苏教版（2017秋）二年级科学下册8.养蚂蚁 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）二年级科学下册8.养蚂蚁 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:08:00 | ||
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文档简介
苏教版小学科学二年级下册 第三单元《土壤与生命》
苏教版小学科学二年级下册 第三单元《土壤与生命》
苏教版 二年级下册 《土壤与生命》单元 8.养蚂蚁 教学设计及反思
单元 《土壤与生命》 课题 8.养蚂蚁 课时 1
核心 概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 一~二年级 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 了解土壤对蚂蚁重要性 科学思维 通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，了解土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。 探究实践 观察蚂蚁在土壤中的活动。 态度责任 通过对养蚂蚁活动，培养学生热爱大自然、尊重生命、敬畏生命的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，知道土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用凝胶模拟土壤，通过观察蚂蚁在蚂蚁凝胶中的活动，蚂蚁在土壤中的活动情况。从而认识到土壤为蚂蚁提供了生活条件，也为蚂蚁提供了保护。
教学 准备 教师：课件、广口瓶、饼干屑、糖。
学生：黑卡纸一张、记录册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们一起观察和了解蚂蚁。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入： 1．上节课我学习了栽小葱，同学们土壤里除了有植物，还有什么动物啊？ 生：蚂蚁、蚯蚓 蚂蚁是我们土壤里最常见的一种动物了。
二、探索 二、认识蚂蚁，如何才能找到蚂蚁 1．师:你知道小蚂蚁的家在哪里吗？（花园里，土壤里，地上……） 2．师：我们去校园里去找一找小蚂蚁吧。 三、找蚂蚁 1．师：找到小蚂蚁的小伙伴后需要把他们放入一个容器里。我们现在为小蚂蚁准备了一个盛放的容器——广口瓶。这是我们科学做实验专用的瓶子，这是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。 2．师：我们只是暂时借用这些小伙伴来研究我们的问题，我们不能伤害他。（培养学生爱护小动物的感情） 3．师：接下来我们需要准备些什么工具呢？ 生：广口瓶、小铲子、托盘、黑纸套、小碟。 4、我们应该怎样去捕捉蚂蚁？ 我们可以食物诱捕，用一些蚂蚁爱吃的面包屑、果皮、饼干、糖果 5、下面我们来对小组进行分工。 人为一组分组，确立小组长。明确小组分工： （1）小组长管理全小组成员 （2）保管员负责保管广口瓶 （3）实验员负责放入引诱使用的饼干屑和糖 （4）汇报员负责观察汇报 6．师：我们去找小伙伴要遵守老师的要求 （1）领取并保管好广口瓶。 （2）在老师规定范围内找蚂蚁。 （3）不能乱踩草坪。 （4）不伤害生命。我们一定要仔细观察蚂蚁的生活环境蚂蚁。 7．除此之外我们找蚂蚁时需要注意什么？ （1）捉蚂蚁时，切忌把蚂蚁的巢穴一锅端，破坏了蚁群的生存环境。 （2）蚂蚁是集群昆虫，不要把不同巢穴中的蚂蚁放在一起，以免蚂蚁打架。 8．养蚂蚁的方法 （1）铲一些土装入广口瓶； （2）捉几只蚂蚁装进瓶子里； （3）将黑纸筒套在瓶外，在托盘里放水，把小碟倒扣在水中，再把瓶子放在小碟上； （4）往瓶子里放入少许果皮、饼干屑等食物； （5）观察蚂蚁时，拿掉纸筒。 带学生到校园中找蚂蚁（时间控制在10分钟）。找蚂蚁的过程：（教师可提前在场所放一些饼干屑和糖以及碎树叶，以供学生观察、找寻蚂蚁） 四，认识到土壤对蚂蚁的重要性 1．带回学生。 2．师：我们刚刚找到了小蚂蚁的小伙伴们，你是在哪里找到的蚂蚁呢？ 3．师：他们在做什么呢？发现了什么（引导学生思考糖和饼干屑的作用） （汇报员上台汇报） 4．师：我们刚刚在找小蚂蚁的小伙伴的过程中发现它们都非常的勤劳的工作者，它们找到食物后有没有立刻吃掉？那它们把这些东西搬运到哪里去呢？ 5．师：它们是把食物搬运回他们的家里，你想知道蚂蚁的家是什么样的吗？这里有一篇科学阅读 蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也是蚂蚁的“仓库”。为蚂蚁提供了适合生存的环境。大自然没有饼干，也没有糖果，蚂蚁们的食物来自于哪里？土壤既是他们的家园，也是他们的食物来源地。 捉蚂蚁。 观察蚂蚁在“土壤”中活动。
