苏少版三年级美术下册《第15课　怪兽奇想》教学设计

《怪兽奇想》教学设计
一、教学目标
1.学生通过大胆想象,创作出奇特的怪兽形象,培养学生的想象力和设计意识。
2.通过拼拼、想想、画画等方式,把握怪兽的形象特征,在创作表现中发展学生的个性。
3.在自由的情境中,激发学生的学习兴趣,体验美术创作的乐趣。
二、学情分析
该年龄段的学生想象力丰富,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强。经过两年的美术学习,对绘画的认识有了一定的提高,也逐步掌握了一定的美术表现技法,绘画作业水平较好。且大多数学生对美术有着比较浓厚的兴趣,愿学、乐学。
三、重点难点
教学重点:
激发学生的思维,创作出造型奇特的怪兽。
教学难点:
运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。
四、教学过程
一、激趣导入
师:同学们,宋老师刚刚认识了一些新朋友,今天我把跟他们的合影带来了，瞧：他们是一群什么啊？
生:怪兽。
师:今天就让我们一起来展开《怪兽奇想》。
二、游戏归纳
师:我想给大家介绍一位我最好的朋友大眼仔，他的身子像个绿色的球，只有一只眼睛而且特大特圆。看他背着书包，拎着箱子这是要去哪呢？哦，原来今天开学了，他要去怪兽大学报到了，你想不想和他一起去怪兽大学看一看呢？
生：想！
（多媒体播放怪兽大学片段）
师：大家看到的这些怪兽啊，并不是凭空变出来的,而是艺术家经过他们的奇思妙想创造出来的。你们知道他们是如何创作出来的吗
生:不知道。
师:方法就藏在本节课的两个游戏里，就等着你们来发现呢！
游戏一:
有些怪兽就藏在老师准备的图案里,请同学上来拼一拼。下面的同学请仔细观察,同桌讨论后将你的发现告诉老师。
师：请一个同学上来拼一拼（生拼，下面的同学仔细看）
师：好，这个同学拼出了一只怪兽，我再请一个同学拼出另一只怪兽。
师：通过刚才他们拼的过程，你们发现怪兽是怎么创作出来的吗？（同桌讨论）
师:好，讨论结束。
生：我发现他们是经过不同的动物部分组合的。
师小结:像这种由多个动物特征组成的方法,我们把这种方法叫做“组合”法。
师：我们中国有一只大名鼎鼎的怪兽,它就藏在我们的十二生肖里，你知道它是谁吗？
生：龙。
（幻灯片展示图片龙）
师：这条龙的创造方法就是运用了“组合”法。请大家仔细观察，这条龙身上有哪些动物的特征？
生:鹿角,鹰爪,蛇身,鲤鱼须,牛鼻,马脸,虎睛。
师:除了这些特征,它还有牛耳,鱼鳞,狮鬃,鳄嘴,鱼尾……
(播放幻灯片总结龙的组成部分)
好！我们再来玩一个游戏。
游戏二:
变变变。
通过观察大头儿子的变化,大家有什么发现吗
师：我请同学上来拼一拼，大家发现了什么？大头儿子变成了什么啊？
生：变成了一只怪兽；眼睛和嘴巴变得好大······
师：宋老师来总结一下这种把一个东西夸大的方法叫做“夸张”法。
我还觉得它还不够怪，大家看老师还给他哪里发生了变化？
生：脸型。
师:有什么变化？
生：进行了变形，扭曲。
师：我们把物体进行扭曲，变形的这个方法叫做“变形”法。
三、运用实践
师：好，大家找到了创作怪兽的秘密武器有组合法，夸张法，变形法。
今天老师带来了几个奇怪的动物，运用所学方法，说一说你会怎么样设计一个怪兽呢？谁设计的怪兽比较怪的老师将给他一个小礼物哦。
生：······
师：宋老师也想画一画，但是需要和你们合作，先画出一部分，其他部分由你们添加。
四、欣赏示范
师：我们一起来欣赏艺术家们和小朋友们创作的怪兽怪在哪 运用了什么方法？
生：······
师：创作怪兽不能只局限于动物，人还有植物和物品。
师：看了这么多的怪兽，我们来总结一下这些怪兽的特点。
教师总结：形象奇特，颜色丰富，构图饱满。
师：下面请同学们来看一段老师画怪兽的视频，请同学们认真看。
师：宋老师创作的这只怪兽运用了什么方法大家看出来了吗？
生：组合法，夸张法，变形法。
师：老师运用了哪些动物的特征呢？
生：猪的头和身子，螃蟹的脚······
师：你们看老师设计的这只怪兽老师嘴巴很大，很夸张，肚子也很大，你们知道老师为什么用猪的头和身子呢？
生：猪很能吃。
师：对，我设计的这只怪兽能为人类的生活减轻负担，帮助人类吃掉垃圾，老师为什么运用螃蟹的脚呢？
生：因为走路很快。
师：同学们很聪明，你们想不想设计一只能干的怪兽呢？
五、布置作业
1. 要求:大胆想象,运用所学表现手法画一只造型新颖的大怪兽。(注意构图饱满、色彩鲜明)
师：如果怪兽比较胖，横行霸道的，可以横着画；怪兽高大，比较瘦的话可以竖着画。
1. 学生作业,教师巡视指导。（播放音乐和参考图片）
六、展示评价
生上台介绍自己的作品。学生互评：说说你喜欢的作品，为什么？师评价表扬。
七、拓展延伸
师：今天这节课老师带大家学画了怪兽，其实在生活中怪兽也丰富了我们的生活，看多媒体播放的生活用品。