6.1《记念刘和珍君》教案 统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 6.1《记念刘和珍君》教案 统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 402.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 14:24:20 | ||
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文档简介
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
记念刘和珍君 第1课时
教学目标：
1.通过借助课外资料，了解鲁迅的生平及创作，文章的写作背景及相关资料。
2.通过研读课文，概括文章内容，整体把握文章的思路和结构。（教学重、难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，在旧中国的救亡图存的斗争过程中，有这么一群年轻人，他们不畏强权，不畏牺牲，以鲜血铺就了新中国的明天。今天，我们一起跟随鲁迅先生，走近《记念刘和珍君》。(板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.了解鲁迅的生平及创作、文章的写作背景及相关资料。
2.概括文章内容，整体把握文章的思路和结构。
三、自主学习，独立思考
通读全文，理清文章脉络（3分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（3分钟）
鲁迅(1881—1936)，原名，字豫才，浙江绍兴人，毛泽东说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的 。”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的真实写照。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文化运动的基石，成为“五四”新文化运动的主将。
主要作品：小说集、散文集、散文诗集、杂文集
自学指导二（4分钟）
1.通读课文，概括每一章节的主要内容。
2.本文的情感诗如何变化的？
3.文章分为几部分？
自学指导三（5分钟）
1.“觉得有写一点东西的必要了”这句话在一、二部分出现了两次，两个部分的“必要”意思完全相同吗？
2.我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
3.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
（注意重点研读标红的词语，它们有什么含义？作者写这句话想表达什么？）
五、自学展示，精讲点拨
点拨一.
周树人 思想家和革命家 《狂人日记》 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 《朝花夕拾》 《野草》 《华盖集》《且介亭杂文》《坟》《南腔北调集》
点拨二.
第一部分：介绍写作缘由。 第二部分：交待写作目的。
第三部分：回忆认识过程。 第四部分：遇害概况。惊愕、义愤。
第五部分：叙述遇难经过。 第六部分：总结经验教训。
第七部分：热情讴歌赞颂。
2、“悲痛──愤怒──理智”
3、
点拨三.
1、不同 第一部分“必要”写作的目的是悼念死者、记念烈士；
第二部分的“必要”写作目的是唤醒庸人，拒绝忘记。
2、“非人间”，指社会的黑暗；“最大哀痛”指作者无法压抑的悲愤之情；
“它们”，指反动派和那些“学者文人”；“后死者”，即作者
“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！
全句意为：我要深味这人间地狱的浓黑的悲凉；我要以我的最大的哀痛显示于这黑暗的社会中，抒发自己强烈的悲愤之情，作文纪念死者。
3、真的猛士：真正勇敢的革命者
惨淡的人生、淋漓的鲜血：反动派统治下的黑暗现实
哀痛者和幸福者：为国为民哀痛；为国为民改变旧世界而牺牲，并以此为幸福。
深刻含意：真正的革命斗士，能够面对黑暗的现实，不惧怕反动派的血腥屠杀。他们为民族的衰亡、社会的黑暗、人民的痛苦而担忧，他们是痛苦的，所以说是“哀痛者”；他们又不怕牺牲，勇敢战斗，把能为人民而死当作最大的幸福，所以又说是“幸福者”。这两句话是对包括死难烈士在内的革命志士的热情讴歌。
课堂小结，构建思维导图。
鲁迅是伟大的革命家。在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生深情地记叙了刘和珍的英勇事迹，讴歌了“猛士”精神，抒发了他对烈士的无限钦敬，表示了自己“苟活到现在”的内疚，为我们塑造了一座年轻的丰碑。
七、整理知识，背诵记忆。
鲁迅的作品及分类
八、当堂训练，巩固运用。
仿写两个句子，要求至少使用反复和排比两种修辞手法。
我热爱那些字字珠玑的文字，也喜欢这些风骨独具的文人。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽常是“人比黄花瘦”，也有高歌“不肯过江东”的豪情；__________________________；________________________。
答案：我喜欢意气豪迈又沉郁冷峻的陆游，虽只能“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷 我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指”，但也有“怜子如何不丈夫”的柔情
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
《记念刘和珍君》 第2课时
教学目标：
1.通过梳理刘和珍的事件，把握这一人物形象，体会作者的思想感情。（教学重点）
2.通过分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感。（教学难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生深情地记叙了刘和珍的英勇事迹，那么到底有哪些事迹，今天我们接着学习余下内容。(板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.把握刘和珍这一人物形象，体会作者的思想感情。
2.分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感。
三、自主学习，独立思考
阅读课文三到七章节内容，你认为刘和珍是一个怎样的人？（3分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（4分钟）
研读第三到五部分，
1、明确作者写了刘和珍的哪几件事情，并分析总结刘和珍这一人物形象的性格特点。
2、课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？
赏析语句3、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
4、这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（注意重点研读标红的词语，它们有什么含义？作者写这句话想表达什么？）
自学指导二（4分钟）
研读第六、七部分，1、作者把“人类的血战前行的历史”用“煤”作比喻，有什么含义？
2、作者运用陶潜诗句，你如何理解？
赏析语句3、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。（注意重点研读标红的词语，它们有什么含义？作者写这句话想表达什么？）
自学指导三（2分钟）
本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。通读全文，看看作者的笔触涉及了哪几类人，作者对这几类人表达了怎样的感情和态度？
五、自学展示，精讲点拨
点拨一.
