苏教版（2017秋）一年级科学下册5.玩转小水轮 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学下册5.玩转小水轮 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 192.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:03:10 | ||
图片预览
文档简介
苏教版小学科学一年级下册 第二单元《水》
苏教版 一年级下册 《水》单元 5.玩转小水轮 教学设计及反思
单元 《水》 课题 5.玩转小水轮 课时 1
核心 概念 物质的结构与性质 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 2 空气与水是重要的物质 1～2年级④观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。 12.1 技术与工程创造了人造物，技 术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活 1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、 安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道流动的水有力量，及水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 科学思维 学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 探究实践 在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验作出评价，改进实验的能力。 态度责任 乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。
教学 准备 教师：人类对水力资源利用的相关图片、视频。
学生：厚约2厘米的胡萝ト1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起玩转小水轮。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 一．谈话导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，老师在出去游玩的时候发现了一个水车，而且这个水车可以自己转动，不禁引起了我的好奇，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？ 激发学生探索欲望 2.我们今天就一起来看看吧！ （引出课题“玩转小水轮”） 二．动手组装小水轮 1.同学们，我们先来做一个小水轮吧！ （1）在制作之前，首先对小水轮有一定的了解。 老师介绍小水轮的组成。 （2）那如何组装小水轮呢？ 学生观看小水轮组装视频 （3）我们利用生活中的材料来制作一个小水轮吧。那这些材料可以当做小水轮的哪些部分呢？ 学生仔细观察，热烈讨论。 胡萝卜是小水轮的轮铝片是小水轮的叶片 铅丝是小水轮的轴 学生动手制作小水轮 （4）小水轮制作方法： a.准备实验器材； b.在胡萝卜周围均匀插上4片大小相同的长方形铝片； c.中间插一根铅丝做轴； d.最后将小水轮放置在支架上。 注意事项： 1.考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。 2.做好小水轮就玩一玩吧，想想怎样就能让它转起来。 学生用嘴吹，用手拨都能使小水轮转起来 三．用水的力量让小水轮转动 1.这些方法都可以让小水轮转动，但是转动得很慢，不灵活，人也比较费劲。 2.引导：想一想用什么办法可以让小水轮转的更灵活呢？ 学生思考，讨论，提出建议 3.我们可以用水的力量让小水轮转起来，同学们快来试试吧！ （教师先示范） 学生动手实验 注意： 将橡皮管一头对准小水轮叶片。 4.大家在让小水轮转动的同时，观察思考，是什么让小水轮转起来的？ 流动的水带动小水轮转动 5.总结：流动的水有力量。 通过谈话，说起水车，引起本节课的课题，同时激发学生的探索欲望。 本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题 设计意图：本活动是在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。
