苏教版（2017秋）一年级科学下册2.玩泥巴 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学下册2.玩泥巴 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-07 18:50:22 | ||
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文档简介
苏教版小学科学一年级下册 第一单元《石头与泥土》
苏教版 一年级下册 《石头与泥土》单元 2.玩泥巴 教学设计及反思
单元 《石头与泥土》 课题 2.玩泥巴 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3岩石和土壤 1～2年级③知道土塘为众多动植物提供了生存场所。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道泥土是地球上一种重要的物质，它可以被烧制成人们常用的砖、陶器等 科学思维 知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。 探究实践 1.亲自动手，用筛取的细泥土加水，和泥，制作各种形状物体。 2.通过做泥塑的活动，感受泥的特点。 态度责任 感受到玩泥巴带来的乐趣。愿意通过小组合作，共同玩泥巴，并乐于分享自己制作的泥巴作品。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
泥土可以分成大小不同的颗粒，可以被烧制成人们常用的砖、陶器。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
筛取的细泥土，制作各种形状物体。
教学 准备 教师：课件
学生：泥土（一次性餐盒分装）、一个捏好的泥塑、一套筛子（筛孔大小不同）、2个塑料盒、一杯适量的水。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们一起来玩泥巴。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1．提问：孩子们，老师今天给大家带来一位新朋友——小章鱼。（出示泥塑小章鱼实物）。你知道它是用什么做的吗？ 生：泥土、陶土 2．谈话：泥土覆盖着地球的表面，它不仅为动物、植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。我们把泥土进行加工造型，就可以做成形式多样的泥塑。泥塑可是我们中国传统艺术之一，让我们一起来欣赏一下。PPT播放：泥塑作品。 学生欣赏 3．激趣：学校的艺术节马上到了，老师从美术老师那里得知他还需要一组泥塑作品。想不想做一件属于你的泥塑作品来参加展览？ 生：想 4．质疑：要做泥塑，首先需要什么原材料？（泥土）今天，我们一起给泥土造型，走进玩泥巴的课堂。（板书课题：玩泥巴）捏一个你最喜欢的造型。
二、探索 一、筛泥土 1．质疑：（实物投影：一些含有石块，树枝的土）这是我家园子里的土，你们可以直接用它来捏造型吗？ 生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。 生：不行，还要倒点水。 2．讲述：没错，这里面的树枝、草根、石头等都不是土，我们得把他们挑拣出来。（板书：拣）拣出什么呢？ 3．讲述：还有这些大的土块还需要用手捻碎。（板书：捻）好了，现在请同学们一起合作，把不是土的东西拣出来，把大土块捻碎。 学生活动。 4．提问：我看大家都完成了任务，可是这样就行了吗？（课件出示两种土） 想要用泥土捏造型，你觉得哪种土更适合？为什么？ 5．讲述：没错，这是老师已经处理过的土，才能这样细细的。小章鱼就是用处理过的土捏成的。你们猜猜，我是怎么做到的 ？提醒大家，我可不是一颗颗挑出来的哦。你有什么好办法吗？ 6．讲述：（出示筛子）筛子可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板书：筛）我这里有三个筛子 ，大家仔细观察一下，它们的筛孔大小有什么不同？ 生：孔的大小不同 7．提问：如果给你们筛子，你想怎么用它们呢？先用哪个？后用哪个？为什么？你们先商量商量。 生1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。） 生2：先用孔大的，再用孔小的。 8．