1、事件：成为学生自治会职员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不为势利所屈，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。
性格特点：有组织能力，有威信；本性善良，为人和蔼；有很强的使命感和责任感；嫉恶如仇，勇赴国难，不惧牺牲。
2、是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终微笑”，强调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。
3、用反复手法和一个非此即彼的选择复句，指出“沉默”的两条出路——“爆发”和“灭亡”。
含意：这里既有对反动派的警告，又有对世人的呼唤、激励和鼓动，只有斗争才有希望。
4、句中“伟绩”“武功”都是明显的反语；“惊心动魄的伟大”是对三个女子的大无畏精神的高度赞扬，同时也是对敌人的杀人罪行的极大讽刺。
含意：讽刺、揭露段祺瑞执政府“三一八”大屠杀的野蛮残暴，使历史上“中国军人的屠戮妇婴”和“八国联军的惩创学生”都相形逊色。
点拨二.
1、大量的木材:巨大的流血斗争
结果却只是一小块:人类历史才能前进一小步
请愿是不在其中的，更何况是徒手：请愿时的流血是不能推动历史前进的，吸取血的教训，改变战斗方法。
2、徒手请愿而流血的社会影响有限，但既然流了血，就一定会产生影响。尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”。
烈士的精神永恒！
3、苟活者：麻木的人、庸人 依稀：模糊
微茫：隐约 真的猛士：真正的革命者
本句恰当地评价了“三·一八”烈士对于将来的意义。在这“非人间” 活着的，有许多是“苟活者”，他们也会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望而唤醒；而真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前行。
点拨三.
(1)第一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百伤者，再扩大就是请愿的群众。作者对这类人的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬他们的勇毅，告诫他们要注意斗争的方式，激励他们“更奋然而前行”。
(2)第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府(“当局者”)、几个“有恶意的闲人”“流言家”。对于他们，作者控诉其暴行，痛斥其无耻的流言。
(3)第三类是那些“庸人”和“无恶意的闲人”。字里行间流露出作者痛心民族的衰亡以及这种衰亡民族的默无声息，作者渴望并呼唤他们“爆发”。
六、课堂小结，构建思维导图。
本文通过回忆与刘和珍君的交往和对“三·一八”惨案烈士遇难情形的描述,愤怒地控诉了段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行,痛斥了走狗文人下劣无耻的流言,赞颂了烈士们的崇高精神,并以无比沉痛的心情表达了自己的哀思和尊敬,严肃总结了“三·一八”惨案的教训与意义,告诫爱国青年要注意斗争方式,激励人们“更奋然而前行”。
七、整理知识，背诵记忆。
素材积累—鲁迅名句
八、当堂训练，巩固运用。
对于文章第四部分中的“惨象”和“流言”所指的具体内容，下列解释准确的一项是
A．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。
B．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。
C．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。
D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。
答案：D
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。
4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。
记念刘和珍君 第1课时
教学目标：
1.通过借助课外资料，了解鲁迅的生平及创作，文章的写作背景及相关资料。
2.通过研读课文，概括文章内容，整体把握文章的思路和结构。（教学重、难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，在旧中国的救亡图存的斗争过程中，有这么一群年轻人，他们不畏强权，不畏牺牲，以鲜血铺就了新中国的明天。今天，我们一起跟随鲁迅先生，走近《记念刘和珍君》。(板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.了解鲁迅的生平及创作、文章的写作背景及相关资料。
2.概括文章内容，整体把握文章的思路和结构。
三、自主学习，独立思考
通读全文，理清文章脉络（3分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（3分钟）
鲁迅(1881—1936)，原名，字豫才，浙江绍兴人，毛泽东说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的 。”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的真实写照。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文化运动的基石，成为“五四”新文化运动的主将。
主要作品：小说集、散文集、散文诗集、杂文集
自学指导二（4分钟）
1.通读课文，概括每一章节的主要内容。
2.本文的情感诗如何变化的？
3.文章分为几部分？
自学指导三（5分钟）
1.“觉得有写一点东西的必要了”这句话在一、二部分出现了两次，两个部分的“必要”意思完全相同吗？
2.我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
3.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
（注意重点研读标红的词语，它们有什么含义？作者写这句话想表达什么？）
五、自学展示，精讲点拨
点拨一.
