4、沙滩上的童话

课题 4、沙滩上的童话 学科 语文
年级 二年级 教时 第 1 教时 教师
教学目标 1、在阅读中认识生字11个，描写其中的5个，积累词语5个。2、有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学重点 有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点 能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学准备 识字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见
引入 一、谈话导入，揭示课题。1、板书：沙滩（出示图片）去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、媒体出示句子：这里是我们快乐的天地。每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。师：孩子们开始了有趣的活动。他们——媒体出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。板书：城堡师：在垒起城堡之后，孩子们还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话3、补充课题：4、沙滩上的童话师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！ （1）指名读句子。（2） 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。（1）指名读句子。（2）学习生字：垒、堡师：它们的偏旁都是“土字旁”，你还知道哪些“土字旁”的字？齐读课题
过程 二、初读课文，了解童话的内容。1、自学课文。媒体出示自学要求：（1）自由读读课文，读准字音，读通句子，（2）想一想：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？板书：攻城堡、炸魔王、救公主三、研读课文，感受孩子们编织童话的快乐。1、学习4——8节。（1）媒体出示句子：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。2、学习9——15节。过渡：这童话故事的开头编得很有趣，他们又会怎么编救公主的内容呢？（1）指名读9——15节。（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是……，我的方法是……，最终我的方法得到……。（3）师：这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。（4）再齐读9——15节，读出那股高兴劲。3、学习16——22节。过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！（2）师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了……。（板书：妈妈）（3）师：天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。4、说话练习，编织心中美丽的童话。四、小结复习。五、拓展作业。 2、交流。（1）分节读课文。（2）学生回答。（3）借助板书用一句话说一说童话的内容。学习生字：狠、建、攻。出示：凶狠 建造 攻打狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）书空：建 攻 （注意：“建”的笔顺，“攻”的第三笔是提。）指名读句子，组内分角色读。（5）师引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，这座城堡是一座……里面住着……，他抢走了……，公主正伤心地在……，于是我们成为了……来救公主。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。媒体出示： 挖 装 炸一群勇士( )，终于救出了美丽的公主。孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”“ ”“ ”学习生字：商、轰、挖、药、塌 在小组内读一读，记一记。（注意：“商”不要写成“摘”的右边部分。）齐读16——22小节。有人说，课文中炸城堡的方法会伤害公主，同学们，你们有什么好方法也能攻下城堡救出公主？用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。辨析组词。狠（ ）保（ ）功（ ）踏（ ）狼（ ）堡（ ）攻（ ）塌（ ）1、说一说：把课文中的童话说给爸爸妈妈听。2、*写一写：（任选一题）（1）展开想象，也来编一个智救公主的故事。（2）孩子们在金色的沙滩上，还垒了什么,那里发生了什么事？编一个童话故事。
课堂总结
板书设计 4、沙滩上的童话 成勇士（孩子）编织童话： 攻城堡 炸魔王 救公主（妈妈）
教学札记