苏教版（2017秋）一年级科学下册10．形形色色的动物 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学下册10．形形色色的动物 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:05:46 | ||
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文档简介
苏教版小学科学一年级下册 第四单元《动物与植物》
苏教版 一年级下册 《动物与植物》单元 10．形形色色的动物 教学设计及反思
单元 《动物与植物》 课题 10．形形色色的动物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.1 生物具有区别于非生物的特征 1～2年级①举例说明动物和植物都是生物。 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 ③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。 科学思维 细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。 探究实践 1.鼓励学生观察了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物的主要特征。 2.通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，加以描述。 3.寻找校园小动物，亲身经历一次发现，活动中意识到生命的宝贵，要珍爱生命。 态度责任 养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识自然界中形形色色的动物。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用多种方法初步描述动物的主要特征。
教学 准备 教师：优化课件
学生：学习材料
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索形形色色的动物。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 一、通过猜谜语来引出课题——动物 师：出示课件 师：脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 生：谜底大象。 师：小哥吃草四只脚，黑白两道混得好。 生：谜底斑马。 师：树会动，枝会摇，身穿貂皮不吃肉，爱吃青草性善良。 生：谜底长颈鹿。 引导猜出谜底，以“谜底”引出课题——形形色色的动物。 [设计意图：背景与谜底图文搭配，激发学习兴趣。比起一些图片，视频更有吸引力，一年级小学生对小动画更感兴趣。]
二、探索 二、观看视频，初步认识动物的特征。 师：通过刚才的谜语大家想不想去动物园去看看这些小动物？ 生：想去，那么老师今天带领大家去观赏动物园。（3分钟视频) 师：动物园老师带大家观赏完了，老师在这里摘取了几个图片要考考大家（出示PPT图片，共七张），蜻蜓、蜜蜂、蝌蚪、毛毛虫、海豚、大象、企鹅。大家还认识它们么？ 生：认识。(大家异口同声的说) 师：那老师想问大家，同学们都是怎么记住这些小动物的？ 生1：大象的两个耳朵像扇子，脸上有长长鼻子…… 生2：企鹅白肚皮，后边是黑色…… 生：…… 师：观看了这么多的动物了大家回忆回忆跟我们原来见过的都一样么？ [设计意图：小学生可以更好的通过观看的视频来回忆一些动物名称及特点，加强对动物特征的记忆。]
三、研讨小结 三、体会动物的多样性。 提问（以老虎为例） 师：大家在动物园游玩时看到的老虎都一样吗？或者在我们生活中的宠物狗宠物猫都是一样的么？ 生：不一样，有白色的老虎，有黄色的老虎。 师：那老师带大家再认识一下，我们所有的动物种类都是非常多的。这里有个小短片，大家来认真观赏一下。 师：播放视频，以蚂蚁、老虎为例（1分钟）观看时注意观看各种蚂蚁，老虎的外观及独特的特点。 生1：在草丛我见过那个黑蚁…… 师小结：我们了解到动物种类的多样性，也了解到一种东物有好多种不同的种类。 五、通过比较，认识动物的共同特征： 给出ppt图片，师：询问这个小狗跟我们见到的小狗有什么不同？提问它是动物吗？ 师：小组讨论讨论，相互说一说我们家里的小狗与这只机械狗有什么相同之处与不同之处。 生：它不会生小宝宝。 生：它不需要吃东西。 师小结：很显然机器狗不是动物。因为机器狗不具有动物的基本特征（如会繁殖、会长大）和基本需求（如需要食物、阳光、空气、水等）。
