（沪教版）二年级语文下册教案 古诗诵读 芙蓉楼送辛渐

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芙蓉楼送辛渐 教学设计
　　
教学目标：
　　1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。
　　2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。
　　
教学重点： 感悟诗人冰清玉洁的高尚情操
　　
课时安排： 一课时
　　
教学设计：
　　一、导入新课，板书课题
　　1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。
　　2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。
　　3、齐读题目。
　　让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。
　　既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。
　　4、用一句话说说诗题的意思。
　　介绍诗人。
　　二、品读重点，深入感悟
　　1、出示自学提示：
　　①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。
　　②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。
　　③在不明白的地方打上问号。
　　2、回报交流。
　　(1)指名读诗。随机学习“壶”字。
　　再齐读。
　　(2)从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面 用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受
　　想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪
　　什么样的雨称为“寒雨”呢 “寒雨”怎么样呢
　　“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。
　　谁“孤”呢 仅仅是“楚山孤”吗 还有谁是孤零零的
　　让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。
　　指名读。
　　(3)谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么
　　“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么
　　“玉壶”又是什么样子呢
　　诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢
　　出示写作背景。
　　阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。
　　所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说——
　　一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说———
　　让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说————
　　(4)同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗
　　吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。
　　试读。
　　指名读。
　　3、拓展延伸。
　　人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗
　　4、小结：人生自古伤离别。可是，今天的离别不正预示着明天的重逢吗 只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。
　　三、学用结合，多元训练
　　1、解释：
　　平明—— 冰心——
　　2、《芙蓉楼送辛渐》是 朝诗人 写的一首 诗。诗人与友人分别的时间是 ，具体地点是，友人所去的地方是。
　　3、最后一句是运用了修辞手法，表现了作者的品格。
　　4、默写《芙蓉楼送辛渐》。
　　
板书设计：
芙蓉楼送辛渐
寒雨 坚强 冰心
　　孤 乐观 玉壶
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