1.3 地球的历史 说课课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
地球的历史
第1章 第3节
HISTORY OF THE EARTH
目录
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说教材
说教法学法
说板书设计
说学情
说教学过程
《地球的历史》是本册书第一章《宇宙中的地球》中第三节的内容，由“化石和地质年代表”、“地球的演化历程”两部分内容组成，具有承上启下的作用。既承接了“地球的宇宙环境”“太阳对地球的影响” 对地球地理环境的描述，又为展开地球地质构造的学习做铺垫。
地位与作用
01 说教材——教材分析
版本
新人教版必修一
普通高中标准实验教科书
01 说教材——课标分析
运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
方法
重点落实的内容
综合思维
能够依据生物演化等特点，结合地质年代表，辨别地球所处的地质年代以及相应地质年代的特征。
区域认知
描述地球演变历程，掌握不同时期地球的地理环境特点。
地理实践力
能够搜集、整理、分析地理信息，通过不同时期化石的特征掌握地球的演变过程。
人地协调观
通过漫长的地球历史感悟人类的渺小及人类文明存在的短暂，建立协调的人地关系。
01 说教材—— 说教学目标
重点
1.简要描述地球的演化历程
难点
1.了解地质年代的划分依据
2. 地质年代表的时间单位
01 说教材—— 说重难点
授课对象：高一学生
认知情况
高一学生已具备零散的有关地球历史的知识，但还没形成知识体系，未上升到理性层面，且这部分内容知识较为枯燥、繁杂，学生难以理解。
能力情况
本节课在高一新生刚入学时开展，学生虽然能够借助概念进行合乎逻辑的判断和推理，但是学生的学习思维还习惯于由具象到抽象，概括归纳、发散思维能力还有待提高。
02 说学情
教法
情境教学法、演示法、小组讨论法
学法
自主学习法、探究学习法、合作学习法
03 说教法学法
04 说教学过程——视频导入
播放“将地球46亿年的历史压缩到24小时，究竟有多精彩？”的视频
提问学生“人类是在什么时候出现“，并让学生谈谈感受（午夜前最后的三秒）
引出课题——地球的历史
设计意图：1.将地球历史快速、整体、明了地以视频形式呈现，并化超出学生感知的时间范围为熟悉的一天的时间范围，生动形象，激发学生的学习兴趣。
2.通过地球历史与人类历史的对比，感悟人类相对于地球的渺小，培养协调的人地关系
04 说教学过程——新课讲授
以参观地质博物馆为线索，开展情境教学
设计意图： 创设情境，增强学生体验感，激发学生对地球历史的学习兴趣
04 说教学过程——新课讲授
【生活常见事物作比＋图片展示，解释地层和化石的概念、特点】
设计意图：1.生活化的解释，能够减轻学生对地层和化石的陌生感。
2.真实的图片能够直观地呈现地层和化石的特点，加深学生对地层和化石的感性认识。
个人历史
人类历史
地球历史
一、入馆前准备—理解地层和化石是构建地质年代表的基础
04 说教学过程——新课讲授
【播放化石形成的动画＋完成思考题，明确地层和化石之间的对应关系】
设计意图：1.视频的形象直观动态性使学生对化石形成过程有了形象感知，同时也有助于理解地层与化石的关系。2.自主思考、回答问题，培养学生自主学习、独立思考能力。
一、入馆前准备—理解地层和化石是构建地质年代表的基础
04 说教学过程——新课讲授
【各代代表性化石图片展示＋口诀记忆＋示意图绘制，强化对地质年代表的认知】
设计意图：加深学生对地质年代表各代特征的认识，为下面分“代”描述地球演化历程奠定基础
二、入馆参观—以地层和化石的对比研究为依据，构建地质年代表
04 说教学过程——新课讲授
【各代代表性化石图片展示＋口诀记忆＋示意图绘制，强化对地质年代表的认知】
二、入馆参观—以地层和化石的对比研究为依据，构建地质年代表
地质年代表之歌
显生元太冥古宙，显生之下三代凑；
新三中三古生六，第四新古近纪秀；
白垩侏三二叠后，有石炭泥盆志留；
奥陶寒武在等候，等候排序新到旧。
地质年代表示意图
地质年代表
使用接触少
枯燥难记
04 说教学过程——新课讲授
1.口诀法有助于学生更快更简单更有趣地记忆地质年代表
2.学生自己动手绘制示意图，则进一步巩固对地质年代表的知识，并且构建宙、代、纪之间的关系
04 说教学过程——课堂活动
【小组合作探究＋课堂竞赛，探寻地球的演化历程】
全班分成4个学习小组，组织并指导学生小组合作探究学习。
以前寒武纪—古生代—中生代—新生代为时间线，分别探究地球的海陆变迁、植物演化、动物演化和矿产形成。
然后进行小组交流展示，成果汇报。
三、入馆探究—从各个角度，描述地球的演化历程
设计意图：主要是为了培养学生合作学习、探究问题和总结概括的能力
04 说教学过程——课堂活动
【小组合作探究＋课堂竞赛，探寻地球的演化历程】
以小组为单位，开展“运用地质年代表描述地球演化历史“的课堂竞赛：
1.采用抽红包形式展示若干地质现象的图片，学生抢答其对应的地质年代。
2.采用抽红包形式展示某个地质年代，学生抢答相对应的地球环境和生命现象。
3. 给出某一要素，如“矿产”，学生抢答各个地质年代该要素的状况。
三、入馆探究—从各个角度，描述地球的演化历程
设计意图：调动学生参与课堂的积极性，锻炼学生描述地球历史的能力，同时增强课堂趣味性
04 说教学过程——课堂总结
巩固本节课的知识点、构建知识体系，让学生认识到地球系统由简单到复杂，各个组成部分的演化既相互联系又相互影响，地球形貌的变迁、生命现象和活动的发展共同构成地球的历史 ,而且这种变化发展还将按照自然界自身的规律持续下去。
四、参馆后感—绘制参馆行程图，师生共同总结交流
04 说教学过程——作业布置
1.以小组为单位，根据地质年代表，制作《地球的成长记录》相册。
2.把这次参观地质博物馆所了解到的“地球的演化过程”说给家人听。
巩固并应用所学知识，加深理解。
同时增强学生交流合作能力，以及搜集、整理、分析地理资料的能力。
作业布置
设计意图
05 说板书设计
1.3地球的历史