苏教版（2017秋）一年级科学下册3.沙子与黏土 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学下册3.沙子与黏土 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:02:14 | ||
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文档简介
苏教版小学科学一年级下册 第一单元《石头与泥土》
苏教版 一年级下册 《石头与泥土》单元 3.沙子与黏土 教学设计及反思
单元 《石头与泥土》 课题 3.沙子与黏土 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质 10.地球系统
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 10.3岩石和土壤 1～2年级③知道土塘为众多动植物提供了生存场所。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。 科学思维 知道沙子和黏土的用途，了解渗水性在生活中的应用。 探究实践 在生活中找到沙子和黏土，观察并描述沙子和黏土的特征，并做类似的对比试验 态度责任 从实验过程中，体会到小组合作的重要性。知道做类似的对比试验要保证公平性。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够指出什么是沙子，什么是黏土。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
应用分析、推理等思维形式，能够举例说出沙子和黏土的用途。
教学 准备 教师：课件
学生：每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿（用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿）
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们来认识沙子和黏土。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1．谈话：同学们，上节课我们学习了有趣的泥土，知道泥土是自然界必不可少的物质，这节课老师带来到了另外两种非常神奇的物质，同学们你们认识他们吗？ 2．（出示沙子图片）这个是什么？你们在哪里见过沙子？ 学生谈谈自己的看法。 3．小结：看来同学们在生活中都很善于观察。跳远的沙坑、公园、海边……这些地方我们都能找到沙子。 4．（出示黏土图片）这个是什么？你知道什么是黏土吗？ 学生谈谈自己的看法。 5．讲解：黏土在生活中不容易直接找到，要经过加工才能得到的。师介绍黏土怎么来的。（播放制作黏土的PPT） 6．这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题）
二、探索 一、比较沙子与黏土的不同 1．谈话：今天老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看干沙子与干黏土有什么不同的地方，大家先猜一猜它们有什么不同？ 学生进行猜测。 2．同学们都说出了自己的猜想，那是不是和大家猜的一样呢？我们要实际实验研究。要怎么比较？ 学生说说自己想怎么研究 3．讲解：你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法（播放课件）： （1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？ （2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有留下的沙子或黏土多不多。 （3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。 4．老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，并把它们写在贴纸上，等会你们可以把词语贴在记录单上。在实验过程中大家要互相配合，分工合作，好东西要和好朋友分享，清楚了吗？给大家五分钟时间，（教师用软件呈现五分钟倒数计时）开始吧！ 学生研究，师巡视指导。 学生汇报。 5．总结：通过观察，我们发现，沙子粗糙，颗粒大，黏土细腻，颗粒小。（板书：粗糙、颗粒大、细腻、颗粒小） 三、比较沙子与黏土的渗水性 1．质疑：沙子与黏土是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。 2．提示：比如，我这里有一些材料，一个透明塑料杯，一个玻璃杯，我在塑料塑料杯的底被戳了几个小洞，有沙子与黏土，有两杯一样多的水。我把它们像这样组装起来，等会同时分别给两个杯子倒水，会出现什么现象？大家猜一猜。 学生进行猜测。 3．埋疑：是不是就像同学说的那样呢？老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。 学生动手操作，师巡视指导 学生汇报实验结果。 4．总结：通过实验，我们发现了沙子渗水性好，黏土渗水性差。（板书：渗水性好、渗水性差）大家猜猜为什么会出现这样的现象？ 学生进行猜测。 5．师出示放大沙子与黏土的照片进行解释：观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？ 学生发言，说说自己的发现（沙子之间的空隙大，黏土之间的空隙小）。 6．小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。坏的。 在做生态瓶中，教师要学生充分参与教学过程，亲自设计并制作生态瓶，同时制定观察计划，并付诸实施，从而在提高学生探究能力的同时，也培养了学生良好的科学素养。让探究“活动”来贯穿课堂教学的始终，让学生在操作、观察、讨论、思考中去感受，理解科学的产生、发展的过程，在轻松的交流过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，真正提高教学效果。让学生做到像科学家那样自己去探究大自然的秘密，合作构建适应新时代的本领。
三、研讨小结 3．小结：正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。 4．其实，我们这个美丽的地球上，每个物质都有它的特性，只要我们充分了解并用好它们的特性，它们就能给你带来惊喜。
四、拓展 1．谈话：今天，我们学习了沙子与黏土，那它们可以用来做什么呢？下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。 （依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片） 学生猜。 2．提问：你还知道沙子与黏土可以用来做什么？
五、练一练 一、选择题 1.瓷娃娃是( )做成的。 A.沙子 B.黏土 C.水 D.黄泥 2.沙子的颗粒( ) 。 A.很大 B.很小 C.一样大 D..不确定 3.沙子可以用来做( ) 。 A.沙堡 B泡菜坛 C.剪刀 D.桌子 4. 下列哪个不是沙子的特点( ) A.粗糙 B.颗粒大 C.沾手 D.不溶于水 5. 沙子的保水性( ) A.强 B.弱 C.一般 D.比泥土强 二、判断题 1.黏土不会沾手。( ) 2.沙子保水性没有黏土强。( ) 3.黏土的颗粒小。( ) 4.沙子和黏土是同一种东西。( ) 5.沙子的颗粒小。( ) 参考答案 B A A 4.C 5.B 1.× 2.√ 3.√ 4.×5.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 3．沙子 与 黏土 粗糙、颗粒大 细腻、颗粒小 渗水性好 渗水性差
八、课堂反思
本次教学我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在 积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处:有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富改进措施:我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平，呈现给学生更优质的课堂。