讲述：看来想得到适合做泥塑的土可真不容易啊？指着黑板：先挑拣出树枝、草根等，再把大土块捻碎，最后用筛子筛土，先用筛孔大的筛，再用筛孔小的筛。怎么筛呢？仔细观察老师是怎么做的。 教师演示：筛土的方法。 学生观察学习筛土的方法。 9．讲述：一会我们就来筛土，先听老师讲要求：小组同学要互相帮忙，不许争抢，筛完土后立即坐好，注意卫生。 学生活动：筛土。 10．提问：各个小组都筛完了，大家看看，三个筛子筛出来的土有什么不同？ 讲述：真的是最细啊！看来，不同的筛子能筛出不同的土。 生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。 11．（出示课件） 我请大家来连一连，这里有三个筛孔不同的筛子，筛孔依次为大中小，用它们来筛土，可以得到下面的几号土呢？ 学生发表看法。 讲解：你们发现没有？原来泥土是由这些大大小小的、粗细不同的颗粒组成的，而且我们还发现：土越细，越适合做泥塑。（课件出示） 二、捏泥塑 1．谈话：细土已经筛出来了，是不是可以捏泥塑了？你们试着捏一下，看行不行？ 2．启发：土太干了，太散了，捏不上怎么办？ 生：还要加水，像和面一样和泥。 3．水怎么倒啊？一下子全都倒进去吗？（出示课件）演示：和泥方法。 生：一点一点加水，还要慢慢倒，水多了就稀了！ 4．加水要揉到什么程度？（PPT出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔软程度适中的土）你觉得需要揉捏到什么程度？ 5．你觉得我们每个人都把手伸到这个盘子里和泥好还是请一个同学集中操作为好呢？ 师：是的，这也正是老师要给你们的建议：1个同学倒水1个同学揉，其他同学仔细观察，小声地给出你的建议。达到泥土的揉捏目标后，请揉的同学给每个同学分一块来制作你们理想中的设计好的造型。 6．出示和泥要求，小组活动和泥。 7．分配活好的泥，并整理器材。 8．开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。 学生操作，老师巡视。
三、研讨小结 1．作品展示。 2．讲解：今天大家都做了属于自己的泥塑。但是我们捏的泥塑干了之后不好保存？泥塑要想保存时间久，还有最后一道工序：烧制（PPT） 介绍：高温烧制900摄氏度的时候就成陶器，能装水。经常听说的秦始皇兵马俑也是陶器。烧至1200度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗就是经过了高温烧制而成的瓷器。乐趣。 3.总结：原来随处可见的泥土，不仅成为我们手中有趣的玩具，还为动物植物提供生活的家园。经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。
四、拓展 泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，还有什么作用？ 生：很多小动物生活在泥土里，所以泥土为小动物提供了生活的家，生泥土可以种植物。
五、练一练 玩泥巴 一、选择题 1.黏土的保水性( ) A.强 B.弱 C.中等 D.不确定 2.下列说法正确的是( ) A.泥巴不能做成任意的形状 B.可以用沙子打水漂 C.筛子筛出的泥土越来越细 D.沙子和泥巴的保水性一样 3.下列正确的是( ) A.干黏土不沾手 B.沙子颗粒很大 C.泥塑和陶器没有关系 D.泥巴不能捏泥人 4.要做一个物品，需要把筛出的土加( ) 和成泥 A 沙子 B.水 C.土 D.石头 5.筛泥土时，需要借助的工具是( ) A 泥土 B.水质 C.筛子 D.接水盆 1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 判断题 1.泥巴黏性极好，我们捏泥人、做泥塑的好材料( ) 2.泥塑做好晾干后很结实。( ) 3.筛泥土的过程没有用。( ) 4.筛泥土时要先用网眼小的筛子。( ) 5.做泥塑的土越细越好。( ) 参考答案 一、选择题 1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 二、判断题 √ 2.× 3.× 4.× 5.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 2.玩泥巴 拣 捻 筛
八、课堂反思
