春回大地 说课课件

课件28张PPT。说课《春回大地》说课内容北京市课改教材第4册
第2单元第3课
《春回大地》
（第一课时）
一、教材的指导思想和理论依据
二、教学背景分析
三、教学目标
四、教学过程
五、学习效果评价
六、教学设计的特点。第一、指导思想与理论依据 识字教学要充分利用汉字音形义三位
一体的特点，结合学生的生活经验，注重教
给学生识字方法；识字与认识事物相结合。
因此，在这节课中，我注重以下三个方面：
一、激发兴趣，引导学生自主识字。
二、引导学生在词语、句子中理解字义。并扩展词语，
加强语言积累。
三、时刻提醒学生要养成良好的书写习惯。第二、教学背景分析1.教材的特点
本课是字词句识字，识字的主要方法是利用熟
字学生字。
教材分为上下两部分。第一部分是熟字加偏旁
或换偏旁成新字后再扩展为词语。第二部分是含有
新词语的5句话。教材可以使学生感悟字词句之间
的关系。
2.学生的特点
二年级的学生已经初步掌握了一些识字
方法，利用熟字学生字是学生经常用到的方
法。课文中呈现生字的方式非常直观，学生
学起来并不困难，因此可以让学生以自主学
习为主，但学生观察字的间架结构的能力还
不强，需要教师进行适时地指导。3.教学方式与教学手段
1、激发兴趣，引导学生自主学习。
2、创设情境，使学生能够在语言环境中快乐识字。
3、通过结合生活实际让学生感悟语言、积累语言。
第三、教学目标1.学会11个生字，认识“角字旁 ”。
2.按照田格里的范字把字写端正。
3.通过在语言环境中识字，让学生感受到学习汉字
的兴趣。重点：学会11个生字，认识“角字旁”。了解生字在词语或句子中的意思。
难点：正确坐姿正确执笔，把字写端正。 第四、教学流程联系旧知 导入新课依据课标 分音形义三层识字指导书写在游戏活动中巩固生字。板书设计一、联系旧知 导入新课　　 在第一单元学习了《我最喜欢春天》一课，请同学背诵从那一课中学到的优美的句子，同时板书《春回大地》引出新课。
　　 请学生齐读课题。
【设计意图：通过以前学过的旧知识引出新的一课，让学生把知识联系起来，并对今天的课产生兴趣】二、依据课标 分音形义三层识字（一）在课文中练字音
回家已经让同学们读过课文，课上检查一下回家
是否认真预习了。请一名同学读课文，其他同学在课
文中画出生字。然后全体拼读生字三遍。最后同桌之
间互相检查读课文，看看生字字音是否准确，纠正错
误读音。
【设计意图：引导学生在课文中练习生字读音，并通过练习掌握字音。】（二）新旧字联系记字形
1、以游戏方式出示熟字和新字，同时检查新字读音。
2、观察比较找出新旧字的联系，教师点播用熟字记生字的记字方法。东 ——冻（解冻）
星 ——醒（苏醒）
牙 ——芽（发芽）
地 ——坪（草坪）
虾 ——蜂（蜜蜂）
鸡 ——鸭（小鸭）通过你们自己学习，发现了什么记字的好方法？
（二）新旧字联系记字形
1、以游戏方式出示熟字和新字，同时检查新字读音。
2、观察比较找出新旧字的联系，教师点播用熟字记生字的记字方法。
3、学生讨论记忆其余五个生字的方法，对于重点字老师提醒笔顺。
【设计意图：激发学生学习生字的兴趣，并找到记字的方法。】（三）通过图片和生活实际理解字义
让学生朗读课文，体会语言环境中字词的
意思之后说说自己的想法。然后由老师进行补
充，用图片和口头说句子的方式帮助学生理解。
最后进行拓展词语，在了解本课字词的基础上
再组新的词语，积累语言。
【设计意图：引导学生在语言环境中理解字词意思，逐步突破重点，并且可以积累语言。】理解“冻”字1.什么叫解冻？
让学生说一说，使学生理解：冻着的东西化开了就叫解冻。
2.
理解“醒”字1. 用上“苏醒”说一句话。
春天到了，冬眠的动物都苏醒了。
2.理解“芽”字1.句子：春天，柳树杨树长出新的嫩芽。
2.理解“坪”字
1.我家门前有一片绿色的草坪。
2.理解“蜂”和“鸭”字
1.蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2.小鸭在河水里玩耍。
3.理解“争”字
1.想一想《我最喜欢春天》中描写花的句子。
2.三、指导书写 指导书写醒和芽。
1、先请学生观察两个字各部分之间的关系。
2、再指名说写时注意什么，老师补充。
3、老师范写，重点笔画用红色标出。
4、学生书写时老师巡视，提醒学生养成良好写字习
惯，把字写端正。
5、展示优秀的作品。
【设计意图：学生对于观察字的间架结构的能力还不强，需要教师进行适时地指导。并且在书写时提醒学生养成好习惯，及时的反馈，给学生展示好的作品以便于学习。】四、在游戏活动中巩固生字。 1.比一比，组成词语东（ ） 牙（ ） 鸟（ ）冻（ ） 芽（ ） 鸭（ ） 2.连一连坪 苹 醒 星 蜂 丰（ ）果 停机（ ） 晨（ ） （ ）目 蜜( ) ( )收【设计意图：多种练习形式，巩固字词，丰富语言积累。】板书
设计：芽醒五、3、春回大地解：角字旁 学生的学习效果评价，以本课的教学目标为标
准，着眼于四个方面：
1.观察在识字学习过程中，学生是否有兴趣，能否做到积极主动。
2.通过指名读和小组互读，检查学生是否能够把本课词语和句子读正确。
3.学生能否说出利用熟字学生字的两种方法，并利用这
两种方法识字。
4.观察学生是否能够正确书写这6个生字，能够
关注间架结构，把字写端正。
第五、学习效果评价第六、教学设计的特点一、识字教学设计巧妙
1.关注学生发展，引导学生主动识字，用方法识字。
2.理解词义方法多样、巧妙，可以结合学生的生活实际，把学习和生活相联系。
3.书写时巡视，及时给学生指导，展示优秀作品，给学生标准学习。
二、多媒体辅助教学突破了重点
了解生字在词句中的意思是本课的教学重点。课件把生活中常见到的图片展示出来，结合老师说的句子，使字义形象地展示在学生面前。课件的使用，使课堂教学省时又高效。
谢谢聆听！