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓、黄瓜、倭瓜。
都有祖父和“我”。
都表达了“我”对祖父的爱和依恋，对园子的喜爱。
充满了生命力。
“我”年纪小，祖父六七十岁。
开心、自由
也许完全荒废了，也许根本没有了。
祖父死了，“我”逃荒去了。
悲伤
为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？
因为一切都随着祖父的去世发生了变化，与之前快乐的生活形成了强烈的对比，这更反衬出课文中作者的自由、快乐。
萧红出生于呼兰县城的一个封建地主家庭，父亲张廷举具有浓厚的封建思想。萧红幼年时，母亲病逝。祖父十分疼爱她，让从小没有得到父爱的萧红在园子里享受到了童年的乐趣，因此这是她无法忘记的一段童年时光。18岁那年，祖父去世了，19岁时她被迫离开家，四处漂泊。1940年萧红在香港完成《呼兰河传》。1942年病逝于香港，年仅31岁。
资料宝库
结合资料，读教材的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会。
祖父去世，“我”离开了呼兰河，至今仍然怀念着园子里的一切，怀念慈爱的祖父。
祖父的园子是一个普通的园子，园子中有作者温暖的回忆。
……
作家笔下的园子
拓展延伸
现在园子里非常静。那棵不知名的五辦的白色小花仍然寂寞地开着。阳光照在松枝和盆中的花树上，给那些绿叶涂上金黄色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道头上是晴空万里。
——选自巴金的《静寂的园子》
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉（línɡ）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
——选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》
主题概括
课文中的“我”回忆了小时候和祖父在园子______、________、________等几件快乐、自由的趣事。表达了作者对_____________________、 以及对_____________的思想感情。
铲地
追蜻蜓
摘黄瓜
童年往事的无比怀念
祖父的思念
推荐阅读
推荐书目：《呼兰河传》
推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说，它充满了童心、诗趣和灵感。以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神凝，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。
一、照样子，写词语。
(1)马马虎虎（AABB式）
_________ __________ __________
(2)明晃晃(ABB式)
_________ _________ ___________
明明白白
条条框框
热热闹闹
亮堂堂
热乎乎
凉飕飕
课堂练习
二、写出下列句子运用的修辞手法。
①蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？ （ ）
②它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。（ ）
③倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 （ ）
④蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 （ ）
反问
设问
拟人
比喻
三、选择恰当的词语填空。
阴凉 阴暗
①我玩累了，就在房子底下找个（ ）的地方睡着了。
②地下室光线不足，显得十分（ ）。
阴凉
阴暗
四、仿写句子。
（1）圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球。
（2）花儿舒展腰肢，就像刚睡醒似的。
______________就像____________________。
________________，就像________________似的。
一个红苹果
月亮躲到云层里
跟我捉迷藏
妹妹的脸
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。
课堂总结
景物：
昆虫、花草、大榆树、倭瓜、黄瓜、玉米…………
活动：
栽花、拔草、铲地、摘瓜……
祖父的园子
充满活力
自由快乐
无忧无虑
结构梳理
课后作业
1.有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。
2.你是否也像作者一样有难以忘怀的事，请你学习本课的写法，写一件你印象深刻的事。
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