苏教版（2017秋）一年级科学下册7.找空气 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学下册7.找空气 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 85.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:03:55 | ||
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文档简介
苏教版小学科学一年级下册 第三单元《空气》
苏教版 一年级下册 《空气》单元 7.找空气 教学设计及反思
单元 《空气》 课题 7.找空气 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 1～2年级 ③认识空气是无色、无味的气体。④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 世界是物质的，太阳系、地球、原子、基本粒子、电磁场等都是物质。 科学思维 认识物质的组成、结构、性质及用途，有助于学生形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。 探究实践 1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。 2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气 态度责任 愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道我们的周围有空气。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
教学 准备 教师：PPT、相关视频。
学生：塑料袋43个；A4纸张24张；安全图钉、水槽、抹布；口哨24个；。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起探索找空气。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、通过猜测，激发兴趣，导入新课。 出示一个大盒子 老师今天给大家带来了一个大盒子，你们猜猜盒子里面装的是什么 怎样才能知道盒子里面装的到底是什么 那么，当我们把盒子中的物品取出之后，你看看盒子当中还有什么 你有什么样的方法来证明盒子当中有空气 找出我们周围的空气。 空气是看不见也摸不着，你有办法让我们感觉到它的存在吗？ 老师说为大家准备了小袋子，请大家用小袋子在教师当中来收集空气。 提问：你的空气是在哪里收集到的？ 看来，我们教室的每个角落都充满了空气。 打开盒子看一看 盒子当中有空气 用塑料袋来都兜空气 将塑料瓶放在水中冒气泡的方法来证明空气的存在。 学生从教室的各个角落收集空气。 课桌下、讲台上、桌兜里、凳子旁边、教室后面等等。 猜测的过程激发了学生的兴趣，在一开始就牢牢地抓住了学生的注意力，吸引了学生。 鼓励学生用多种方法进行搜集。 学生尽量从教室的不同地方收集空气。
二、探索 除了在教室里，我们够得着的地方能收集到空气，那么我们这够不着的地方，有空气吗？ 引导学生讨论出了教室，我们的学校太原、中国地球、宇宙是否有空气？ 宇宙中除了地球上其它地方是没有空气的。
三、研讨小结 （三）感受空气的存在 同学们刚才都通过塑料袋收集了鼓鼓的空气，那你能想办法让你的同桌看到、听到，或是感觉到你袋子中的空气。 1、松开袋口，将袋子对大口对冲自己的脸，我们会感觉到空气流过自己的脸庞 2、松开袋口，将袋口前放一个纸片儿，我们会看到纸片儿会微微的动 3、将袋子口装一个小哨子，挤压袋子，我们可以听到听到哨子被吹响了 4、在塑料袋上扎一个小孔，放入水中，我们看到会看到水中冒气泡 5、我们用力的拍袋子，我们会听到啪的声音。是空气把袋子给撑破了。 1、松开袋口，将袋子对大口对冲自己的脸，我们会感觉到空气流过自己的脸庞 2、松开袋口，将袋口前放一个纸片儿，我们会看到纸片儿会微微的动 3、将袋子口装一个小哨子，挤压袋子，我们可以听到听到哨子被吹响了 4、在塑料袋上扎一个小孔，放入水中，我们看到会看到水中冒气泡 5、我们用力的拍袋子，我们会听到啪的声音。是空气把袋子给撑破了。 教师总结：虽然我们看不到摸不着空气，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以用很多种方法看到、听到、感觉到空气。 鼓励学生想出不同、多样的方法，鼓励学生的创新思维。
四、拓展 感受空气的重要性 空气存在于我们生存的各个角落。试想有一天，我们的地球上没有了空气，又会怎么样呢？ 看来大家都觉得空气对我们来说特别重要，那么现在我们就感受一下空气对我们的重要性。 我们现在一起做一个憋气的游戏。等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受？ 全体起立，伸出你的手，捏住鼻子，注意将你的嘴闭紧了，不能用嘴偷偷呼吸，实在难受的时候就结束憋气坐下来。 憋气的时间是30秒 现在我们来看一段视频，放松一下 为什么游泳时我们要将头露出水面，大口的换气？ 浮潜时为什么要带一根管子？ 既然空气对我们如此重要，我们平时应该怎么做？ 出示图：那小朋友这样做好不好呢？（视频） 同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？ 学生自由猜测回答 学生回答憋气时的感受。 憋气活动以及对图片的讨论，意在引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开空气。
五、练一练 一、选择题 1、空气在 ( )不存在。 A.教室里 B.操场上 C.真空里 D.天空里 2、空气是( )。 A.看得见 B.摸不着 C.有特殊味道的 D.有香味的 3. 下列哪项是无法看见的 ( ) A 动物 B.空气 C.植物 D.人类 4.气球会被( )撑得鼓鼓的，飘在空中。 A空气 B.沙子 C.水 D.电 5.游泳时张大嘴巴是为了( ) 。 A 与他人交流 B.吐水 C.呼吸 D.唱歌 二、判断题 1、空气是白色的。( ) 2、憋气时会感到胸闷，气短。( ) 3、不能长时间待在空气不流通的地方。( ) 4.空气对人体很重要。 ( ) 5.我们可以一直待在空气不流通的地方。( ) 参考答案： 一、选择题 1、C 2、B 3、B 4、A 5、C 二、判断题 1.X 2.√ 3.√ 4.√ 5. X
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 找空气
八、课堂反思
无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。为了增加孩子们对空气的认识，我设计了本次科学活动一一找空气。 第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗 》调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。 通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢 不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼疗对尽气有了进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注，入神，都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气 教师的无言是上好科学课的最高境界”。但由于自己的语言过多，导致了活动效果没有预期的好，还有活动环节设计还不太紧凑，老师准备的材料还应该更仔细选择，这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。