四、拓展 四、学一学、进一步体会动物的特征： A.模仿动物的声音猜动物。 师：我们来试试听一些动声音来辨别是什么动物，大家可 以模仿一下，看看谁模仿的最像! 马、牛、猪、布布鸟、鸭子、狗等 师：小组合作，相互配合模仿一些小动物的声音，并且每个小组选一名模仿最好的给大家展示。 B:观看动物的局部图猜动物。 师：出示ppt图片，同学们根据给出的图片来猜测一下是什么动物(1.长颈鹿2、兔子3、鸭子）老师引导学生，什么样的动物是长长的耳朵？ 生1：兔子，真棒！ …… 师：简单给学生介绍一些动物的特点。 巨嘴鸟特征：外形略似犀鸟，喙极大，边缘有锯齿，多具鲜艳形色花饰。羽色鲜艳，主食浆果。 [设计意图：从声音、图片、动物特征来猜是什么动物，增加课堂的趣味性，体现在“玩中学”。] C：做游戏（小组合作角色扮演） 游戏名称：“我们说，你们猜”。 长着两只大耳朵。 喜欢吃胡萝卜。 走路的时候蹦蹦跳跳的。 这个动物是（兔子）…… [设计意图：小组合作扮演一些小动物的特点让大家一起猜，课堂变的生动。根据日常的生活经验猜出是兔子，科学来源于生活，与生活息息相关。] 六、课堂总结 让我们去校园内再找一些小的动物来仔细观看，动手画一画。提示：在观看小动物时，我们要保护小动物不能伤害它们。（出示小短片结束课堂） [设计意图：培养学生仔细观察能力，提高学生保护动物的意识，增强保护动物生命的责任感。]
五、练一练 一、选择题 l.世界上存在着的（）动物。 A.为数不多 B.形形色色 C.一种特征 D.没有特征 2.下面不是动物的是 A.猫 B.老鼠 C.玩具熊 D.狗 3.下面不是小兔子特征的是（） A.短尾巴 B.宽嘴巴 C.红眼睛 D.有绒毛 4.下列适合生活在水中的动物是（） A.蝙蝠 B.鸡 C.鹅 D.猫 5. （）喜欢以植物为食 A.长颈鹿 B.猎狗 C.金钱豹 D.狮子 二、判断题 1.电子狗是动物。（） 2.奶牛不会耕地，所以是没有贡献的。（） 3.啄木鸟是益鸟。（） 4.鱼和兔子都喜欢吃同样的食物。（） 5.蚓是土壤动物。（） 参考答案： 1.B 2.C 3.B 4.C 5.A 1.X 2.X 3.√ 4.X 5.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 形形色色的动物 特征：繁殖、会长大、需要食物、阳光、空气、水等
八、课堂反思
本课引导学生在 19 种动物间比较相同与不同的问题、思考、讨论、交流活动比较多，从课堂实施的角度看，平均分配时间和力量的做法有失教学艺术，不妨在教学中将个别思考和群体讨论相结合重点突出分析 19 种动物相同与不同后对六类动物分类的依据表达和对动物共同特点的.分析。至于与科学家分类的方法有什么相同与不同，学生本身对这些了解甚少，因此这样的问题可以留待学生回家后，以查阅资料的方式解决，课堂上能抓住每类动物外形、运动、繁殖等方面的特点分析每类动物的共同特征就达到目的了。本课落脚点，对形形色色的动物共同特点分析的结果将对学生理解单元标题“有生命的物体”起至关重要的作用。 蛇这一动物和哪种动物相似，在课堂教学中是个容易产生矛盾的特殊例子，这也是对学生进行相关教育的良好契机，课堂上的讨论不必有结论，但引导学生的思考一定是运用“在比较相同与不同的过程中发现事物奥秘”的方法。
苏教版 一年级下册 《动物与植物》单元 10．形形色色的动物 教学设计及反思
单元 《动物与植物》 课题 10．形形色色的动物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.1 生物具有区别于非生物的特征 1～2年级①举例说明动物和植物都是生物。 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 ③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。 科学思维 细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。 探究实践 1.鼓励学生观察了解自然界中形形色色的动物，并且学会初步描述动物的主要特征。 2.通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，加以描述。 3.寻找校园小动物，亲身经历一次发现，活动中意识到生命的宝贵，要珍爱生命。 态度责任 养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识自然界中形形色色的动物。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用多种方法初步描述动物的主要特征。
教学 准备 教师：优化课件
学生：学习材料
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索形形色色的动物。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 一、通过猜谜语来引出课题——动物 师：出示课件 师：脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。 生：谜底大象。 师：小哥吃草四只脚，黑白两道混得好。 生：谜底斑马。 师：树会动，枝会摇，身穿貂皮不吃肉，爱吃青草性善良。 生：谜底长颈鹿。 引导猜出谜底，以“谜底”引出课题——形形色色的动物。 [设计意图：背景与谜底图文搭配，激发学习兴趣。比起一些图片，视频更有吸引力，一年级小学生对小动画更感兴趣。]
