苏少版三年级美术上册《第16课　手提袋》教学设计

手提袋
教学内容：
《手提袋》一课属于“设计·应用”领域，手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。
教学准备：
教师：多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。
学生：收集各种手提袋，彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。
教学目标：
认知目标：了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同式样、材质的手提袋，了解
手提袋的制作方法。
操作目标：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制
作手提袋的过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能力和丰富的想
象能力。
情感目标：让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现
了人类的智慧。
教学重难点：
重点：利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是
简单制作，而要体现情趣和美感。
难点：设计制作的手提袋新颖、有趣，富有想象力。
教学过程：
一、感知与体验 。
师：朱老师看到同学们今天准备了很多的材料，而且平时每节课都能按时准备好每一节课的材料和工具，真的很棒。
其实朱老师跟你们一样，为了一节有趣的美术课，我也经常准备各种各样的材料和教具。你们看，今天朱老师同样准备了很多的东西
（从一个袋子里拿出各种各样的教具）
师：这么多的东西，你们看到朱老师都是从哪拿出来的吗？
生：…
师：哦，都是从这个袋子里拿出来的，这个小小的袋子可真厉害，能装下我今天需要准备的所有东西，而且携带起来很方便呢。
今天这节课，我们就来一起研究研究这神奇的袋子
师：袋子啊。是我们日常生活中再常见不过的东西了，它已经不仅仅只是状物的工具，它本身就成了最美的艺术品，所以朱老师收集了很多
它可以算是最古老的人类发明之一，那究竟有多古老呢？袋子一开始又长样子的呢？
（PPT：“问号”袋子究竟有多古老）
师：早在古代，人们就发明创造了类似于现在袋子的收纳工具，你们猜猜是什么？
生：…
师：其实就是一块布，古代利用一块布就做成了收纳的工具，我们称之为“包袱”，你们瞧…
（教师利用准备的一块布现场示范）
师：我们的古人非常聪明，并不满足于此，继续就地取材，发明出许多其他的，你们瞧。
（PPT古代人的“袋子”：竹编的，藤编的，土制的）
师：有很多至今仍在沿用。
师：随着时代的变迁，袋子也在不断的变化，它甚至被称为是围绕人体的“卫星”，因为它已经成为了我们日常生活中必不可少的东西了。更多种的材质，更多样的造型。你们瞧…
二、 赏析与探究 。（PPT：各种材质的手提袋，如纸类、布类、塑料盒其他类。）
师：有皮袋、布袋、纸袋，这么多种类，你们知道今天朱老师为什么选择一个纸质的袋子呢？
生:…（轻便、环保、可以制作）
师：因为它轻便、环保、而且纸是我们中国四大发明之一哦。纸的发明，是中国人对全世界的贡献，今天我们就来看看这种古老的发明，在我们的课上呈现出怎样的神奇。我们要自己动手制作各种各样的纸袋。
（贴标——纸）
师：今天这节课我们就一起用我们生活中的一些废旧材料来制作纸袋。
教师示范：
（用牛皮信封做成纸拎袋）
师：朱老师现在就要将这个信封做成一个纸袋（折纸时两边的宽度和底部一样宽）
（教师示范后，学生尝试）
师：我们的袋子做好了，很显然它的用途也发生了很大的改变
生：…
师：对，可以放更多的东西了，变得更加实用（贴标）
可有的时候啊，袋子里放了重物，或者太大，我们就得用双手去捧着纸袋，你们有什么办法能让我更便于携带呢。
生：加拎把
师：对，你们瞧。（用“减法”在信封袋上剪出一个手拎把），我在纸袋本身剪了一个拎把。
这个小改动，让这个信封袋变成了一个纸拎袋。不仅能装更多的东西，变得实用，而且更便于携带，因为我们可以直接拎着（贴标）。
师：那除了朱老师剪出的拎把，还能剪出什么造型的？
生：..
