古诗词诵读《燕歌行（并序）》教案 统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《燕歌行（并序）》教案 统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 264.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 14:24:44 | ||
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文档简介
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
燕歌行
教学目标：1.通过初步诵读诗歌，了解边塞诗的特点和风格。
2.通过诵读诗歌，深入感受和理解诗歌所表达的复杂感情和主旨。（重点）
3.赏析并掌握诗歌的艺术技巧。（难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
爱国是人世间最深沉、最持久的情感。每当国家面临危难的时候，总有一些英雄冲在最前面，不惜生命的代价捍卫着祖国的利益和尊严，自古以来，皆是如此。今天，我们来学习盛唐边塞诗人高适的《燕歌行（并序）》，感受古代男儿烽火狼烟中的家国情怀。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1.了解边塞诗的特点和风格。
2.深入感受和理解诗歌所表达的复杂感情和主旨。（重点）
3.赏析并掌握诗歌的艺术技巧。（难点）
三、学生自学，独立思考。
阅读课文《燕歌行》，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）：（8分钟）
1.朗读诗歌，了解作者、背景及相关文学常识。
2.男儿本自重横行，横行二字有何深意？
3.描写敲鼓行军有何深意，请分析？
4.“校尉羽书飞瀚海”，分析“飞”“照”二字？
自学指导（二）：（6分钟）
1.结合诗句，分析战败原因？
2.本段描写中有什么手法，请分析？
3.本诗表达了作者什么样的感情？
五、自学展示，精讲点拨。
（一）1. 高适（约704年-约765年），唐代著名的边塞诗人，曾任散骑常侍,世称高常侍。高适与岑参并称“高岑”.其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
背景：自唐开元十八年（730年）契丹多次侵犯唐边境。开元十五年（727年），高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
常识：唐代边塞诗的顶峰： “高岑”
王昌龄：善于刻画类型化的边疆风光和营造苍凉悲怨的情调，他的边塞诗统一于情绪的一致性。
岑参：擅长描绘具体而奇特的塞外景象，他的边塞诗统一于描写的一致性。
就表现目的而言接近王昌龄：注重人的内心世界，边塞风景只是某种内在感情的具体呈现
2.“横行”，就意味着恃勇轻敌。
3. 金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可知将军临战前不可一世的骄态。
4.“飞”字烘托了军情危急：照写“残贼”乃有如此盛大威势。
（二）1.恃勇轻敌，无险可守，将帅贪乐，敌人强大等。
2.对比、渲染。力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
3.慨叹征战之苦，谴责、讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将，对士兵悲悯和礼赞
4.（1）运用正歌和副歌的形式。诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。
（2）运用重章叠唱的表达技巧。加强了询问的力度，加深了思念的程度；不仅使诗歌的思想内容增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
（3）意象鲜明，意境优美。诗歌选取的意象带有鲜明的意大利景物的特色，而且同是意大利景物，三节诗歌所选的意象的特点是不同的：第一节的景物高洁、宁静，第二节的景物庄严、肃穆，第三节的景物神秘、古朴。同时，诗歌中，意象和迷娘的情感完美融合，构成了优美的意境。
课堂小结，构建思维导图。
这首诗描写了战士们慷慨出征、浴血奋战的情景，高度赞美了战土们保家卫国、不计个人得失的战斗精神,同时也讽刺了将领们好大喜功、不顾战士死活的昏庸与自私。
整理知识，背诵记忆。
唐代边塞诗的顶峰： “高岑”
王昌龄：善于刻画类型化的边疆风光和营造苍凉悲怨的情调，他的边塞诗统一于情绪的一致性。
岑参：擅长描绘具体而奇特的塞外景象，他的边塞诗统一于描写的一致性。
就表现目的而言接近王昌龄：注重人的内心世界，边塞风景只是某种内在感情的具体呈现
八、当堂训练，巩固运用。
1.朝廷军队战败，作为监察御史的你将要上奏疏进谏、弹劾，请草拟奏疏提纲。要求100字左右。
2.作为唐朝军队的主簿的你，幸运突围，请将这段征战过程简单梳理，写一篇报道提纲。要求100字左右。
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的该背诵的内容背会，默写一遍，交给课代表，课代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。