三、小结 师：现在我们知道了土壤对小蚂蚁的重要性。它们是我们的朋友，我们不能伤害它们，我们要送他们回到自己的家园。小小的蚂蚁蚂蚁也有大大的能量，他是我们生物圈中不可或缺的一部分。 通过观察蚂蚁在土壤中的活动以及轨迹，了解土壤对蚂蚁的重要性。
五、练一练 一、选择题 1．下列食物中，蚂蚁不喜欢吃（ ）食物 A．糖 B．面包 C．辣椒粉 D．碎菜叶 下面哪些地方很难找到蚂蚁 ( ) A．石头缝里 B．草丛里 C．水泥路面 3. 蚂蚁用什么交流信息 ( ） A.触角 B．舞蹈 C．声音 4. 下列描述蚂蚁特性错误的是（ )。 A．蚂蚁是群居昆虫。 B．蚂蚁之间能交流。 C．蚂蚁戈到食物后会马上吃掉。 5. 蚂蚁一般会把窝建在（ ）。 A．水里 B．泥土里 C．岩石上 二、判断题 1. 不同窝的蚂蚁会打架。( ) 2. 蚂蚁有—对触角，八条腿。( ) 3. 蚂蚁喜欢吃面包屑等甜的东西。( ) 4. 蚂蚁总喜欢单独行动。( ) 5. 我们观察蚂蚁时可以使用放大镜。( ) 参考答案： 1．C 2．C 3．A 4．C 5．B 1．√ 2．× 3．√ 4．× 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 8.养蚂蚁
八、课堂反思
二年级学生已经初步掌握了观察物体的方法。虽然蚂蚁是他们身边熟悉的小动物，但是学生还没有有意识地、有目的地去研究过它们。希望通过这节课的学习，能够使养成学生有意识地、有目的地去观察生活的习惯。 土壤中的蚂蚁是学生日常生活中较熟悉的土壤里的小动物，但是却没对蚂蚁有一个很深的了解，也不能明白到土壤对蚂蚁的重要。本课通过对蚂蚁在土壤中的活动进行观察。让学生课前提前去寻找观察蚂蚁能让学生对蚂蚁有较为直观的认识，初步激发起学生观察蚂蚁的热情。同时，利用文字、图画的方式记录观察所得，也是对学生前概念的了解，为后继的教学提供依据。在学生自行设计、制作蚂蚁装置的过程中，了解了蚂蚁的一些生活习性，同时也在此过程中产生了新的可以研究的问题。利用养了几天的蚂蚁装置，让学生进一步的进行精准观察，使学生的观察更深入，更有效。同时，学生通过养了几天的蚂蚁装置更能体会到蚂蚁和土壤的关系，更能体会到蚂蚁巢穴的神奇。 通过拓展研究蚂蚁的方法，引导学生在生活中的其他问题的研究过程中，也能有效地选择合适的方法去解决问题。
苏教版小学科学二年级下册 第三单元《土壤与生命》
苏教版 二年级下册 《土壤与生命》单元 8.养蚂蚁 教学设计及反思
单元 《土壤与生命》 课题 8.养蚂蚁 课时 1
核心 概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存 一~二年级 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 了解土壤对蚂蚁重要性 科学思维 通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，了解土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。 探究实践 观察蚂蚁在土壤中的活动。 态度责任 通过对养蚂蚁活动，培养学生热爱大自然、尊重生命、敬畏生命的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，知道土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用凝胶模拟土壤，通过观察蚂蚁在蚂蚁凝胶中的活动，蚂蚁在土壤中的活动情况。从而认识到土壤为蚂蚁提供了生活条件，也为蚂蚁提供了保护。
教学 准备 教师：课件、广口瓶、饼干屑、糖。
学生：黑卡纸一张、记录册。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们一起观察和了解蚂蚁。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入： 1．上节课我学习了栽小葱，同学们土壤里除了有植物，还有什么动物啊？ 生：蚂蚁、蚯蚓 蚂蚁是我们土壤里最常见的一种动物了。