二、探索 二、观看视频，初步认识动物的特征。 师：通过刚才的谜语大家想不想去动物园去看看这些小动物？ 生：想去，那么老师今天带领大家去观赏动物园。（3分钟视频) 师：动物园老师带大家观赏完了，老师在这里摘取了几个图片要考考大家（出示PPT图片，共七张），蜻蜓、蜜蜂、蝌蚪、毛毛虫、海豚、大象、企鹅。大家还认识它们么？ 生：认识。(大家异口同声的说) 师：那老师想问大家，同学们都是怎么记住这些小动物的？ 生1：大象的两个耳朵像扇子，脸上有长长鼻子…… 生2：企鹅白肚皮，后边是黑色…… 生：…… 师：观看了这么多的动物了大家回忆回忆跟我们原来见过的都一样么？ [设计意图：小学生可以更好的通过观看的视频来回忆一些动物名称及特点，加强对动物特征的记忆。]
三、研讨小结 三、体会动物的多样性。 提问（以老虎为例） 师：大家在动物园游玩时看到的老虎都一样吗？或者在我们生活中的宠物狗宠物猫都是一样的么？ 生：不一样，有白色的老虎，有黄色的老虎。 师：那老师带大家再认识一下，我们所有的动物种类都是非常多的。这里有个小短片，大家来认真观赏一下。 师：播放视频，以蚂蚁、老虎为例（1分钟）观看时注意观看各种蚂蚁，老虎的外观及独特的特点。 生1：在草丛我见过那个黑蚁…… 师小结：我们了解到动物种类的多样性，也了解到一种东物有好多种不同的种类。 五、通过比较，认识动物的共同特征： 给出ppt图片，师：询问这个小狗跟我们见到的小狗有什么不同？提问它是动物吗？ 师：小组讨论讨论，相互说一说我们家里的小狗与这只机械狗有什么相同之处与不同之处。 生：它不会生小宝宝。 生：它不需要吃东西。 师小结：很显然机器狗不是动物。因为机器狗不具有动物的基本特征（如会繁殖、会长大）和基本需求（如需要食物、阳光、空气、水等）。
四、拓展 四、学一学、进一步体会动物的特征： A.模仿动物的声音猜动物。 师：我们来试试听一些动声音来辨别是什么动物，大家可 以模仿一下，看看谁模仿的最像! 马、牛、猪、布布鸟、鸭子、狗等 师：小组合作，相互配合模仿一些小动物的声音，并且每个小组选一名模仿最好的给大家展示。 B:观看动物的局部图猜动物。 师：出示ppt图片，同学们根据给出的图片来猜测一下是什么动物(1.长颈鹿2、兔子3、鸭子）老师引导学生，什么样的动物是长长的耳朵？ 生1：兔子，真棒！ …… 师：简单给学生介绍一些动物的特点。 巨嘴鸟特征：外形略似犀鸟，喙极大，边缘有锯齿，多具鲜艳形色花饰。羽色鲜艳，主食浆果。 [设计意图：从声音、图片、动物特征来猜是什么动物，增加课堂的趣味性，体现在“玩中学”。] C：做游戏（小组合作角色扮演） 游戏名称：“我们说，你们猜”。 长着两只大耳朵。 喜欢吃胡萝卜。 走路的时候蹦蹦跳跳的。 这个动物是（兔子）…… [设计意图：小组合作扮演一些小动物的特点让大家一起猜，课堂变的生动。根据日常的生活经验猜出是兔子，科学来源于生活，与生活息息相关。] 六、课堂总结 让我们去校园内再找一些小的动物来仔细观看，动手画一画。提示：在观看小动物时，我们要保护小动物不能伤害它们。（出示小短片结束课堂） [设计意图：培养学生仔细观察能力，提高学生保护动物的意识，增强保护动物生命的责任感。]
五、练一练 一、选择题 l.世界上存在着的（）动物。 A.为数不多 B.形形色色 C.一种特征 D.没有特征 2.下面不是动物的是 A.猫 B.老鼠 C.玩具熊 D.狗 3.下面不是小兔子特征的是（） A.短尾巴 B.宽嘴巴 C.红眼睛 D.有绒毛 4.下列适合生活在水中的动物是（） A.蝙蝠 B.鸡 C.鹅 D.猫 5. （）喜欢以植物为食 A.长颈鹿 B.猎狗 C.金钱豹 D.狮子 二、判断题 1.电子狗是动物。（） 2.奶牛不会耕地，所以是没有贡献的。（） 3.啄木鸟是益鸟。（） 4.鱼和兔子都喜欢吃同样的食物。（） 5.蚓是土壤动物。（） 参考答案： 1.B 2.C 3.B 4.C 5.A 1.X 2.X 3.√ 4.X 5.√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 形形色色的动物 特征：繁殖、会长大、需要食物、阳光、空气、水等
八、课堂反思
本课引导学生在 19 种动物间比较相同与不同的问题、思考、讨论、交流活动比较多，从课堂实施的角度看，平均分配时间和力量的做法有失教学艺术，不妨在教学中将个别思考和群体讨论相结合重点突出分析 19 种动物相同与不同后对六类动物分类的依据表达和对动物共同特点的.分析。至于与科学家分类的方法有什么相同与不同，学生本身对这些了解甚少，因此这样的问题可以留待学生回家后，以查阅资料的方式解决，课堂上能抓住每类动物外形、运动、繁殖等方面的特点分析每类动物的共同特征就达到目的了。本课落脚点，对形形色色的动物共同特点分析的结果将对学生理解单元标题“有生命的物体”起至关重要的作用。 蛇这一动物和哪种动物相似，在课堂教学中是个容易产生矛盾的特殊例子，这也是对学生进行相关教育的良好契机，课堂上的讨论不必有结论，但引导学生的思考一定是运用“在比较相同与不同的过程中发现事物奥秘”的方法。