周树人 思想家和革命家 《狂人日记》 《呐喊》《彷徨》《故事新编》 《朝花夕拾》 《野草》 《华盖集》《且介亭杂文》《坟》《南腔北调集》
点拨二.
第一部分：介绍写作缘由。 第二部分：交待写作目的。
第三部分：回忆认识过程。 第四部分：遇害概况。惊愕、义愤。
第五部分：叙述遇难经过。 第六部分：总结经验教训。
第七部分：热情讴歌赞颂。
2、“悲痛──愤怒──理智”
3、
点拨三.
1、不同 第一部分“必要”写作的目的是悼念死者、记念烈士；
第二部分的“必要”写作目的是唤醒庸人，拒绝忘记。
2、“非人间”，指社会的黑暗；“最大哀痛”指作者无法压抑的悲愤之情；
“它们”，指反动派和那些“学者文人”；“后死者”，即作者
“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！
全句意为：我要深味这人间地狱的浓黑的悲凉；我要以我的最大的哀痛显示于这黑暗的社会中，抒发自己强烈的悲愤之情，作文纪念死者。
3、真的猛士：真正勇敢的革命者
惨淡的人生、淋漓的鲜血：反动派统治下的黑暗现实
哀痛者和幸福者：为国为民哀痛；为国为民改变旧世界而牺牲，并以此为幸福。
深刻含意：真正的革命斗士，能够面对黑暗的现实，不惧怕反动派的血腥屠杀。他们为民族的衰亡、社会的黑暗、人民的痛苦而担忧，他们是痛苦的，所以说是“哀痛者”；他们又不怕牺牲，勇敢战斗，把能为人民而死当作最大的幸福，所以又说是“幸福者”。这两句话是对包括死难烈士在内的革命志士的热情讴歌。
课堂小结，构建思维导图。
鲁迅是伟大的革命家。在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生深情地记叙了刘和珍的英勇事迹，讴歌了“猛士”精神，抒发了他对烈士的无限钦敬，表示了自己“苟活到现在”的内疚，为我们塑造了一座年轻的丰碑。
七、整理知识，背诵记忆。
鲁迅的作品及分类
八、当堂训练，巩固运用。
仿写两个句子，要求至少使用反复和排比两种修辞手法。
我热爱那些字字珠玑的文字，也喜欢这些风骨独具的文人。我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽常是“人比黄花瘦”，也有高歌“不肯过江东”的豪情；__________________________；________________________。
答案：我喜欢意气豪迈又沉郁冷峻的陆游，虽只能“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷 我喜欢嫉恶如仇又心怀柔肠的鲁迅，虽多是“横眉冷对千夫指”，但也有“怜子如何不丈夫”的柔情
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
《记念刘和珍君》 第2课时
教学目标：
1.通过梳理刘和珍的事件，把握这一人物形象，体会作者的思想感情。（教学重点）
2.通过分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感。（教学难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生深情地记叙了刘和珍的英勇事迹，那么到底有哪些事迹，今天我们接着学习余下内容。(板书课题)
二、出示目标，明确任务。
1.把握刘和珍这一人物形象，体会作者的思想感情。
2.分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感。
三、自主学习，独立思考
阅读课文三到七章节内容，你认为刘和珍是一个怎样的人？（3分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（4分钟）
研读第三到五部分，
1、明确作者写了刘和珍的哪几件事情，并分析总结刘和珍这一人物形象的性格特点。
2、课文中多次写到刘和珍“微笑着，态度很温和”，“和蔼的”，这起到什么作用？
赏析语句3、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
4、这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（注意重点研读标红的词语，它们有什么含义？作者写这句话想表达什么？）
自学指导二（4分钟）
研读第六、七部分，1、作者把“人类的血战前行的历史”用“煤”作比喻，有什么含义？
2、作者运用陶潜诗句，你如何理解？
赏析语句3、苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。（注意重点研读标红的词语，它们有什么含义？作者写这句话想表达什么？）
自学指导三（2分钟）
本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。通读全文，看看作者的笔触涉及了哪几类人，作者对这几类人表达了怎样的感情和态度？
五、自学展示，精讲点拨
点拨一.