1.学生通过真实的活动来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意义，这也是科学学习与语文学习的不同之处。 2.对于泥塑的成功或失败，教师不用多说，学生自己能发现水加多了会变成稀泥汤而不能成功捏出泥塑，经过反复尝试学生自然能体会到玩泥巴捏泥塑的乐趣。 3.筛泥土的过程中容易产生大量灰尘，教师和学生可以都佩戴口罩以防吸入过多细小泥土颗粒。
苏教版 一年级下册 《石头与泥土》单元 2.玩泥巴 教学设计及反思
单元 《石头与泥土》 课题 2.玩泥巴 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3岩石和土壤 1～2年级③知道土塘为众多动植物提供了生存场所。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道泥土是地球上一种重要的物质，它可以被烧制成人们常用的砖、陶器等 科学思维 知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。 探究实践 1.亲自动手，用筛取的细泥土加水，和泥，制作各种形状物体。 2.通过做泥塑的活动，感受泥的特点。 态度责任 感受到玩泥巴带来的乐趣。愿意通过小组合作，共同玩泥巴，并乐于分享自己制作的泥巴作品。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
泥土可以分成大小不同的颗粒，可以被烧制成人们常用的砖、陶器。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
筛取的细泥土，制作各种形状物体。
教学 准备 教师：课件
学生：泥土（一次性餐盒分装）、一个捏好的泥塑、一套筛子（筛孔大小不同）、2个塑料盒、一杯适量的水。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们一起来玩泥巴。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1．提问：孩子们，老师今天给大家带来一位新朋友——小章鱼。（出示泥塑小章鱼实物）。你知道它是用什么做的吗？ 生：泥土、陶土 2．谈话：泥土覆盖着地球的表面，它不仅为动物、植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。我们把泥土进行加工造型，就可以做成形式多样的泥塑。泥塑可是我们中国传统艺术之一，让我们一起来欣赏一下。PPT播放：泥塑作品。 学生欣赏 3．激趣：学校的艺术节马上到了，老师从美术老师那里得知他还需要一组泥塑作品。想不想做一件属于你的泥塑作品来参加展览？ 生：想 4．质疑：要做泥塑，首先需要什么原材料？（泥土）今天，我们一起给泥土造型，走进玩泥巴的课堂。（板书课题：玩泥巴）捏一个你最喜欢的造型。
二、探索 一、筛泥土 1．质疑：（实物投影：一些含有石块，树枝的土）这是我家园子里的土，你们可以直接用它来捏造型吗？ 生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。 生：不行，还要倒点水。 2．讲述：没错，这里面的树枝、草根、石头等都不是土，我们得把他们挑拣出来。（板书：拣）拣出什么呢？ 3．讲述：还有这些大的土块还需要用手捻碎。（板书：捻）好了，现在请同学们一起合作，把不是土的东西拣出来，把大土块捻碎。 学生活动。 4．提问：我看大家都完成了任务，可是这样就行了吗？（课件出示两种土） 想要用泥土捏造型，你觉得哪种土更适合？为什么？ 5．讲述：没错，这是老师已经处理过的土，才能这样细细的。小章鱼就是用处理过的土捏成的。你们猜猜，我是怎么做到的 ？提醒大家，我可不是一颗颗挑出来的哦。你有什么好办法吗？ 6．讲述：（出示筛子）筛子可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板书：筛）我这里有三个筛子 ，大家仔细观察一下，它们的筛孔大小有什么不同？ 生：孔的大小不同 7．提问：如果给你们筛子，你想怎么用它们呢？先用哪个？后用哪个？为什么？你们先商量商量。 生1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。） 生2：先用孔大的，再用孔小的。 8．讲述：看来想得到适合做泥塑的土可真不容易啊？指着黑板：先挑拣出树枝、草根等，再把大土块捻碎，最后用筛子筛土，先用筛孔大的筛，再用筛孔小的筛。怎么筛呢？仔细观察老师是怎么做的。 教师演示：筛土的方法。 