二、探索 探究让小水轮转得更快 1.用什么办法可以让小水轮转的更快呢？你打算如何用这些器材去试试自己的想法呢？ 学生思考，发表观点，教师予以指导。 2.以小组为单位自主探究，并完成本课的学生活动手册。 学生实验自主探究 3.通过实验，发现漏斗离小水轮高度不同，小水轮转的速度就不同。下面我们就来比一比，看看哪个小水轮转的快？ （1）用一定量的水在较高的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。 （2）用同样的水量在较低的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。 （3）记录实验结果。 4.引导：既然是“比赛”，一定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高度不同之外，其他条件都要相同，比如有哪些条件呢？ 学生思考： 有相同的水量 橡皮管粗细要相同 5.通过“比赛”，你发现看什么？ 漏斗越高，小水轮转的越快 6.总结：水位越高，小水轮转的越快。 7.让小水轮转得更快，你还有其他办法吗？ 学生自主探索，并实验验证。 8.能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？ 学生思考、讨论。 9.（师出示水塔图）为什么水塔总是造得高高的？ 学生发表观点。 10.师讲解：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活中使用，特别是对地势高的用户很重要。 设计意图：通过两组探究实验，引导学生发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
三、研讨小结 人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。
四、拓展 1.延伸:找一找生活中还有那些地方运用了流水有力量的原理。 2.出示图片: (1)水磨坊 (2)三峡发电站。 小结:人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。 3.除了用水，我们还可以用其他物体使小水轮转动起来吗 师演示用沙、豆子、米使小水轮转动。 4.作业:利用胡萝卜、塑料片、铁丝做一个小水轮 水力资源的利用 1.流动的水有力量，人们可以借助流水的力量做许多事，下面我们通过视频来了解一下。 学生观看视频 观看同时，老师讲解。 引水灌溉农田 从水源自流取水，利用河流水量、水位的不同，进行引水灌溉。还可以根据灌溉的植物不同，满足不同用水量的需求。 水力发电 水力发电站利用天然水流的落差，以水库汇集、调节天然水流的流量，当水流通过水轮机时，水轮机转动，从而带动发电机发电，机械能转化为电能，再经过变电和输配电设备将电力送到用户。 2.老师出去游玩见到的那个水车，它为什么可以自己转动呢，现在你知道了吗？ 是流水的力量推动水车转动。 设计意图：利用图片或视频资料，让学生了解人类对水利资源的利用及其给人类生活带来的便利。
五、练一练 5.玩转小水轮 一、选择题 1.水车利用的原理是 ( ) A.水的流动 B.杠杆原理 C.轮轴转动 D.能量守恒 2.水能让小水轮转动，说明( ) A.小水轮可以转动 B.水流有力量 C.难以判断 D.小水轮有力量 3.下列物品中，应用水的流动制成的是 ( ) A.水力发电 B.游泳池 C.水浴 D.水风扇 4.水流冲击小水轮时，下列说法正确的是 ( ) A.同样的水量，水流越高水轮转得越快 B.水量大小和水轮转动快慢无关 C.同样的水位冲击，水轮一定转得一样快 D.水量越大，水轮转的越慢 5.哪种情况下小水轮转动得快( ) A.漏斗高 B.漏斗低 C.管子细 D.管子长 二、判断题 1.水的流量大，水的力量也大。 ( ) 2.流水和静水之间不能相互转换 ( ) 3.小水轮的转动是借助了水的力量。 ( ) 4.水力发电实质是是将水的能量转换为电能. ( ) 5.水的力量只会给人类带来益处。 ( ) 参考答案 A 2.B 3.A 4.A 5.A √ 2.× 3.√ 4.√5.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 5.玩转小水轮
八、课堂反思
(一)关于材料的选择《玩转小水轮》一课为技术与工程领域的内容，学生通过尝试用水的力量让自制小水轮转起求时，会发现小水轮转动的快慢可能与水落在叶片的位置、水流的高度、水流的大小等因素有关系。要验证这些猜测，学生必须经过一系列严谨的对比实验。但是，由于一年级学生动手能力的限制、手持漏斗的高度不稳 定、水流大小控制不当等因素，无法有效完成教材上的对比实验，导致实验结果出现很大误差，甚至错误。这样的对比实验是无效的，也就无法达到这节课预设的教学目标。这也是本教学设计需要重点解决的问题。笔者利用运动水瓶出水口大小合适、可调节，且开、关瓶盖非常方便的特点.对原实验中的制造不同水流漏斗和烧杯进行替换，并添加一个铁架台对装置进行固定。通过方便的操作、实验材料明显的结构性区别，达到渗透对比实验条件、进行严谨对比实验的目标。 根据课堂实录的反馈，学生的操作依旧存在不够严谨的地方。特别是两组小水轮在一起进行时间时，较难做到同步实验，以至观察到的对比效果不明显。另外，关于进行比较的两组水瓶中水量是否应该相同，课堂上没有涉及。如有引导，学生对公平比较会有更深入的理解。 (二)关于教学环节的设计 1、水车的发明是古代劳动人民利用充分利用自然资源的智慧结晶，无论最初用来灌溉的水车还是后来春米、磨面、造纸的水车，亦或是现在用来发电的大型水轮，都是人类不断改进的水轮和相关工具的结构，以解决生活实际问题的工程应用。本堂课将水轮这一结构的应用发展史贯穿于教学过程中，一是按水车的发展历史来不断加深探究的深度与难度:二是希望学生能够感受到科技的不断进步，以及科学技术在不同时代的应用体现。激发学生创造热情。2、水里发电应用的视频对于一年级的孩子来说，理解起来稍有困难，教师可以对视频进行配音处理。
