苏少版四年级美术下册《第8课 鸟的纹样》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版四年级美术下册《第8课 鸟的纹样》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 10:17:08 | ||
图片预览
文档简介
《鸟的纹样》教案
教学目标:
1、认知目标：通过引导学生欣赏奇特的鸟，学会大胆创造变化、装饰鸟的形象。
2、操作目标：学会运用夸张、简化、点线面组合等装饰方法设计鸟的纹样。
3、情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验大胆创造的乐趣。感受中国古代艺术文化魅力。
教学重点：:
学会用图案知识绘制鸟，提倡利用不同废旧材料拼贴、创作鸟的图案。
教学难点：
学生在想象创造了鸟的外形特征后，能够通过变化、装饰等手段，创作出更美的鸟的图案。
课前准备：
教师：课件，水粉范画材料，特殊材料。
学生：水粉作画工具，彩色卡纸等。
教学过程：
一、拼图游戏，认识鸟的结构组成。
1、同学们喜欢玩“拼图游戏”吗？（喜欢）老师这里有2组自制的拼图，（鸟的图）想请大家来拼，谁愿意来试试。（请四位上黑板拼，可以两人合作）比比哪组动作快。
2、学生合作完成拼图。谁来告诉老师，我们拼出的是什么？（都是鸟类）
鸟是由哪几部分组成的呢？（出示鸟的图片）
学生：头：含眼睛，翎毛，嘴，颈，身体，尾巴，翅膀，脚：腿，爪子）
3、导出课题：今天这节课我们就一起来学习《鸟的纹样》这一课。
二、欣赏感悟，创作奇特的鸟的外形。
1、老师想请大家先起来认识一种神奇的鸟——凤凰（视频）。
看完这段视频，老师想问问大家，凤凰是不是生活中真正的鸟？（不是）它的形象完全是人们想象出来的。结合了鸡头，鹰爪，孔雀毛等于一体。是为了寄托人们美好的愿望，主观嫁接组合出来的外形独特的神鸟。（课件）
2、生活中奇特鸟的欣赏。
老师这里还有几只鸟，你们看看它们奇特在哪？
（1）巨嘴鸟——嘴巴特别大
（2）王冠鸟——头上的翎羽像一把打开的扇子
（3）鹈鹕——嘴很长，嘴的下面还有一个大大的皮囊
（4）极乐鸟——尾巴很鸡毛掸
【设计意图：通过凤凰的视频，奇特鸟的欣赏，一下子吸引了学生的注意力，迅速进入学习状态的同时，激发了学生的思维，对鸟有了新的认识，为打开学生想象之门做铺垫。】
3、老师受到启发很想来设计一只奇特的神鸟。你们来看一看，老师的鸟在外形上有什么奇特之处？（快速示范）
4、学生说奇特之处，共同分析设计的外形方法。（板书：外形 夸张变形）
5、说说你心目中神鸟的特征。
6、作业一：学生尝试设计自己心中外形奇特的鸟。
7、点评学生作业。（3-4个学生作业展示）
【设计意图：教师的示范，进一步打开学生的想象思维，引导学生从外形上对鸟进行大胆奇特的想象。通过教师的范画的分析，学会外形创作的方法。】
1、古代织物上鸟的纹样欣赏，引出纹样设计。
2、引导学生发现鸟身上的图案，初步认识点线面的装饰方法。
3、根据初步印象尝试用点线面对老师的神鸟外形进行装饰。（其他学生可以发表自己的看法，进行提示帮助）
4、点评这位学生的作业，给予肯定。
5、分析讲解点线面组合的方法。
对照织物上鸟的纹样，并进一步引导如何合理组合点、线、面。（教师在学生装饰的基础上进行修改示范）
（1、相同的点线面，重复排列。
（2、不同的点线面要有变化。(形状、大小，方向，疏密……)
（3、点线面的穿插组合。
（4、联系生活，用点线面构成简单形，并赋予一定的寓意。（图片对照）
【设计意图：这个环节通过学生尝试和教师示范相结合对鸟的纹样进行设计，引导学生思考如何用点线面设计鸟的纹样，说出自己的创作思路，使学生之间相互启发，迸发创作灵感。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使整个示范过程层层递进，有效解决了本课的教学难点。在这一环节中，教师还进行了美术教学中的文化渗透，将美术学习从单纯的技能技巧学习提高到美术文化学习的层面。】