学生观察学习筛土的方法。 9．讲述：一会我们就来筛土，先听老师讲要求：小组同学要互相帮忙，不许争抢，筛完土后立即坐好，注意卫生。 学生活动：筛土。 10．提问：各个小组都筛完了，大家看看，三个筛子筛出来的土有什么不同？ 讲述：真的是最细啊！看来，不同的筛子能筛出不同的土。 生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。 11．（出示课件） 我请大家来连一连，这里有三个筛孔不同的筛子，筛孔依次为大中小，用它们来筛土，可以得到下面的几号土呢？ 学生发表看法。 讲解：你们发现没有？原来泥土是由这些大大小小的、粗细不同的颗粒组成的，而且我们还发现：土越细，越适合做泥塑。（课件出示） 二、捏泥塑 1．谈话：细土已经筛出来了，是不是可以捏泥塑了？你们试着捏一下，看行不行？ 2．启发：土太干了，太散了，捏不上怎么办？ 生：还要加水，像和面一样和泥。 3．水怎么倒啊？一下子全都倒进去吗？（出示课件）演示：和泥方法。 生：一点一点加水，还要慢慢倒，水多了就稀了！ 4．加水要揉到什么程度？（PPT出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔软程度适中的土）你觉得需要揉捏到什么程度？ 5．你觉得我们每个人都把手伸到这个盘子里和泥好还是请一个同学集中操作为好呢？ 师：是的，这也正是老师要给你们的建议：1个同学倒水1个同学揉，其他同学仔细观察，小声地给出你的建议。达到泥土的揉捏目标后，请揉的同学给每个同学分一块来制作你们理想中的设计好的造型。 6．出示和泥要求，小组活动和泥。 7．分配活好的泥，并整理器材。 8．开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。 学生操作，老师巡视。
三、研讨小结 1．作品展示。 2．讲解：今天大家都做了属于自己的泥塑。但是我们捏的泥塑干了之后不好保存？泥塑要想保存时间久，还有最后一道工序：烧制（PPT） 介绍：高温烧制900摄氏度的时候就成陶器，能装水。经常听说的秦始皇兵马俑也是陶器。烧至1200度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗就是经过了高温烧制而成的瓷器。乐趣。 3.总结：原来随处可见的泥土，不仅成为我们手中有趣的玩具，还为动物植物提供生活的家园。经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。
四、拓展 泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，还有什么作用？ 生：很多小动物生活在泥土里，所以泥土为小动物提供了生活的家，生泥土可以种植物。
五、练一练 玩泥巴 一、选择题 1.黏土的保水性( ) A.强 B.弱 C.中等 D.不确定 2.下列说法正确的是( ) A.泥巴不能做成任意的形状 B.可以用沙子打水漂 C.筛子筛出的泥土越来越细 D.沙子和泥巴的保水性一样 3.下列正确的是( ) A.干黏土不沾手 B.沙子颗粒很大 C.泥塑和陶器没有关系 D.泥巴不能捏泥人 4.要做一个物品，需要把筛出的土加( ) 和成泥 A 沙子 B.水 C.土 D.石头 5.筛泥土时，需要借助的工具是( ) A 泥土 B.水质 C.筛子 D.接水盆 1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 判断题 1.泥巴黏性极好，我们捏泥人、做泥塑的好材料( ) 2.泥塑做好晾干后很结实。( ) 3.筛泥土的过程没有用。( ) 4.筛泥土时要先用网眼小的筛子。( ) 5.做泥塑的土越细越好。( ) 参考答案 一、选择题 1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 二、判断题 √ 2.× 3.× 4.× 5.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 2.玩泥巴 拣 捻 筛
八、课堂反思
1.学生通过真实的活动来体会“拣、筛、和、捏泥”这些词的意义，这也是科学学习与语文学习的不同之处。 2.对于泥塑的成功或失败，教师不用多说，学生自己能发现水加多了会变成稀泥汤而不能成功捏出泥塑，经过反复尝试学生自然能体会到玩泥巴捏泥塑的乐趣。 3.筛泥土的过程中容易产生大量灰尘，教师和学生可以都佩戴口罩以防吸入过多细小泥土颗粒。