苏教版（2017秋）一年级科学下册1.石头 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学下册1.石头 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:00:24 | ||
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文档简介
苏教版小学科学一年级下册 第一单元《石头与泥土》
苏教版 一年级下册 《石头与泥土》单元 1.石头 教学设计及反思
单元 《石头与泥土》 课题 1.石头 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。 科学思维 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 探究实践 1.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察 2.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征 3.通过看视频，能够举例说出石头的用途。 态度责任 愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。 比较完整的描述石头的用途，意识到石头与我们的生活密不可分
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征
教学 准备 教师：课件
学生：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起探索泥土中的石头。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 1．提问：孩子们，这些图片的上是什么东西你们认识吗？（出示石头图片） 学生观察 2．揭密：大家看到的这些美味食物其实都是自然界里天然形成的石头！ 学生感到很惊奇 3．引出课题：我们的大自然有着神奇的力量，让小小的石头变化的多姿多彩，今天我们就一起来研究石头。（板书课题：石头）
二、探索 一、观察和描述石头特征 1．提问：在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？ 学生可能回答： 校园假山、公园里面的石桌石凳、海边的石头、门口的石狮子…… 2．谈话：石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！ PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟 3．激趣：你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友，看明白了么？ 4．那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。 与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。 5．质疑：可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？ 6．如果你在观察后，写气泡图时有不会写的字，可以用拼音代替，遇到了困难，可以先求助同组的人或是老师求助。 7．请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。 学生领取材料进行观察。 （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！ 给石头分类 1．游戏放松：所有的孩子们都观察得很仔细，说得也很好。大家观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！） 2．这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。 3．游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！ 4．如果你给石头分类，你会按什么来分？ 学生讨论回答 5．请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！ 设计意图:感受石头无处不在，意识到石头是地球上重要的物质。 设计意图：学生学习如何完善气泡图。 设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。 设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。
三、研讨小结 1．看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！
四、拓展 1．石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？ 给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的
五、练一练 1. 石头 一、选择题 1.通常石头表面是( ) A.粗糙的 B.光滑的 C.坚硬的 D.表面有小孔 2.不能用石头玩的游戏是( ) A.拼石图 B.打水漂 C.堆沙堡 D.石头画 3.古代人把石头做成( ) A 衣服 B.工具 C.帽子 D.鞋子 4.大多数石头的表面( ) A.十分光滑 B.不太光滑 C.不但光滑还是透明的 D.表面没有斑点 5.下列不是用石头做成的工具是( ) A.塑料杯 B.石锤 C.石刀 D.石磨 二、判断题 1．石头比鸡蛋硬。( ) 2．石头能烧坏。( ) 3．石头只能按颜色分类。( ) 4．石头对我们的生活作用很大。( ) 5.人类祖先就开始使用石头了。( ) 参考答案： 1.A 2.C 3.B 4.B 5.A 1．√ 2．× 3．× 4．√5. √
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 1.石头（课题） 观察和描述石头的特征 形状、大小、颜色、表面、斑纹
八、课堂反思
本课立足于观察和描述生活中常见的石头，认识它们的特征。教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动，依次是：在生活中发现石头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，按照某一个特征给石头（总体）分类，进而讨论石头的用途。 通过讨论哪里有石头，交流玩石头的经历，发现在我们周围很多地方都有石头，石头对于学生来说并不陌生。 运用各种感官细致地观察一块石头，借助气泡图，从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面，比较完整的描述石头的用途，意识到石头与我们的生活密不可分。 通过玩石头，观察和描述石头的特征，这些有意的经验，能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。
苏教版 一年级下册 《石头与泥土》单元 1.石头 教学设计及反思
单元 《石头与泥土》 课题 1.石头 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。 科学思维 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 探究实践 1.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察 2.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征 3.通过看视频，能够举例说出石头的用途。 态度责任 愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。 比较完整的描述石头的用途，意识到石头与我们的生活密不可分
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征
教学 准备 教师：课件
学生：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起探索泥土中的石头。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 1．提问：孩子们，这些图片的上是什么东西你们认识吗？（出示石头图片） 学生观察 2．揭密：大家看到的这些美味食物其实都是自然界里天然形成的石头！ 学生感到很惊奇 3．引出课题：我们的大自然有着神奇的力量，让小小的石头变化的多姿多彩，今天我们就一起来研究石头。（板书课题：石头）
二、探索 一、观察和描述石头特征 1．提问：在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？ 学生可能回答： 校园假山、公园里面的石桌石凳、海边的石头、门口的石狮子…… 2．谈话：石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！ PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟 3．激趣：你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友，看明白了么？ 4．那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。 与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。 5．质疑：可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？ 6．如果你在观察后，写气泡图时有不会写的字，可以用拼音代替，遇到了困难，可以先求助同组的人或是老师求助。 7．请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。 学生领取材料进行观察。 （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！ 给石头分类 1．游戏放松：所有的孩子们都观察得很仔细，说得也很好。大家观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！） 2．这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。 3．游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！ 4．如果你给石头分类，你会按什么来分？ 学生讨论回答 5．请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！ 设计意图:感受石头无处不在，意识到石头是地球上重要的物质。 设计意图：学生学习如何完善气泡图。 设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。 设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。
三、研讨小结 1．看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！
四、拓展 1．石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？ 给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的
五、练一练 1. 石头 一、选择题 1.通常石头表面是( ) A.粗糙的 B.光滑的 C.坚硬的 D.表面有小孔 2.不能用石头玩的游戏是( ) A.拼石图 B.打水漂 C.堆沙堡 D.石头画 3.古代人把石头做成( ) A 衣服 B.工具 C.帽子 D.鞋子 4.大多数石头的表面( ) A.十分光滑 B.不太光滑 C.不但光滑还是透明的 D.表面没有斑点 5.下列不是用石头做成的工具是( ) A.塑料杯 B.石锤 C.石刀 D.石磨 二、判断题 1．石头比鸡蛋硬。( ) 2．石头能烧坏。( ) 3．石头只能按颜色分类。( ) 4．石头对我们的生活作用很大。( ) 5.人类祖先就开始使用石头了。( ) 参考答案： 1.A 2.C 3.B 4.B 5.A 1．√ 2．× 3．× 4．√5. √
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 1.石头（课题） 观察和描述石头的特征 形状、大小、颜色、表面、斑纹
八、课堂反思
本课立足于观察和描述生活中常见的石头，认识它们的特征。教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动，依次是：在生活中发现石头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，按照某一个特征给石头（总体）分类，进而讨论石头的用途。 通过讨论哪里有石头，交流玩石头的经历，发现在我们周围很多地方都有石头，石头对于学生来说并不陌生。 运用各种感官细致地观察一块石头，借助气泡图，从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面，比较完整的描述石头的用途，意识到石头与我们的生活密不可分。 通过玩石头，观察和描述石头的特征，这些有意的经验，能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。