2 济南的冬天（第1课时）教案

2　济南的冬天
（第1课时）
教学目标
1.继续训练朗读课文，掌握重音和停连的要领，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.品味课文精美的语言，学习比喻和比拟的修辞手法。
重点难点
1.品味文章的意境美，体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用。
2.学习本文抓住景物特点描写景物和情景交融的写法。
课前准备
1.制作PPT，准备音频资料。
2.布置预习：查阅有关资料，识记老舍代表作，了解一下济南；诵读课文，整体感知，识记重点。
课时安排
2课时
教学过程
一、情境导入
老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”济南的美丽来自天然，有山有湖，湖山之外还有七十二名泉，泉水成溪，穿城绕郭。独特的地理位置，造就了济南冬天独特的美，让我们走进老舍的名篇，细细体味，慢慢感悟吧！
二、预习检查
1.文学知识填空。
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》 《四世同堂》，话剧《茶馆》 《龙须沟》等，被誉为“人民艺术家 ”。
2.给下列加点的字注音。
响（xiǎng）晴 着（zhuó）落 　 宽敞（chang）
贮（zhù）蓄 澄（chéng）清 发髻（jì）
水藻（zǎo） 狭（xiá）窄
3.解释下列词语。
（1）响晴：晴朗无云。
（2）温晴：（天气）温暖晴朗。
（3）安适：安静而舒适。
（4）贮蓄：储存，积聚。
（5）出奇：特别，不平常。
（6）秀气：清秀。文中的意思是小巧玲珑。
（7）澄清：（水、天空）清亮。
（8）空灵：灵活而不可捉摸。文中的意思是清净透明。
（9）镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
（10）水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
（11）蓝汪汪：形容蓝得发亮。文中是蓝得很好看的意思。
三、合作探究
1.听读课文，激发兴趣。
要求：边听边看，注意范读的语气、语速、语调及重音、停连的把握。
思考：文中哪个词语最能概括济南冬天的特点？作者运用了什么修辞手法来突出这一特点？（问题比较简单，可用抢答的形式调动学生的积极性。）
明确：温晴。
通过对比，突出了济南冬天的总特点——温晴。
2.朗读课文，感悟情感。
要求：形式自由地反复朗读，如自己沉浸式朗读，小组内互读，或组内设计独具特色的联合朗读；朗读展示，师生共同评点。
思考：作者围绕着这个特点选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？通过对这些景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？（学生先独立思考，然后再交流疑问。）
明确：
通过对这些景物的描写，表达了作者对冬天济南的喜爱和赞美之情。
3.品读课文，品味济南。
济南的冬天美，美在哪儿？请你用“济南的冬天美，美在　　　　”的句式说一段话。
要求：三分钟自由写作，五分钟交流。
示例：（1）济南的冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
（2）济南的冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
（3）济南的冬天美，美在小雪染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇；山尖上卧着白雪，好似给蓝天镶上一道银边；山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣；山腰上的雪被阳光斜射，好像害了羞，微露粉色。
（4）济南的冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。
（5）济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！
四、拓展延伸
假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一段导游词。（可选择《济南的冬天》中的任意一个景点写。）
示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的景色。济南素有“泉城”之美称，历史悠久，是世界文明的史前文化——龙山文化的发祥地之一。山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此。
济南的冬天可真美啊！更美的是冬天的水色，这里的水不但不结冰，反而能映衬得水里的水藻更绿，天越晴，水藻越绿；水边还有许多柳树，柳树倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿白相间的景色，非常迷人。
五、达标检测
1.文学常识填空。
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《四世同堂》《骆驼祥子》和话剧《茶馆》《龙须沟》等，被誉为“人民艺术家”。
2.给下列加点的字注音。
响（xiǎnɡ）晴 着（zhuó）落 宽敞（chanɡ）
贮（zhù）蓄 发髻（jì） 水藻（zǎo）
狭（xiá）窄
3.根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
小山∨整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。∨这一圈小山在冬天特别可爱，∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”∨真的，济南的人们∨在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，∧心中便觉得有了着落，∧有了依靠。他们由天上看到山上，∧便不觉地想起：“明天∨也许就是春天了吧？这样的温暖，∧今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，∧他们也并不着急，∧因为∨有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
六、布置作业
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。（思考探究二）
设计意图：本题在思考探究一的基础上，进一步激发学生对文章的思考，深化对文章的理解。
参考答案：作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只喜爱某种气候，而且喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，是一个季节；又是“冬天的济南”，是一个城市。
七、板书设计