苏教版 一年级下册 《空气》单元 7.找空气 教学设计及反思
单元 《空气》 课题 7.找空气 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 1～2年级 ③认识空气是无色、无味的气体。④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 世界是物质的，太阳系、地球、原子、基本粒子、电磁场等都是物质。 科学思维 认识物质的组成、结构、性质及用途，有助于学生形成物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。 探究实践 1．通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。 2．通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 3．通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气 态度责任 愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道我们的周围有空气。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
教学 准备 教师：PPT、相关视频。
学生：塑料袋43个；A4纸张24张；安全图钉、水槽、抹布；口哨24个；。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起探索找空气。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、通过猜测，激发兴趣，导入新课。 出示一个大盒子 老师今天给大家带来了一个大盒子，你们猜猜盒子里面装的是什么 怎样才能知道盒子里面装的到底是什么 那么，当我们把盒子中的物品取出之后，你看看盒子当中还有什么 你有什么样的方法来证明盒子当中有空气 找出我们周围的空气。 空气是看不见也摸不着，你有办法让我们感觉到它的存在吗？ 老师说为大家准备了小袋子，请大家用小袋子在教师当中来收集空气。 提问：你的空气是在哪里收集到的？ 看来，我们教室的每个角落都充满了空气。 打开盒子看一看 盒子当中有空气 用塑料袋来都兜空气 将塑料瓶放在水中冒气泡的方法来证明空气的存在。 学生从教室的各个角落收集空气。 课桌下、讲台上、桌兜里、凳子旁边、教室后面等等。 猜测的过程激发了学生的兴趣，在一开始就牢牢地抓住了学生的注意力，吸引了学生。 鼓励学生用多种方法进行搜集。 学生尽量从教室的不同地方收集空气。
二、探索 除了在教室里，我们够得着的地方能收集到空气，那么我们这够不着的地方，有空气吗？ 引导学生讨论出了教室，我们的学校太原、中国地球、宇宙是否有空气？ 宇宙中除了地球上其它地方是没有空气的。
三、研讨小结 （三）感受空气的存在 同学们刚才都通过塑料袋收集了鼓鼓的空气，那你能想办法让你的同桌看到、听到，或是感觉到你袋子中的空气。 1、松开袋口，将袋子对大口对冲自己的脸，我们会感觉到空气流过自己的脸庞 2、松开袋口，将袋口前放一个纸片儿，我们会看到纸片儿会微微的动 3、将袋子口装一个小哨子，挤压袋子，我们可以听到听到哨子被吹响了 4、在塑料袋上扎一个小孔，放入水中，我们看到会看到水中冒气泡 5、我们用力的拍袋子，我们会听到啪的声音。是空气把袋子给撑破了。 1、松开袋口，将袋子对大口对冲自己的脸，我们会感觉到空气流过自己的脸庞 2、松开袋口，将袋口前放一个纸片儿，我们会看到纸片儿会微微的动 3、将袋子口装一个小哨子，挤压袋子，我们可以听到听到哨子被吹响了 4、在塑料袋上扎一个小孔，放入水中，我们看到会看到水中冒气泡 5、我们用力的拍袋子，我们会听到啪的声音。是空气把袋子给撑破了。 教师总结：虽然我们看不到摸不着空气，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以用很多种方法看到、听到、感觉到空气。 鼓励学生想出不同、多样的方法，鼓励学生的创新思维。
四、拓展 感受空气的重要性 空气存在于我们生存的各个角落。试想有一天，我们的地球上没有了空气，又会怎么样呢？ 看来大家都觉得空气对我们来说特别重要，那么现在我们就感受一下空气对我们的重要性。 我们现在一起做一个憋气的游戏。等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受？ 全体起立，伸出你的手，捏住鼻子，注意将你的嘴闭紧了，不能用嘴偷偷呼吸，实在难受的时候就结束憋气坐下来。 憋气的时间是30秒 现在我们来看一段视频，放松一下 为什么游泳时我们要将头露出水面，大口的换气？ 浮潜时为什么要带一根管子？ 既然空气对我们如此重要，我们平时应该怎么做？ 出示图：那小朋友这样做好不好呢？（视频） 同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？ 学生自由猜测回答 学生回答憋气时的感受。 憋气活动以及对图片的讨论，意在引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开空气。
五、练一练 一、选择题 1、空气在 ( )不存在。 A.教室里 B.操场上 C.真空里 D.天空里 2、空气是( )。 A.看得见 B.摸不着 C.有特殊味道的 D.有香味的 3. 下列哪项是无法看见的 ( ) A 动物 B.空气 C.植物 D.人类 4.气球会被( )撑得鼓鼓的，飘在空中。 A空气 B.沙子 C.水 D.电 5.游泳时张大嘴巴是为了( ) 。 A 与他人交流 B.吐水 C.呼吸 D.唱歌 二、判断题 1、空气是白色的。( ) 2、憋气时会感到胸闷，气短。( ) 3、不能长时间待在空气不流通的地方。( ) 4.空气对人体很重要。 ( ) 5.我们可以一直待在空气不流通的地方。( ) 参考答案： 一、选择题 1、C 2、B 3、B 4、A 5、C 二、判断题 1.X 2.√ 3.√ 4.√ 5. X
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 找空气
八、课堂反思
无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。为了增加孩子们对空气的认识，我设计了本次科学活动一一找空气。 第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。通过小实验《手绢湿了吗 》调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。 通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢 不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的保鲜袋脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼疗对尽气有了进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注，入神，都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气 教师的无言是上好科学课的最高境界”。但由于自己的语言过多，导致了活动效果没有预期的好，还有活动环节设计还不太紧凑，老师准备的材料还应该更仔细选择，这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。