（沪教版）二年级语文下册教案 歌声 2

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课题 19、歌声 学科 语文
年级 二年级 教时 第 1 教时 教师 徐洁
教学目标 1．认识本课10个生字，能正确书写“抹、增、添”，积累8个词语。2．理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。3．能有感情地朗读课文。4．在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教学重点 理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。能有感情地朗读课文。
教学难点 在阅读的过程中，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教学准备 生字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见
引入 一．歌声引入，揭示课题1你们喜欢唱歌吗？谁愿意来为我们唱一首歌？是啊，歌声可以给我们带来快乐，然而这歌声如果是在一个特殊环境里，一个非常危难的时刻响起的，它的意义是不同寻常的。 （指名学生唱一曲）口头填空：（ ）的歌声出示课题：19、 歌声齐读
过程 二．初读课文，整体感知1．出示小组自学要求：（1）借助拼音，读准字音，读通课文。①读音重点：隐（前鼻音），增（后鼻音），触（翘舌音）②注意“添”字型（右下“小”加一点）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船触礁沉了，人们纷纷落水，突然远处传来阵阵歌声，三．研读课文，理解内容（1）媒体出示句子： 突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。 海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。（2）指导朗读，从歌声中体会小姑娘的勇气和乐观。（3）媒体出示句子： 她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。 ①师生共读，学习“抹”（正音、理解词义）就在这危难的时刻，小姑娘还在不停地歌唱，她是多么的乐观呀，因为她始终坚信会有人来救她的。我们再来读读句子。尽管歌声是-----隐隐约约的，尽管歌声是-----断断续续的，但是歌声是那么的-----清脆，那么的---激昂。你们知道一般是怎么救海上遇险的人的？板书：救人的歌声媒体出示句子：过了很长的时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。 ①师引读句子，理解词语“筋疲力尽、绝望”。②理解词语“筋疲力尽、绝望”。3）可是在马金纳没有听见歌声之前，完全是另外一副模样。四．全文总结1．复习巩固词语。2．根据课文内容填上合适的词。（课后练习“写”中的1。）3．根据课文内容填空。五．拓展练习。（1）课文中的歌声可以救人，请你说说歌声能给人们带来什么？（2）网上浏览：汪洋－见义勇为 绽放生命的光辉 2、作业：（1）抄写词语：绝望 隐隐约约 断断续续 浑身 妇女 清脆 顿时 增添（2）有感情地朗读课文。 口头完成填空：（ ）用（ ）的歌声（ ）。（3）思考：这歌声是谁唱的？2．反馈自学情况。课文是怎么描写这歌声的呢？1．指名分小节朗读课文，找出文中描写歌声的句子。 ① 注意把“隐”“脆”读正确，注意“的”字的读法。②读读第3节，找找歌声断断续续的原因。②说一说你感受到了什么？这是一个怎样的小女孩？读到这里，你们还有什么问题吗？2．学生质疑。（生：救援队乘坐救援船去救人），可是课文为什么说是歌声可以救人，说它是救命的歌声呢？（2）歌声是怎么救人的？再读课文，当马金纳听到歌声后是怎么表现的？师范读，指名读，齐读（4）当马金纳听到歌声后又是怎么说，怎么做的呢？学习“增添”，注意“增”要读准平舌音和后鼻音。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到歌声，一位妇女激动地说：“＿＿＿＿＿＿＿”；一个小男孩大叫：“＿＿＿＿＿”。一位快要冻僵的老先生哆嗦嗦地说：“＿＿＿＿”。于是，＿＿＿＿＿。练一练：A层：读一读课文中令你感动的句子。 B层：复述《歌声》的故事。 C层：你还知道哪些救人的故事，与伙伴交流。
课堂总结 这歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添了勇气和力量，正是这小女孩的歌声救了大家。
板书设计 19、歌声小女孩 救人的歌声落水者 增添勇气和力量
教学札记
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网