1、事件：成为学生自治会职员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不为势利所屈，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲。
性格特点：有组织能力，有威信；本性善良，为人和蔼；有很强的使命感和责任感；嫉恶如仇，勇赴国难，不惧牺牲。
2、是为了突出敌人的凶残。突出她的“始终微笑”，强调了“确是死掉了，这是真的”，流露了一种他脑海中永存刘和珍始终微笑的面容，不相信不愿意她死、却真的死掉了的极度伤痛之感。由这种极度的悲愤，爆发出作者对反动派的抨击和揭露。
3、用反复手法和一个非此即彼的选择复句，指出“沉默”的两条出路——“爆发”和“灭亡”。
含意：这里既有对反动派的警告，又有对世人的呼唤、激励和鼓动，只有斗争才有希望。
4、句中“伟绩”“武功”都是明显的反语；“惊心动魄的伟大”是对三个女子的大无畏精神的高度赞扬，同时也是对敌人的杀人罪行的极大讽刺。
含意：讽刺、揭露段祺瑞执政府“三一八”大屠杀的野蛮残暴，使历史上“中国军人的屠戮妇婴”和“八国联军的惩创学生”都相形逊色。
点拨二.
1、大量的木材:巨大的流血斗争
结果却只是一小块:人类历史才能前进一小步
请愿是不在其中的，更何况是徒手：请愿时的流血是不能推动历史前进的，吸取血的教训，改变战斗方法。
2、徒手请愿而流血的社会影响有限，但既然流了血，就一定会产生影响。尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”。
烈士的精神永恒！
3、苟活者：麻木的人、庸人 依稀：模糊
微茫：隐约 真的猛士：真正的革命者
本句恰当地评价了“三·一八”烈士对于将来的意义。在这“非人间” 活着的，有许多是“苟活者”，他们也会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望而唤醒；而真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前行。
点拨三.
(1)第一类是爱国青年，突出了刘和珍，提到了杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百伤者，再扩大就是请愿的群众。作者对这类人的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬他们的勇毅，告诫他们要注意斗争的方式，激励他们“更奋然而前行”。
(2)第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府(“当局者”)、几个“有恶意的闲人”“流言家”。对于他们，作者控诉其暴行，痛斥其无耻的流言。
(3)第三类是那些“庸人”和“无恶意的闲人”。字里行间流露出作者痛心民族的衰亡以及这种衰亡民族的默无声息，作者渴望并呼唤他们“爆发”。
六、课堂小结，构建思维导图。
本文通过回忆与刘和珍君的交往和对“三·一八”惨案烈士遇难情形的描述,愤怒地控诉了段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行,痛斥了走狗文人下劣无耻的流言,赞颂了烈士们的崇高精神,并以无比沉痛的心情表达了自己的哀思和尊敬,严肃总结了“三·一八”惨案的教训与意义,告诫爱国青年要注意斗争方式,激励人们“更奋然而前行”。
七、整理知识，背诵记忆。
素材积累—鲁迅名句
八、当堂训练，巩固运用。
对于文章第四部分中的“惨象”和“流言”所指的具体内容，下列解释准确的一项是
A．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。
B．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。
C．“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。
D．“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。
答案：D
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。
4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。