5 大自然的语言 第二课时 课件

(共21张PPT)
5 大自然的语言
竺可桢
（第一课时）
一、前后衔接，体会说明方法
1.展示作业，细数方法。
方法 例句 作用
举例子
作比较
列数字
引用
方法 例句 作用
举 例 子 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁看、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料,可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的,结果受到低温的损害。
说明物候对农业生产的重要性。
方法 例句 作用
作 比 较 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几,但烟台靠海,春天便来得迟了。
说明经度是决定物候现象来临的重要因素。
方法 例句 作用
列 数 字 如在早春的三四月间,南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
说明纬度是决定物候现象来临的重要因素。
方法 例句 作用
引 用 根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。
说明物候来临的迟早还有古今的差异。
一、前后衔接，体会说明方法
2.回顾反思，得出结论。
一篇好的事理说明文,需要多种说明方法的恰当使用。
1.剖析文段,把握多样顺序。
关注课后“思考探究”第二题:
阅读相关段落,体会课文说明事理的严密性,回答下列问题。
二、深入梳理,体会严密逻辑
(1)第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的
(2)第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序 你认为这样的顺序安排是出于什么考虑
(1)在第1-3段中,文章先描绘四季变迁的景象,再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徒等动植物的变化与气候之间存在的关联。在列举具体事例的基础上,文章指出，这些“大自然的语言就是物候,给人以娓娓道来、深入浅出的感受,十分符合人的认知规律。
(2)第7-10段是文章的主体部分。作者运用“首先”“第二”“第三”“此外”四个标志性词语,说明决定物候现象来临的因素分别为: 纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度大小不等,由大到小,依次排列,有条有理。这里采用的是由主要到次要的迈辑顺序。同时,前三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种条理。
2.回顾反思，得出结论。
一篇好的事理说明文需要有清晰的思路。这种思路既可以是由现象到本质、由具体到抽象,也可以是由大到小,依次排列。
二、深入梳理,体会严密逻辑
1.关注标题,评价不同表述。
三、重点品读,赏析语言特色
从教材第 28 页注释①可见，本文原题为《一门丰产的科学一一物候学》,与现在的题目相比，你认为哪一个更好呢 对比朗读并思考。
提问:
(1)“大自然的语言”更好,因为它运用了拟人的修辞手法这一说法生动形象,更易吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
(2)“一门丰产的科学一一物候学”也不错,它开门见山地摆出了说明对象,让读者一目了然。不过,如果是写给非专业人士阅读,还是“大自然的语言”更有吸引力一些。
2.再观内容，评价文本语言。
三、重点品读,赏析语言特色
关注课后“积累拓展”第四题，布置任务:
从题目的选择中可见本文具有生动说明文的特点,那么,全文语言是否都很生动呢 生动和平实语言的选择是否有所讲究？
比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性准确性。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”
此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初种乔木抽青和开花日期同:1921到1930年十年的平均值相较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”
第一处文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子,都扣住“大然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应,说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象,因此不用数字,也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。
此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初种乔木抽青和开花日期同:1921到1930年十年的平均值相较,可以看出后者比前者早九天。就是说,春天提前九天。
第二处文字则相反,给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果,说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个体难以察觉,因此用数字说话,才能清晰地展现结论。
可见,采用“生动”还是“平实”的说明语言,要根据说明内容的特点来决定。
三、重点品读,赏析语言特色
3.实践操作,感受语言风格。
三、重点品读,赏析语言特色
关于本文的说明语言,第1 段集中体现其生动性,第5段集中体现其准确性。请任选其中一个段落进行细读、赏析、批注，自主完成后再在小组中进行分享探究活动。
任务:
每个小组派出两名代表,分别就第1段和第 5 段的析点进行分享。
第1段;“大地……苏醒过来”是拟人的笔法,再用“冰雪融化，草木萌发,各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描述大地的“苏醒”,呈现出一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然归来”,活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来,有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语典雅、简练、生动，富有表现力,如一个个电影镜头。“准备迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的笔法,把大自然写活了,为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。最后，作者用“年年如是,周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况,极其简洁。总之，作者在第1段中运用的优美词语令人目不暇接,这些优美词语又构成一幅幅生动形象的画面,简直像一篇写景散文的开头。
第5段:主要抓取“左右”“较”“可能”三个字词进行分析，如“左右”表约数,准确地写出了1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年推迟的时间,用语谨慎严密;“较”表示具有一定的程度，在文中是说北京地区1962年农业季节来得晚一些,用语分寸感极强;“可能”表推测，不是完全肯定,在文中是说如果能注意到物候延迟,选择适宜的播种日期，这种损失是有一定的机会避免的,充分体现了说明文语言准确严密的特点。
4.回顾反思，得出结论。
一篇好的事理说明文,需要简明准确的语言,其语言可以是平实朴素的，也可以是生动活泼的。
三、重点品读,赏析语言特色
1.延伸阅读。
四、布置作业,开启科学实践
除了课文中提到的农谚,有些诗歌当中也包含了丰富的物候学知识。
比如白居易的《大林寺桃花》:
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
请联系课文中的物候学知识,谈谈你对这首诗的理解。
2.拓展探究。
四、布置作业,开启科学实践
课后“积累拓展”第五题:
这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料,或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证,还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。