苏教版 一年级下册 《水》单元 5.玩转小水轮 教学设计及反思
单元 《水》 课题 5.玩转小水轮 课时 1
核心 概念 物质的结构与性质 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 2 空气与水是重要的物质 1～2年级④观察并描述水的颜色、 状态、气味等特征。 12.1 技术与工程创造了人造物，技 术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活 1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 ②学会使用锤子、 安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道流动的水有力量，及水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。 科学思维 学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 探究实践 在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验作出评价，改进实验的能力。 态度责任 乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。
教学 准备 教师：人类对水力资源利用的相关图片、视频。
学生：厚约2厘米的胡萝ト1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起玩转小水轮。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 一．谈话导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，老师在出去游玩的时候发现了一个水车，而且这个水车可以自己转动，不禁引起了我的好奇，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？ 激发学生探索欲望 2.我们今天就一起来看看吧！ （引出课题“玩转小水轮”） 二．动手组装小水轮 1.同学们，我们先来做一个小水轮吧！ （1）在制作之前，首先对小水轮有一定的了解。 老师介绍小水轮的组成。 （2）那如何组装小水轮呢？ 学生观看小水轮组装视频 （3）我们利用生活中的材料来制作一个小水轮吧。那这些材料可以当做小水轮的哪些部分呢？ 学生仔细观察，热烈讨论。 胡萝卜是小水轮的轮铝片是小水轮的叶片 铅丝是小水轮的轴 学生动手制作小水轮 （4）小水轮制作方法： a.准备实验器材； b.在胡萝卜周围均匀插上4片大小相同的长方形铝片； c.中间插一根铅丝做轴； d.最后将小水轮放置在支架上。 注意事项： 1.考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。 2.做好小水轮就玩一玩吧，想想怎样就能让它转起来。 学生用嘴吹，用手拨都能使小水轮转起来 三．用水的力量让小水轮转动 1.这些方法都可以让小水轮转动，但是转动得很慢，不灵活，人也比较费劲。 2.引导：想一想用什么办法可以让小水轮转的更灵活呢？ 学生思考，讨论，提出建议 3.我们可以用水的力量让小水轮转起来，同学们快来试试吧！ （教师先示范） 学生动手实验 注意： 将橡皮管一头对准小水轮叶片。 4.大家在让小水轮转动的同时，观察思考，是什么让小水轮转起来的？ 流动的水带动小水轮转动 5.总结：流动的水有力量。 通过谈话，说起水车，引起本节课的课题，同时激发学生的探索欲望。 本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题 设计意图：本活动是在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。
二、探索 探究让小水轮转得更快 1.用什么办法可以让小水轮转的更快呢？你打算如何用这些器材去试试自己的想法呢？ 学生思考，发表观点，教师予以指导。 2.以小组为单位自主探究，并完成本课的学生活动手册。 学生实验自主探究 3.通过实验，发现漏斗离小水轮高度不同，小水轮转的速度就不同。下面我们就来比一比，看看哪个小水轮转的快？ （1）用一定量的水在较高的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。 （2）用同样的水量在较低的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。 （3）记录实验结果。 4.引导：既然是“比赛”，一定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高度不同之外，其他条件都要相同，比如有哪些条件呢？ 