苏教版（2017秋）二年级科学下册4.磁铁的吸力 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）二年级科学下册4.磁铁的吸力 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 20:54:05 | ||
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文档简介
苏教版小学科学二年级下册 第二单元《玩磁铁》
苏教版小学科学二年级下册 第二单元《玩磁铁》
苏教版 二年级下册 《玩磁铁》单元 4.磁铁的吸力 教学设计及反思
单元 《玩磁铁》 课题 4.磁铁的吸力 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2电磁相互作用 一~二年级 ③列举常用的不同形状的磁铁。 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、等材料产生吸引作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道磁铁能吸引铁和镍这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。 科学思维 交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。 探究实践 在“玩”磁铁中感受科学乐趣。 态度责任 培养和学会尊重客观事实的科学态度
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
探究磁铁能吸引什么金属、通过研究发现磁铁吸铁的一些特点。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
引领学生交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。
教学 准备 教师：教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。
学生：记录册每个小组3个实验材料包。材料包1：木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、练习本3本。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起玩磁铁。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 一、给小鱼换水： 1.出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？” 学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小鱼”，并说说为什么。 评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。 激起孩子们学习和探究的兴趣。
二、探索 二、预测磁铁能吸引什么： （一）实验：磁铁能吸引什么？ 1.提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？ 学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。 2.拿出实验材料包2。你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录单上。 以小组为单位，按照实验要求进行实验。先预测，再实验。对比结果是否和自己的预测一致。 3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料，将结果记录下来。 师：对比预测和结果。和你想的一样吗？你发现了什么？ 总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和镍。 三、多种方法研究磁铁： 1.活动1：“接力”吸钢珠。 活动2：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。 活动3：将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。 活动4：隔着练习本吸回形针。 2.以小组为单位，拿出实验材料包1和3。自由进行活动1—4。进行完后思考，并完成实验记录单2。 3.全班汇报，表达交流。 很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。更多的学生认为只要是金属的物质，就可以吸引，利用这一认知冲突设置本环节。 本环节一共设置了5个活动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道磁铁能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。
三、研讨小结 四、磁铁在生活中的用途 1.活动1：提问：你知道磁铁在我们的生活中有哪些用途？ 生：思考磁铁在生活中的用途，在全班内进行交流。 2.活动2：出示图片，对磁铁的用途进行补充。 生：在教师的引导下了解更多的磁铁的用途。 活动3：家庭作业：你还能想到哪些磁铁的妙用？下节课一起来交流。 这一环节的设置为了帮助学生联系生活实际，树立“学科学，用科学”的观念。
五、练一练 一、选择题 1．用磁铁找掉在地上的回形针，是利用了磁铁的（ )。 A．传递性 B．转移性 C．隔空吸物 2. 下列各项不是磁铁的能力的是( ) A．隔空吸铁 B．隔物吸铁 C．能传递吸铁 D．接触吸引木板 3. 磁铁能够吸铁和（ ) A．金 B．银 C.铜 D．镍 4. 磁铁不用靠近回形针，就能吸住回形针，这个现象说明( )。 A．磁铁能隔空吸铁 B．磁铁能隔着东西吸铁 C．磁铁能传递吸铁 5. 下列不是利用磁铁的特点制作而成的是（ )。 A．冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢 B．手机的翻盖壳，也有小小的磁铁 C．房门，轻轻关上后就紧紧地关住 判断题 1.磁性黑板、冰箱门、门吸等利用了磁铁的磁性。( ) 2.隔着一张白纸，磁铁照样可以吸引曲别针。( ) 3.磁铁能吸引铁制物品，不能吸引铜丝和铝片。( ) 4.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸塑料。( ) 5.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。( ) 参考答案： 1．C 2．D 3．D 4．A 5．C 1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 4.磁铁的吸力 磁铁能吸引铁和镍
八、课堂反思
本次科学活动，学生们从上课开始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以学生在动手操作中观察，发现比较好，整节课情绪高涨。学生们通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。教师再进行引导，在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让学生来讲出他发现的规律，兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让学生通过对磁铁的探究初步了解磁铁的性质，整个活动过程围绕看观案，思考动手操作采展开小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历完成探究过程。