6、色彩艳丽。（简单带过）
出示2幅有颜色的鸟的纹样，提出色彩要求。
【设计意图：由于本课作画工具材料的特性，只需通过图片欣赏，就能让学生明白装饰图案的色彩美】
7、学生二次作业。
作业要求：
(1)、用你喜欢的方法在画好的鸟里面创作出有新意的纹样。
(2)、注意点线面的巧妙运用，颜色也可作适当的搭配。
8、学生作业，师巡视指导。
9、（在动作快的学生旁）老师这里还有一些特殊的材料，你们能利用它来创作纹样吗？
[设计意图：明确提出作业要求，给学生的创作指明方向。提倡学生大胆使用多种材料对鸟进行纹样设计]
三、展示评价
师：一起来看看你们的奇思妙想吧！
评一评：你喜欢哪幅作品？给人耳目一新的感觉？用了哪些材料？
说一说：我进行了怎样的创作 ，装饰纹样有什么特别的寓意。
[设计意图：通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，分享成功的快乐。]
四、 课后延伸
小结：今天，我们用自己的双手了表现出了一只自己心中的神鸟，真是精彩极了。
从古到今，人们就非常喜欢把鸟的形象运用在生活中。你注意到了吗？
（课件展示吉祥鸟）在这里也有2只鸟儿形象需要老师特别介绍：
1、喜鹊登梅（剪纸作品）
2、鸳鸯戏水（结婚枕头）
喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征； 鸳鸯在人们的心目中是永恒爱情的象征，是一夫一妻、相亲相爱、白头偕老的表率。例举其他有意义的鸟形象运用（白鸽和平、仙鹤长寿、苍鹰事业飞黄腾达）……
师：那么多鸟儿形象寄托了人们的愿望，看来鸟儿对我们人类多重要啊，（课件展示）但在鸟儿身上，往往遭到了很多的伤害。爱鸟、护鸟从我、从你，从我们身边做起，让我们作名小卫士，保护自己身边更多的鸟儿，让鸟家族更加的壮大吧！[设计意图：欣赏生活用品中的鸟纹样，知道鸟纹样早被作为一种装饰出现在人们的生活中，再次感受纹样的装饰之美的同时渗透人文教育和环保意识]。
教学目标:
1、认知目标：通过引导学生欣赏奇特的鸟，学会大胆创造变化、装饰鸟的形象。
2、操作目标：学会运用夸张、简化、点线面组合等装饰方法设计鸟的纹样。
3、情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验大胆创造的乐趣。感受中国古代艺术文化魅力。
教学重点：:
学会用图案知识绘制鸟，提倡利用不同废旧材料拼贴、创作鸟的图案。
教学难点：
学生在想象创造了鸟的外形特征后，能够通过变化、装饰等手段，创作出更美的鸟的图案。
课前准备：
教师：课件，水粉范画材料，特殊材料。
学生：水粉作画工具，彩色卡纸等。
教学过程：
一、拼图游戏，认识鸟的结构组成。
1、同学们喜欢玩“拼图游戏”吗？（喜欢）老师这里有2组自制的拼图，（鸟的图）想请大家来拼，谁愿意来试试。（请四位上黑板拼，可以两人合作）比比哪组动作快。
2、学生合作完成拼图。谁来告诉老师，我们拼出的是什么？（都是鸟类）
鸟是由哪几部分组成的呢？（出示鸟的图片）
学生：头：含眼睛，翎毛，嘴，颈，身体，尾巴，翅膀，脚：腿，爪子）
3、导出课题：今天这节课我们就一起来学习《鸟的纹样》这一课。
二、欣赏感悟，创作奇特的鸟的外形。
1、老师想请大家先起来认识一种神奇的鸟——凤凰（视频）。
看完这段视频，老师想问问大家，凤凰是不是生活中真正的鸟？（不是）它的形象完全是人们想象出来的。结合了鸡头，鹰爪，孔雀毛等于一体。是为了寄托人们美好的愿望，主观嫁接组合出来的外形独特的神鸟。（课件）
2、生活中奇特鸟的欣赏。
老师这里还有几只鸟，你们看看它们奇特在哪？
（1）巨嘴鸟——嘴巴特别大
（2）王冠鸟——头上的翎羽像一把打开的扇子
（3）鹈鹕——嘴很长，嘴的下面还有一个大大的皮囊
