7、海中救援

课题 7、海中救援 学科 语文
年级 二年级 教时 第 1 教时 教师
教学目标 认识11个生字；描写5个汉字；重点理解“气喘吁吁、精疲力竭”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，能读出救援队长、汉斯、汉斯母亲的不同语气。懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点 正确、流利地朗读课文，能读出救援队长、汉斯、汉斯母亲的不同语气。
教学难点 懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学准备 识字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见
引入 媒体导入，揭示课题。播放海难录像。媒体出示：海难图片交流：你看到了什么？感受到什么？师引读第一节：也是这样一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头……船员们发出了求救信号。师：于是，一场感人至深的海上救援开始了。媒体出示课题。 学生观看后谈感受。齐读课题。
过程 自学字词，整体感知。过渡：当人们收到了警报，是怎样开展营救的，又发生了什么故事？请你们按照自学要求自由朗读课文。媒体出示自学要求：借助拼音把课文读正确、通顺。同桌互读生字组成的词语。轻声说一说文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？媒体出示：营救 搏斗 抵达 懈怠 警报 依靠 精疲力竭 气喘吁吁 板书：汉斯 汉斯母亲 村民们研读课文，读中感悟。（一）重点学习课文4、5小节。师：在救援中，16岁的汉斯挺身而出，给许多小朋友留下了深刻印象，我们先来学习这两节。媒体出示：4、5小节。新- 课 -标- 第 ( http: / / www.xkb1.com / ) -一- 网生自读4、5节，媒体出示：要求：（1）圈圈划划印象深刻的词、句。（2）读出汉斯和汉斯母亲的不同语气。媒体出示： “求求你不要去！你父亲十年前在海难中丧身，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠哇”！媒体出示：“ 妈妈，我必须去！如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”板书：挺身而出想象说话。（1）师述：母亲望着汉斯消失在黑暗中的坚定的背影，进入漫长的等待。又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，这一个小时，比永久还永久。（2）一个小时怎么会比永久还永久呢？（因为母亲分分秒秒都在受煎熬，感到时间过的特别慢。）师小结：儿行千里母担忧，更何况汉斯要去的地方又是那样危险，可能连性命都保不住，母亲只能在心底默默地祝福。板书：默默祝福 （二）学习课文2、3节。师过渡：在这次海上的救援中，还有许多的村民和汉斯一样带着亲人的牵挂和祝福，与大海搏斗，亲人们也都默默支持着他们，请大家来读一读2、3节。2、媒体出示：写出下列词语的近义词。 3、请小朋友们再读读这两段话，说说你有什么感受？板书：齐心协力总结：这些可爱可敬的人，在困难面前，舍己为人，齐心协力终于让死神也退缩了。当母子团聚，亲人重逢时，那一番情景是无法用语言来表达的。复习字词，指导写字。同学们，让我们一起举起灯笼，为勇士照亮回家的路好吗？2、所有遇难的人都得救了，他们顺利抵达沙滩。课外拓展，情感升华。师：这是发生在丹麦一个小渔村的真实故事——他的作者克拉克有一句话给我的印象特别深刻，与大家一起分享：媒体出示：只有愿意付出关爱，你身边的世界就会明亮起来。师：是爱让他们战胜了困难，是爱让他们重逢，是爱让他们创造了奇迹。因为有爱，狂风大浪也会退去。因为有爱，艰难险阻也无法抵挡前进的步伐。因为有爱，死神也望而却步。因为有爱，一起迈向幸福的旅途。六、布置作业： 1、生自读课文，师巡视指导。2、学习字词。（1）读新词，要求读准字音。（2）交流：你是用什么方法记住这些字的？重点读音：营是后鼻音。懈读xiè;吁吁读xūxū重点字形：抵的最后一笔是点，不要漏了。重点词义：精疲力竭（媒体出示：精疲力尽是它的近义词）、懈怠的意思。交流：汉斯给我留下了深刻的印象，因为 ；汉斯母亲给我留下了深刻的印象，因为 ；村民们给我留下了深刻的印象，因为 。指名分节读。其余同学听一听，他们有没有做到字字音准，句句通顺。学习生字：哀媒体出示：“哀”的字形与笔顺。交流指导学生体母亲爱子，不忍心再一次失去亲人的心情。引导学生体会汉斯的勇敢、坚定。分角色读4、5节，读出母子说话时不同的语气。她会怎么想怎么说怎么做？请小朋友展开想象来说一说。媒体出示：母亲望着汉斯消失在黑暗中的背影，她 。（说话练习，先小组交流，后全班交流。）齐读。营救—（ ） 抵达— （ ）懈怠—（ ） 精疲力竭—（ ）媒体出示：写着词语的灯笼，学生认读。指导书写“抵”。X k B 1 . c o m学生齐读。抄写生字新词。把故事有感情地讲给父母听。*写话：母亲盼儿归来的情景，或选文中最喜欢的一个词写话。
课堂总结
板书设计 7、海上救援汉斯 挺身而出汉斯母亲 默默祝福 爱，无声 村民（救援队） 齐心协力
教学札记