苏教版（2017秋）一年级科学下册4.水是什么样的 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学下册4.水是什么样的 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:02:41 | ||
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文档简介
苏教版小学科学一年级下册 第二单元《水》
苏教版 一年级下册 《水》单元 4.水是什么样的 教学设计及反思
单元 《水》 课题 4.水是什么样的 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1. 2 空气与水是重要的物质 1～2年级④观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动 科学思维 知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。 探究实践 把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。 态度责任 意识到水的重要性，知道要节约用水，保护水资源。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学 准备 教师：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；
学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索水是什么样的。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1．出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴 知道大自然中的水是普遍存在的。 2．组织学生说说生活中哪里需要用到水。 认识到水对生活的重要性。 3．明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书） 明确本课要研究的问题。 本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。
二、探索 （一）用感官观察，认识水的基本特征。 1．出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。 学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除盐水。 2．带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。 总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。 在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。 （二）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。 1．出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？ 观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。 2．教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。 观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。 3．带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。 水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。
三、研讨小结 讨论后得出：水没有固定的形状。
四、拓展 1.说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报...观看水在自然界流动的视频。 2.请学生在水龙头下面握一握水。 通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。
五、练一练 一、选择题 1.下列哪个不需要用到水( ) A.洗衣服 B.浇花 C.扫地 D.洗菜 2.水的颜色是( ) A.无色的 B.白色的 C.蓝色的 D.青色的 3.在( )中没有水的存在 A.剪刀 B.小猫 C.地下 D.小树 4.把水放进红色的玻璃 瓶中，这时水的颜色是( ) A.无色的 B.白色的 C.红色的 D.蓝色的 5.下列说法错误的是( ) A.水是无色、无味、透明的液体 B.水是人类生存的必需物体 C.地球水很多，浪费点没关系 D.水没有固定的形状 二、判断题 1.水没有形状。( ) 2.大自然中水无处不在。( ) 3.水在自然界中是不断循环的。( ) 4.“甜的 泉水”说的是水的味道有点甜。( ) 5.在辨别液体时，为了准确，我们可以用嘴尝一尝。( ) 参考答案： C 2.A 3.A 4.A 5.C 1.√ 2.√ 3.√ 4. × 5. ×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。 在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
苏教版 一年级下册 《水》单元 4.水是什么样的 教学设计及反思
单元 《水》 课题 4.水是什么样的 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1. 2 空气与水是重要的物质 1～2年级④观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动 科学思维 知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。 探究实践 把同样多的水倒入不同的瓶子里，感知水没有固定的形状。 态度责任 意识到水的重要性，知道要节约用水，保护水资源。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学 准备 教师：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；
学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索水是什么样的。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1．出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴 知道大自然中的水是普遍存在的。 2．组织学生说说生活中哪里需要用到水。 认识到水对生活的重要性。 3．明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板书） 明确本课要研究的问题。 本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。
二、探索 （一）用感官观察，认识水的基本特征。 1．出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。 学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除盐水。 2．带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。 总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。 在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。 （二）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化。 1．出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？ 观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。 2．教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子中。组织学生观察并画图。 观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。 3．带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。 水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。
三、研讨小结 讨论后得出：水没有固定的形状。
四、拓展 1.说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报...观看水在自然界流动的视频。 2.请学生在水龙头下面握一握水。 通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。
五、练一练 一、选择题 1.下列哪个不需要用到水( ) A.洗衣服 B.浇花 C.扫地 D.洗菜 2.水的颜色是( ) A.无色的 B.白色的 C.蓝色的 D.青色的 3.在( )中没有水的存在 A.剪刀 B.小猫 C.地下 D.小树 4.把水放进红色的玻璃 瓶中，这时水的颜色是( ) A.无色的 B.白色的 C.红色的 D.蓝色的 5.下列说法错误的是( ) A.水是无色、无味、透明的液体 B.水是人类生存的必需物体 C.地球水很多，浪费点没关系 D.水没有固定的形状 二、判断题 1.水没有形状。( ) 2.大自然中水无处不在。( ) 3.水在自然界中是不断循环的。( ) 4.“甜的 泉水”说的是水的味道有点甜。( ) 5.在辨别液体时，为了准确，我们可以用嘴尝一尝。( ) 参考答案： C 2.A 3.A 4.A 5.C 1.√ 2.√ 3.√ 4. × 5. ×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
八、课堂反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。 在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。