苏教版 一年级下册 《石头与泥土》单元 3.沙子与黏土 教学设计及反思
单元 《石头与泥土》 课题 3.沙子与黏土 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质 10.地球系统
学习内容及要求 1.1物质具有一定的特性与功能 1～2年级①观察并描述物体的轻重、 薄厚、颜色、 表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 10.3岩石和土壤 1～2年级③知道土塘为众多动植物提供了生存场所。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道沙子、黏土与石头一样，都属于岩石，都是组成地球的重要物质。 科学思维 知道沙子和黏土的用途，了解渗水性在生活中的应用。 探究实践 在生活中找到沙子和黏土，观察并描述沙子和黏土的特征，并做类似的对比试验 态度责任 从实验过程中，体会到小组合作的重要性。知道做类似的对比试验要保证公平性。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
能够指出什么是沙子，什么是黏土。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
应用分析、推理等思维形式，能够举例说出沙子和黏土的用途。
教学 准备 教师：课件
学生：每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿（用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿）
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们来认识沙子和黏土。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1．谈话：同学们，上节课我们学习了有趣的泥土，知道泥土是自然界必不可少的物质，这节课老师带来到了另外两种非常神奇的物质，同学们你们认识他们吗？ 2．（出示沙子图片）这个是什么？你们在哪里见过沙子？ 学生谈谈自己的看法。 3．小结：看来同学们在生活中都很善于观察。跳远的沙坑、公园、海边……这些地方我们都能找到沙子。 4．（出示黏土图片）这个是什么？你知道什么是黏土吗？ 学生谈谈自己的看法。 5．讲解：黏土在生活中不容易直接找到，要经过加工才能得到的。师介绍黏土怎么来的。（播放制作黏土的PPT） 6．这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题）
二、探索 一、比较沙子与黏土的不同 1．谈话：今天老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看干沙子与干黏土有什么不同的地方，大家先猜一猜它们有什么不同？ 学生进行猜测。 2．同学们都说出了自己的猜想，那是不是和大家猜的一样呢？我们要实际实验研究。要怎么比较？ 学生说说自己想怎么研究 3．讲解：你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法（播放课件）： （1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？ （2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有留下的沙子或黏土多不多。 （3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。 4．老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，并把它们写在贴纸上，等会你们可以把词语贴在记录单上。在实验过程中大家要互相配合，分工合作，好东西要和好朋友分享，清楚了吗？给大家五分钟时间，（教师用软件呈现五分钟倒数计时）开始吧！ 学生研究，师巡视指导。 学生汇报。 5．总结：通过观察，我们发现，沙子粗糙，颗粒大，黏土细腻，颗粒小。（板书：粗糙、颗粒大、细腻、颗粒小） 三、比较沙子与黏土的渗水性 1．质疑：沙子与黏土是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。 2．提示：比如，我这里有一些材料，一个透明塑料杯，一个玻璃杯，我在塑料塑料杯的底被戳了几个小洞，有沙子与黏土，有两杯一样多的水。我把它们像这样组装起来，等会同时分别给两个杯子倒水，会出现什么现象？大家猜一猜。 学生进行猜测。 3．埋疑：是不是就像同学说的那样呢？老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。 学生动手操作，师巡视指导 学生汇报实验结果。 4．总结：通过实验，我们发现了沙子渗水性好，黏土渗水性差。（板书：渗水性好、渗水性差）大家猜猜为什么会出现这样的现象？ 学生进行猜测。 5．师出示放大沙子与黏土的照片进行解释：观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？ 学生发言，说说自己的发现（沙子之间的空隙大，黏土之间的空隙小）。 6．小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。坏的。 在做生态瓶中，教师要学生充分参与教学过程，亲自设计并制作生态瓶，同时制定观察计划，并付诸实施，从而在提高学生探究能力的同时，也培养了学生良好的科学素养。让探究“活动”来贯穿课堂教学的始终，让学生在操作、观察、讨论、思考中去感受，理解科学的产生、发展的过程，在轻松的交流过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，真正提高教学效果。让学生做到像科学家那样自己去探究大自然的秘密，合作构建适应新时代的本领。
三、研讨小结 3．小结：正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。 4．其实，我们这个美丽的地球上，每个物质都有它的特性，只要我们充分了解并用好它们的特性，它们就能给你带来惊喜。
四、拓展 1．谈话：今天，我们学习了沙子与黏土，那它们可以用来做什么呢？下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。 （依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片） 学生猜。 2．提问：你还知道沙子与黏土可以用来做什么？
五、练一练 一、选择题 1.瓷娃娃是( )做成的。 A.沙子 B.黏土 C.水 D.黄泥 2.沙子的颗粒( ) 。 A.很大 B.很小 C.一样大 D..不确定 3.沙子可以用来做( ) 。 A.沙堡 B泡菜坛 C.剪刀 D.桌子 4. 下列哪个不是沙子的特点( ) A.粗糙 B.颗粒大 C.沾手 D.不溶于水 5. 沙子的保水性( ) A.强 B.弱 C.一般 D.比泥土强 二、判断题 1.黏土不会沾手。( ) 2.沙子保水性没有黏土强。( ) 3.黏土的颗粒小。( ) 4.沙子和黏土是同一种东西。( ) 5.沙子的颗粒小。( ) 参考答案 B A A 4.C 5.B 1.× 2.√ 3.√ 4.×5.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 3．沙子 与 黏土 粗糙、颗粒大 细腻、颗粒小 渗水性好 渗水性差
八、课堂反思
本次教学我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在 积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 不足之处:有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富改进措施:我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平，呈现给学生更优质的课堂。