（沪教版）二年级语文下册教案 做人的故事 3

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课题 16、做人的故事 学科 语文
年级 二年级 教时 第 1 教时 教师 徐洁
教学目标 通过自学、交流，在语言环境中认识9个生字，会正确描写5个汉字，积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。通过朗读，理解课文中的重点语句。正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学重点 正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。
教学难点 体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学准备 生字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节 教师活动（讲） 学生活动（练） 调整意见
引入 一、谈话导入，揭示课题。师：在平时的生活中，我们会发现是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——3、出示课题：18 做人的故事 1、有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？（学生交流）2、18 做人的故事 （齐读课题）
过程 二、学习字词，整体感知。1、轻声朗读课文，要求：2、指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？媒体出示： 故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。三、感情朗读，体会道理。学习故事一——为什么要说“谢谢”看了题目，你有什么问题要考考大家？读了课文第1、2节，你们就知道了。出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺， 同桌互背，积累好句过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？轻声朗读第4节，出示：（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？（2）想一想：谁需要“谢谢”这个词？5、师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。学习故事二——面对小夜莺感到羞愧出示故事题目，理解“羞愧”的意思。师述：有两个小姑娘，在走一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边听夜莺唱歌。师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。“可当着夜莺的面……我感到羞愧。”莉达轻轻地说。想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？5、有感情地朗读第二个故事。四、语言实践，小结全文。1、选择其中的一个故事进行表演。2、认读生字、词语：课外拓展，作业布置。1、拓展，教师推荐《做人的故事》，在班级举行一个故事交流会。2、作业（1）抄写词语：（2）有感情地朗读课文。 1、读准字音，学会生字。2、划出词语，想想词义。3、读通课文，说说故事。奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把吃剩的东西 ，因为觉得 。交流中随机识字：莉、剩（谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？……）自由朗读1、2小节。（1）学生交流，出示：因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。（2）划出描写小河水的句子，积累。（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气）（1）因为小男孩觉得 ，所以他认为 。4、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？5、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？吃完东西后，她们各自是怎么做的？用“——”画出有关语句。学生交流、朗读。3、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错？为什么？4、说话练习：我轻轻地对奥利亚说：“ ”想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？1、比较字形：缓（ ） 醉（ ）暖（ ） 碎（ ）2、选词填空。 沉醉 沉思 沉睡一阵爆竹声，把（ ）中的我惊醒了。大剧院里，数千名观众（ ）在新年音乐会的美妙乐曲中。”
课堂总结 这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。
板书设计 16 做人的故事 ↙↘ 谢谢 羞愧 讲礼貌 讲文明
教学札记
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