学生思考： 有相同的水量 橡皮管粗细要相同 5.通过“比赛”，你发现看什么？ 漏斗越高，小水轮转的越快 6.总结：水位越高，小水轮转的越快。 7.让小水轮转得更快，你还有其他办法吗？ 学生自主探索，并实验验证。 8.能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？ 学生思考、讨论。 9.（师出示水塔图）为什么水塔总是造得高高的？ 学生发表观点。 10.师讲解：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活中使用，特别是对地势高的用户很重要。 设计意图：通过两组探究实验，引导学生发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。
三、研讨小结 人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。
四、拓展 1.延伸:找一找生活中还有那些地方运用了流水有力量的原理。 2.出示图片: (1)水磨坊 (2)三峡发电站。 小结:人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。 3.除了用水，我们还可以用其他物体使小水轮转动起来吗 师演示用沙、豆子、米使小水轮转动。 4.作业:利用胡萝卜、塑料片、铁丝做一个小水轮 水力资源的利用 1.流动的水有力量，人们可以借助流水的力量做许多事，下面我们通过视频来了解一下。 学生观看视频 观看同时，老师讲解。 引水灌溉农田 从水源自流取水，利用河流水量、水位的不同，进行引水灌溉。还可以根据灌溉的植物不同，满足不同用水量的需求。 水力发电 水力发电站利用天然水流的落差，以水库汇集、调节天然水流的流量，当水流通过水轮机时，水轮机转动，从而带动发电机发电，机械能转化为电能，再经过变电和输配电设备将电力送到用户。 2.老师出去游玩见到的那个水车，它为什么可以自己转动呢，现在你知道了吗？ 是流水的力量推动水车转动。 设计意图：利用图片或视频资料，让学生了解人类对水利资源的利用及其给人类生活带来的便利。
五、练一练 5.玩转小水轮 一、选择题 1.水车利用的原理是 ( ) A.水的流动 B.杠杆原理 C.轮轴转动 D.能量守恒 2.水能让小水轮转动，说明( ) A.小水轮可以转动 B.水流有力量 C.难以判断 D.小水轮有力量 3.下列物品中，应用水的流动制成的是 ( ) A.水力发电 B.游泳池 C.水浴 D.水风扇 4.水流冲击小水轮时，下列说法正确的是 ( ) A.同样的水量，水流越高水轮转得越快 B.水量大小和水轮转动快慢无关 C.同样的水位冲击，水轮一定转得一样快 D.水量越大，水轮转的越慢 5.哪种情况下小水轮转动得快( ) A.漏斗高 B.漏斗低 C.管子细 D.管子长 二、判断题 1.水的流量大，水的力量也大。 ( ) 2.流水和静水之间不能相互转换 ( ) 3.小水轮的转动是借助了水的力量。 ( ) 4.水力发电实质是是将水的能量转换为电能. ( ) 5.水的力量只会给人类带来益处。 ( ) 参考答案 A 2.B 3.A 4.A 5.A √ 2.× 3.√ 4.√5.×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 5.玩转小水轮
八、课堂反思
(一)关于材料的选择《玩转小水轮》一课为技术与工程领域的内容，学生通过尝试用水的力量让自制小水轮转起求时，会发现小水轮转动的快慢可能与水落在叶片的位置、水流的高度、水流的大小等因素有关系。要验证这些猜测，学生必须经过一系列严谨的对比实验。但是，由于一年级学生动手能力的限制、手持漏斗的高度不稳 定、水流大小控制不当等因素，无法有效完成教材上的对比实验，导致实验结果出现很大误差，甚至错误。这样的对比实验是无效的，也就无法达到这节课预设的教学目标。这也是本教学设计需要重点解决的问题。笔者利用运动水瓶出水口大小合适、可调节，且开、关瓶盖非常方便的特点.对原实验中的制造不同水流漏斗和烧杯进行替换，并添加一个铁架台对装置进行固定。通过方便的操作、实验材料明显的结构性区别，达到渗透对比实验条件、进行严谨对比实验的目标。 根据课堂实录的反馈，学生的操作依旧存在不够严谨的地方。特别是两组小水轮在一起进行时间时，较难做到同步实验，以至观察到的对比效果不明显。另外，关于进行比较的两组水瓶中水量是否应该相同，课堂上没有涉及。如有引导，学生对公平比较会有更深入的理解。 (二)关于教学环节的设计 1、水车的发明是古代劳动人民利用充分利用自然资源的智慧结晶，无论最初用来灌溉的水车还是后来春米、磨面、造纸的水车，亦或是现在用来发电的大型水轮，都是人类不断改进的水轮和相关工具的结构，以解决生活实际问题的工程应用。本堂课将水轮这一结构的应用发展史贯穿于教学过程中，一是按水车的发展历史来不断加深探究的深度与难度:二是希望学生能够感受到科技的不断进步，以及科学技术在不同时代的应用体现。激发学生创造热情。2、水里发电应用的视频对于一年级的孩子来说，理解起来稍有困难，教师可以对视频进行配音处理。