苏教版小学科学二年级下册 第二单元《玩磁铁》
苏教版 二年级下册 《玩磁铁》单元 4.磁铁的吸力 教学设计及反思
单元 《玩磁铁》 课题 4.磁铁的吸力 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2电磁相互作用 一~二年级 ③列举常用的不同形状的磁铁。 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、等材料产生吸引作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道磁铁能吸引铁和镍这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。 科学思维 交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。 探究实践 在“玩”磁铁中感受科学乐趣。 态度责任 培养和学会尊重客观事实的科学态度
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
探究磁铁能吸引什么金属、通过研究发现磁铁吸铁的一些特点。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
引领学生交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。
教学 准备 教师：教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。
学生：记录册每个小组3个实验材料包。材料包1：木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、练习本3本。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要一起玩磁铁。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入课题 一、给小鱼换水： 1.出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？” 学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小鱼”，并说说为什么。 评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。 激起孩子们学习和探究的兴趣。
二、探索 二、预测磁铁能吸引什么： （一）实验：磁铁能吸引什么？ 1.提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？ 学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。 2.拿出实验材料包2。你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录单上。 以小组为单位，按照实验要求进行实验。先预测，再实验。对比结果是否和自己的预测一致。 3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料，将结果记录下来。 师：对比预测和结果。和你想的一样吗？你发现了什么？ 总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和镍。 三、多种方法研究磁铁： 1.活动1：“接力”吸钢珠。 活动2：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。 活动3：将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。 活动4：隔着练习本吸回形针。 2.以小组为单位，拿出实验材料包1和3。自由进行活动1—4。进行完后思考，并完成实验记录单2。 3.全班汇报，表达交流。 很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。更多的学生认为只要是金属的物质，就可以吸引，利用这一认知冲突设置本环节。 本环节一共设置了5个活动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道磁铁能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。
三、研讨小结 四、磁铁在生活中的用途 1.活动1：提问：你知道磁铁在我们的生活中有哪些用途？ 生：思考磁铁在生活中的用途，在全班内进行交流。 2.活动2：出示图片，对磁铁的用途进行补充。 生：在教师的引导下了解更多的磁铁的用途。 活动3：家庭作业：你还能想到哪些磁铁的妙用？下节课一起来交流。 这一环节的设置为了帮助学生联系生活实际，树立“学科学，用科学”的观念。
五、练一练 一、选择题 1．用磁铁找掉在地上的回形针，是利用了磁铁的（ )。 A．传递性 B．转移性 C．隔空吸物 2. 下列各项不是磁铁的能力的是( ) A．隔空吸铁 B．隔物吸铁 C．能传递吸铁 D．接触吸引木板 3. 磁铁能够吸铁和（ ) A．金 B．银 C.铜 D．镍 4. 磁铁不用靠近回形针，就能吸住回形针，这个现象说明( )。 A．磁铁能隔空吸铁 B．磁铁能隔着东西吸铁 C．磁铁能传递吸铁 5. 下列不是利用磁铁的特点制作而成的是（ )。 A．冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢 B．手机的翻盖壳，也有小小的磁铁 C．房门，轻轻关上后就紧紧地关住 判断题 1.磁性黑板、冰箱门、门吸等利用了磁铁的磁性。( ) 2.隔着一张白纸，磁铁照样可以吸引曲别针。( ) 3.磁铁能吸引铁制物品，不能吸引铜丝和铝片。( ) 4.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸塑料。( ) 5.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。( ) 参考答案： 1．C 2．D 3．D 4．A 5．C 1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 4.磁铁的吸力 磁铁能吸引铁和镍
八、课堂反思
本次科学活动，学生们从上课开始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以学生在动手操作中观察，发现比较好，整节课情绪高涨。学生们通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。教师再进行引导，在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让学生来讲出他发现的规律，兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让学生通过对磁铁的探究初步了解磁铁的性质，整个活动过程围绕看观案，思考动手操作采展开小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历完成探究过程。