（4）极乐鸟——尾巴很鸡毛掸
【设计意图：通过凤凰的视频，奇特鸟的欣赏，一下子吸引了学生的注意力，迅速进入学习状态的同时，激发了学生的思维，对鸟有了新的认识，为打开学生想象之门做铺垫。】
3、老师受到启发很想来设计一只奇特的神鸟。你们来看一看，老师的鸟在外形上有什么奇特之处？（快速示范）
4、学生说奇特之处，共同分析设计的外形方法。（板书：外形 夸张变形）
5、说说你心目中神鸟的特征。
6、作业一：学生尝试设计自己心中外形奇特的鸟。
7、点评学生作业。（3-4个学生作业展示）
【设计意图：教师的示范，进一步打开学生的想象思维，引导学生从外形上对鸟进行大胆奇特的想象。通过教师的范画的分析，学会外形创作的方法。】
1、古代织物上鸟的纹样欣赏，引出纹样设计。
2、引导学生发现鸟身上的图案，初步认识点线面的装饰方法。
3、根据初步印象尝试用点线面对老师的神鸟外形进行装饰。（其他学生可以发表自己的看法，进行提示帮助）
4、点评这位学生的作业，给予肯定。
5、分析讲解点线面组合的方法。
对照织物上鸟的纹样，并进一步引导如何合理组合点、线、面。（教师在学生装饰的基础上进行修改示范）
（1、相同的点线面，重复排列。
（2、不同的点线面要有变化。(形状、大小，方向，疏密……)
（3、点线面的穿插组合。
（4、联系生活，用点线面构成简单形，并赋予一定的寓意。（图片对照）
【设计意图：这个环节通过学生尝试和教师示范相结合对鸟的纹样进行设计，引导学生思考如何用点线面设计鸟的纹样，说出自己的创作思路，使学生之间相互启发，迸发创作灵感。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使整个示范过程层层递进，有效解决了本课的教学难点。在这一环节中，教师还进行了美术教学中的文化渗透，将美术学习从单纯的技能技巧学习提高到美术文化学习的层面。】
6、色彩艳丽。（简单带过）
出示2幅有颜色的鸟的纹样，提出色彩要求。
【设计意图：由于本课作画工具材料的特性，只需通过图片欣赏，就能让学生明白装饰图案的色彩美】
7、学生二次作业。
作业要求：
(1)、用你喜欢的方法在画好的鸟里面创作出有新意的纹样。
(2)、注意点线面的巧妙运用，颜色也可作适当的搭配。
8、学生作业，师巡视指导。
9、（在动作快的学生旁）老师这里还有一些特殊的材料，你们能利用它来创作纹样吗？
[设计意图：明确提出作业要求，给学生的创作指明方向。提倡学生大胆使用多种材料对鸟进行纹样设计]
三、展示评价
师：一起来看看你们的奇思妙想吧！
评一评：你喜欢哪幅作品？给人耳目一新的感觉？用了哪些材料？
说一说：我进行了怎样的创作 ，装饰纹样有什么特别的寓意。
[设计意图：通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，分享成功的快乐。]
四、 课后延伸
小结：今天，我们用自己的双手了表现出了一只自己心中的神鸟，真是精彩极了。
从古到今，人们就非常喜欢把鸟的形象运用在生活中。你注意到了吗？
（课件展示吉祥鸟）在这里也有2只鸟儿形象需要老师特别介绍：
1、喜鹊登梅（剪纸作品）
2、鸳鸯戏水（结婚枕头）
喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征； 鸳鸯在人们的心目中是永恒爱情的象征，是一夫一妻、相亲相爱、白头偕老的表率。例举其他有意义的鸟形象运用（白鸽和平、仙鹤长寿、苍鹰事业飞黄腾达）……
师：那么多鸟儿形象寄托了人们的愿望，看来鸟儿对我们人类多重要啊，（课件展示）但在鸟儿身上，往往遭到了很多的伤害。爱鸟、护鸟从我、从你，从我们身边做起，让我们作名小卫士，保护自己身边更多的鸟儿，让鸟家族更加的壮大吧！[设计意图：欣赏生活用品中的鸟纹样，知道鸟纹样早被作为一种装饰出现在人们的生活中，再次感受纹样的装饰之美的同时渗透人文教育和环保意识]。