二、探索 二、认识蚂蚁，如何才能找到蚂蚁 1．师:你知道小蚂蚁的家在哪里吗？（花园里，土壤里，地上……） 2．师：我们去校园里去找一找小蚂蚁吧。 三、找蚂蚁 1．师：找到小蚂蚁的小伙伴后需要把他们放入一个容器里。我们现在为小蚂蚁准备了一个盛放的容器——广口瓶。这是我们科学做实验专用的瓶子，这是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。 2．师：我们只是暂时借用这些小伙伴来研究我们的问题，我们不能伤害他。（培养学生爱护小动物的感情） 3．师：接下来我们需要准备些什么工具呢？ 生：广口瓶、小铲子、托盘、黑纸套、小碟。 4、我们应该怎样去捕捉蚂蚁？ 我们可以食物诱捕，用一些蚂蚁爱吃的面包屑、果皮、饼干、糖果 5、下面我们来对小组进行分工。 人为一组分组，确立小组长。明确小组分工： （1）小组长管理全小组成员 （2）保管员负责保管广口瓶 （3）实验员负责放入引诱使用的饼干屑和糖 （4）汇报员负责观察汇报 6．师：我们去找小伙伴要遵守老师的要求 （1）领取并保管好广口瓶。 （2）在老师规定范围内找蚂蚁。 （3）不能乱踩草坪。 （4）不伤害生命。我们一定要仔细观察蚂蚁的生活环境蚂蚁。 7．除此之外我们找蚂蚁时需要注意什么？ （1）捉蚂蚁时，切忌把蚂蚁的巢穴一锅端，破坏了蚁群的生存环境。 （2）蚂蚁是集群昆虫，不要把不同巢穴中的蚂蚁放在一起，以免蚂蚁打架。 8．养蚂蚁的方法 （1）铲一些土装入广口瓶； （2）捉几只蚂蚁装进瓶子里； （3）将黑纸筒套在瓶外，在托盘里放水，把小碟倒扣在水中，再把瓶子放在小碟上； （4）往瓶子里放入少许果皮、饼干屑等食物； （5）观察蚂蚁时，拿掉纸筒。 带学生到校园中找蚂蚁（时间控制在10分钟）。找蚂蚁的过程：（教师可提前在场所放一些饼干屑和糖以及碎树叶，以供学生观察、找寻蚂蚁） 四，认识到土壤对蚂蚁的重要性 1．带回学生。 2．师：我们刚刚找到了小蚂蚁的小伙伴们，你是在哪里找到的蚂蚁呢？ 3．师：他们在做什么呢？发现了什么（引导学生思考糖和饼干屑的作用） （汇报员上台汇报） 4．师：我们刚刚在找小蚂蚁的小伙伴的过程中发现它们都非常的勤劳的工作者，它们找到食物后有没有立刻吃掉？那它们把这些东西搬运到哪里去呢？ 5．师：它们是把食物搬运回他们的家里，你想知道蚂蚁的家是什么样的吗？这里有一篇科学阅读 蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也是蚂蚁的“仓库”。为蚂蚁提供了适合生存的环境。大自然没有饼干，也没有糖果，蚂蚁们的食物来自于哪里？土壤既是他们的家园，也是他们的食物来源地。 捉蚂蚁。 观察蚂蚁在“土壤”中活动。
三、小结 师：现在我们知道了土壤对小蚂蚁的重要性。它们是我们的朋友，我们不能伤害它们，我们要送他们回到自己的家园。小小的蚂蚁蚂蚁也有大大的能量，他是我们生物圈中不可或缺的一部分。 通过观察蚂蚁在土壤中的活动以及轨迹，了解土壤对蚂蚁的重要性。
五、练一练 一、选择题 1．下列食物中，蚂蚁不喜欢吃（ ）食物 A．糖 B．面包 C．辣椒粉 D．碎菜叶 下面哪些地方很难找到蚂蚁 ( ) A．石头缝里 B．草丛里 C．水泥路面 3. 蚂蚁用什么交流信息 ( ） A.触角 B．舞蹈 C．声音 4. 下列描述蚂蚁特性错误的是（ )。 A．蚂蚁是群居昆虫。 B．蚂蚁之间能交流。 C．蚂蚁戈到食物后会马上吃掉。 5. 蚂蚁一般会把窝建在（ ）。 A．水里 B．泥土里 C．岩石上 二、判断题 1. 不同窝的蚂蚁会打架。( ) 2. 蚂蚁有—对触角，八条腿。( ) 3. 蚂蚁喜欢吃面包屑等甜的东西。( ) 4. 蚂蚁总喜欢单独行动。( ) 5. 我们观察蚂蚁时可以使用放大镜。( ) 参考答案： 1．C 2．C 3．A 4．C 5．B 1．√ 2．× 3．√ 4．× 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 8.养蚂蚁
八、课堂反思
二年级学生已经初步掌握了观察物体的方法。虽然蚂蚁是他们身边熟悉的小动物，但是学生还没有有意识地、有目的地去研究过它们。希望通过这节课的学习，能够使养成学生有意识地、有目的地去观察生活的习惯。 土壤中的蚂蚁是学生日常生活中较熟悉的土壤里的小动物，但是却没对蚂蚁有一个很深的了解，也不能明白到土壤对蚂蚁的重要。本课通过对蚂蚁在土壤中的活动进行观察。让学生课前提前去寻找观察蚂蚁能让学生对蚂蚁有较为直观的认识，初步激发起学生观察蚂蚁的热情。同时，利用文字、图画的方式记录观察所得，也是对学生前概念的了解，为后继的教学提供依据。在学生自行设计、制作蚂蚁装置的过程中，了解了蚂蚁的一些生活习性，同时也在此过程中产生了新的可以研究的问题。利用养了几天的蚂蚁装置，让学生进一步的进行精准观察，使学生的观察更深入，更有效。同时，学生通过养了几天的蚂蚁装置更能体会到蚂蚁和土壤的关系，更能体会到蚂蚁巢穴的神奇。 通过拓展研究蚂蚁的方法，引导学生在生活中的其他问题的研究过程中，也能有效地选择合适的方法去解决问题。