师：（拿出各种“减法”的纸拎袋）其实我们可以剪出各种形状的拎把。但是这些形状一定要适合我们的手去拎，一定要舒适。
（出示形状拎把范图）
师：我们刚刚使用的是这种“减法”，那相反的“加法”可不可以做出拎把呢？生：…打洞加个拎把，直接贴两个纸条拎把
（学生说，教师做，用打孔器在信封袋上打两个孔，穿上一根绳；贴纸条）
师：原来除了朱老师的“减法”，还可以用“加法”的方法来做。
（PPT：信封变纸拎袋示意图）
三、 创作与表现 （包含构思与设计） 。师：经过我们的加工，纸袋都变成了纸拎袋，你们看，一个呈现的是朴素的美，一种是装饰过的美，你们瞧
PPT：1、宣传，广告商标，文字
2、公益类
3、纯图案
师：这些图案的作用是什么呢？
生：…宣传，美化
师：其实设计师们在设计这些丰富的图案时，都融入了自己的情感，（公益：对社会的一分责任和情感）（宣传：对产品的情感）（纯图案：对美的一种追求）这些图案使它们与众不同，让袋子不仅能装物，还起到了宣传、美观的作用（贴标）
师：就像我们80校庆的袋子，一面是大树，表示我们琅小扶持了千树的繁茂，一面是孩子们的手绘，表达对学校的一种情感。
师示范：
师：朱老师受到启发，也想来设计一下我喜欢吃（一条鱼——剪贴，更立体），还喜欢玩（鼠标）
师：你们瞧，朱老师的纸拎袋设计好了。如果你是设计师，你有什么创意？
（生上台画）
师：真漂亮，（根据学生的设计总结）
师：其实我今天还准备了些不一样的纸拎袋。一起看看它们不一样在哪呢？
生：…
师：非常具有创意，它什么地方最有趣？
（物品的一部分用拎带进行替代）
（动物或人物的一部分用拎带进行替代）
师：这些纸袋将拎把与袋身的图案形成一种巧妙的创意结合。原来我们的日用品也可以蕴含这么多艺术的元素,
（让学生就讲台上二次加工后的纸拎袋进行创意说明）
生：…
师生合作
师：哪位同学愿意就这样的设计来将朱老师的纸拎袋进行二次创意加工
（请一位学生上台合作）
师：请这位同学想想，拎带可以当作什么？
（生尝试）
师：非常棒，她巧妙的将拎把设计成了一根鼠标线（钓鱼竿）
除了画和剪贴，
师：很多艺术家设计的纸拎袋成为大街小巷一道流动的风景，不仅融入了自己的情感，还脑洞大开，（纸袋）放在那的时候是一个故事，当我们拿起它时又是另个故事，更有趣，你们看（PPT）
师：巧不巧？巧在哪呢？原来艺术家们借助自己的手与袋身图案形成组合，产生了一种错觉效果。
师：朱老师也有一种巧妙的方法来装饰纸袋， ，我可以将袋子本身进行造型设计（剪兔子）不仅可以制作出这样的造型。还有很多很多（植物、建筑等等）
四、 评价与拓展 。师：你们想不想也试一试呢？现在请你来动动手，创意出属于你的纸拎袋吧。
（贴标：袋）
展示评价
开个小小“纸拎袋展示秀”，每组学生选一个代表走模特步展示手提袋，并从手提袋的设计意图、造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。其他学生围绕实用、美观等方面进行评议，教师进行点评。
教师总结
只要我们善于发现，敢于创造，日用品也能变成艺术品！
一张平面的纸也能变成纸袋（师示范）
可以用立体的纸口袋来装饰纸袋，袋上加袋。
（以贴在纸袋的外侧，也可以贴在内侧）
师：同学们，生活需要艺术，艺术伴美生活，今天的课就到这。
板书设计：
PPT 参考图
教师示范
教学反思