4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题做完，预习下节课的内容。
十、教学反思：
燕歌行
教学目标：1.通过初步诵读诗歌，了解边塞诗的特点和风格。
2.通过诵读诗歌，深入感受和理解诗歌所表达的复杂感情和主旨。（重点）
3.赏析并掌握诗歌的艺术技巧。（难点）
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
爱国是人世间最深沉、最持久的情感。每当国家面临危难的时候，总有一些英雄冲在最前面，不惜生命的代价捍卫着祖国的利益和尊严，自古以来，皆是如此。今天，我们来学习盛唐边塞诗人高适的《燕歌行（并序）》，感受古代男儿烽火狼烟中的家国情怀。（板书课题）
二、出示目标，明确任务。
1.了解边塞诗的特点和风格。
2.深入感受和理解诗歌所表达的复杂感情和主旨。（重点）
3.赏析并掌握诗歌的艺术技巧。（难点）
三、学生自学，独立思考。
阅读课文《燕歌行》，圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句。
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）：（8分钟）
1.朗读诗歌，了解作者、背景及相关文学常识。
2.男儿本自重横行，横行二字有何深意？
3.描写敲鼓行军有何深意，请分析？
4.“校尉羽书飞瀚海”，分析“飞”“照”二字？
自学指导（二）：（6分钟）
1.结合诗句，分析战败原因？
2.本段描写中有什么手法，请分析？
3.本诗表达了作者什么样的感情？
五、自学展示，精讲点拨。
（一）1. 高适（约704年-约765年），唐代著名的边塞诗人，曾任散骑常侍,世称高常侍。高适与岑参并称“高岑”.其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。后人又把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。
背景：自唐开元十八年（730年）契丹多次侵犯唐边境。开元十五年（727年），高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
常识：唐代边塞诗的顶峰： “高岑”
王昌龄：善于刻画类型化的边疆风光和营造苍凉悲怨的情调，他的边塞诗统一于情绪的一致性。
岑参：擅长描绘具体而奇特的塞外景象，他的边塞诗统一于描写的一致性。
就表现目的而言接近王昌龄：注重人的内心世界，边塞风景只是某种内在感情的具体呈现
2.“横行”，就意味着恃勇轻敌。
3. 金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可知将军临战前不可一世的骄态。
4.“飞”字烘托了军情危急：照写“残贼”乃有如此盛大威势。
（二）1.恃勇轻敌，无险可守，将帅贪乐，敌人强大等。
2.对比、渲染。力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
3.慨叹征战之苦，谴责、讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将，对士兵悲悯和礼赞
4.（1）运用正歌和副歌的形式。诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。
（2）运用重章叠唱的表达技巧。加强了询问的力度，加深了思念的程度；不仅使诗歌的思想内容增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
（3）意象鲜明，意境优美。诗歌选取的意象带有鲜明的意大利景物的特色，而且同是意大利景物，三节诗歌所选的意象的特点是不同的：第一节的景物高洁、宁静，第二节的景物庄严、肃穆，第三节的景物神秘、古朴。同时，诗歌中，意象和迷娘的情感完美融合，构成了优美的意境。
课堂小结，构建思维导图。
这首诗描写了战士们慷慨出征、浴血奋战的情景，高度赞美了战土们保家卫国、不计个人得失的战斗精神,同时也讽刺了将领们好大喜功、不顾战士死活的昏庸与自私。
整理知识，背诵记忆。
唐代边塞诗的顶峰： “高岑”
王昌龄：善于刻画类型化的边疆风光和营造苍凉悲怨的情调，他的边塞诗统一于情绪的一致性。
岑参：擅长描绘具体而奇特的塞外景象，他的边塞诗统一于描写的一致性。
就表现目的而言接近王昌龄：注重人的内心世界，边塞风景只是某种内在感情的具体呈现
八、当堂训练，巩固运用。
1.朝廷军队战败，作为监察御史的你将要上奏疏进谏、弹劾，请草拟奏疏提纲。要求100字左右。
2.作为唐朝军队的主簿的你，幸运突围，请将这段征战过程简单梳理，写一篇报道提纲。要求100字左右。
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的该背诵的内容背会，默写一遍，交给课代表，课代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。
4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题做完，预习下节课的内容。
十、教学反思：