6、马鸣加的新书包

课题 6、马鸣加的新书包 学科 语文
年级 二年级 教时 第 1 教时 教师
教学目标 能在阅读中认识生字10个，描写其中的5个生字，积累词语若干。能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。学习质疑问难，主动探究的阅读方法。通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学重点 能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
教学难点 通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学准备 识字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见
引入 简介人物，揭示课题。今天我们一起来认识一位一年级的小学生，他的名字叫马鸣加。他很聪明很活泼，但有时也很马虎。他就生活在我们的身边，他的身上也许有你们的影子。让我们一起去找找，看看在我们身边有没有“马鸣加”的影子。出示：6、马鸣加的新书包 齐读课题
过程 初读课文，学习新词。媒体出示：星期三的早晨，马鸣加走进教室，发现 ，原来他 。星期四，他竟 ，他十分 。妈妈用红丝线在他的书包上绣了马鸣加的名字，从那以后， 。精读课文，质疑释疑。（一）再读课文，引导提问。在阅读中，要是遇到不理解的词语和句子，可以做上记号。媒体出示：马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。媒体出示：在问题后面加上问号。第八节中“竟”一词去掉可以吗 马鸣加怎么会背一只空书包呢？（二）精读课文，主动探究。媒体出示：哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特别轻松。 “准是早饭吃得饱，有力气。”马鸣加这样想着，快活地朝学校走去。当马鸣加发现自己的书包是空的，他羞愧难当，他会想些什么？比较句子：放学时，马鸣加把别人的绿书包给背回来了。放学时，马鸣加竟把别人的绿书包给背回来了。小结：看来马鸣加可真是一个小马虎呀！小朋友们可别学他。复习巩固，指导写字。1、感情朗读课文。 2、教师总结：我们提出问题，并和同学们讨论解决问题的方法理解了课文，今后在学习上可以多尝试这种学习方法。4、学了课文，你想对马鸣加说什么？同桌说一说。拓展学习，布置作业。 学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？学生交流填空。学习生字新词。媒体出示：绣 姥姥 婶婶 懊丧 一股脑儿 搞错 礼物 轻松 操场 红丝线（1）出示词语，开火车读。（2）说说你有什么好方法记住这些字？重点读音：轻松的“轻”重点词义：“一股脑儿”重点字形：礼物的“礼”是示字旁 ；“丧”的笔顺。学生自由读课文并用直线划出有疑问的词语和句子，试着提出问题。①读句子，理解“羞愧难当”的意思并引导学生提问。②马鸣加为什么羞愧难当？为什么想一头钻进书包里去？指导学生在课文中划出有关句子。指导朗读。结合句子理解“准”的意思。请学生展开想象，说一说。媒体出示：马鸣加羞愧难当，他想： 。指导朗读。你有过羞愧的时候吗？用羞愧说一句话。读读课文第八节。读出懊丧的语气。指导书写：羞、愧。媒体出示：我想说： 。布置作业：（1）描写其余的三个生字。（2）读词语，选择一个写一句话。
课堂总结
板书设计 礼物 轻松 羞愧难当 懊丧周三：背着空书包上学 羞愧难当板书：6、马鸣加的书包 周四： 背回了别人书包 懊丧
教学札记