16-表里的生物课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
六语下
统编
第一课时
同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗？今天我们学习一篇有趣的课文《表里的生物》（板书课题）。读了课题，你有什么疑问？
激趣导入
围绕课文标题，提出自己的问题。
这个表是谁的表
表里怎么会有生物呢？
“表里的生物”指的是什么？
质疑激趣
作者冯至从小就是一个好奇心特别强的孩子，今天让我们带着这些疑问一起走进他的童年趣事吧。
作者简介
冯至（1905-1993），河北涿县人，原名冯承植，现代诗人、学者。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。其代表作品有：《昨日之歌》《十四行集》《山水》等。鲁迅评价他为“中国最优秀的抒情诗人”。
“表”, 计量和指示时间的机械或电子的精密仪器。表里面是不可能有生物的，可在小时候的“我”看来却是有生物的。
知识链接
01
自读课文，读准字音，读通句子。
02
试着从文中找出自己所提问题的答案。
初读感知
齐读生字词
清脆
拦住
恐怖
蟋蟀
玻璃
丑恶
蝎子
蜇人
钵
蝈蝈
bù
shuài
xiē
zhē
bō
脆
拦
恶
温馨提示：
书写时注意生字的占格哟！
会写字
怖
蟋
蟀
脆
“脆”字右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。
辨
字
识
记
干脆 脆弱
危险 诡计多端
书写指导
书写指导
蟋
xī
蟀
shuài
左窄右宽
“虫”靠上一点
蜇
蜂、蝎子等用毒刺刺人或动物。
钵
陶制的器具，形状像盆而较小。
解释字义
小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
整体感知
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
第一部分(第1自然段）：写作者认为凡是能发出声音的，都是活的生物。
第二部分（第2～10自然段)：写父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
第三部分（第11～19自然段）：写父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分（第20～21自然段）：写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
脉络梳理
快速浏览课文，找出表示时间的词，想一想：随着时间的变化，“我”的心情发生了哪些变化？
自主探究
表示时间的词
小时候 一天 许多天 此后 后来
“我”的心情变化
好奇——痛苦——高兴——愉快
汇报交流
分角色朗读课文，说说文中的“我”给你留下了怎样的印象。
（有好奇心、爱思考……）
大家是从课文的哪些语句感受到的？我们下节课继续交流。
随堂演练
一、给下面句中加点的字选择恰当的解释。（填序号）
盖：①器物上起遮蔽作用的东西。②伞。③由上向下遮、蒙。④建造。⑤动物的甲壳。⑥文言词。⑦姓。
1.父亲取出一把小刀，把表盖拨开。（ ）
2.父亲还是把表盖上了。（ ）
· 　　　
· 　　　
① 　　　
③　　　
随堂演练
二、表内的世界是怎样的？在文中找出相关的语句。
蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。
第二课时
上节课，我们一起总结了课文的主要内容，感受到了“我”强烈的好奇心。这节课让我们一起走进文章去感受人物形象吧。
复习回顾
文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法
讨论交流
“我”和父亲的语言描写及“我”的心理描写。
教师点拨
请同学们自由读文，在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解有感情地朗读。
合作探究
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
“我”怀着强烈的好奇心，渴望打开那块表探个究竟。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
汇报交流
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理描写，突出了“我”想象力丰富。
汇报交流
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
大胆的猜想通过长期仔细的观察得以验证，成功的喜悦带来了欢乐。表达了作者的惊讶之情，整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。
汇报交流
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。
“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
汇报交流
连起来读一读这些心理描写的句子，你觉得作者是个怎样的孩子？请用四字词语概括作者的特点。
讨论交流
善于思考
善于观察
乐于探究
好奇心强
……
连起来读一读这些心理描写的句子，除了能感受到“我”爱思考，你还有其他发现吗？
讨论交流
汇报交流
“我”每次思考都会经过推理和论证，然后得出自己的结论。
“我”的思考也并非完全依靠想象，也是结合生活实际来思考的。
大家不仅抓住课文中的语句来感受人物
的特点，还学会了将这些语句相互关联起来
进一步认识“我”的特点。我们要继续运用
这样的方法来读课文。
教师点拨
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“这样的话”具体指哪句话？
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
合作探究
后来慢慢长大了，明白了其实表里并没有神生物。
讨论交流
“我”为什么后来不说了？
作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者童年记忆中的珍宝。
讨论交流
结合课文或生活实际谈谈自己对第20、21自然段的理解。
童年时好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。
讨论交流
结合课文分析：为什么童年的事件是人生的珍宝？
不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界，用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领我们学会观察，学会思考，学会探索……
讨论交流
有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？
这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词，
并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到
了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、
爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到
了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发
现问题并不断思考，从而成就自己的人生。
教师小结
本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
主题归纳
自由表达
小练笔：你对哪些事物产生过强烈的好奇心？试着运用多种描写方法，写一写你的童年趣事。
拓展延伸
关于探索的名言
大自然是一有机会就要说谎的，要揭穿它就必须反复地去探索。 ——达尔文
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真吧！
——郭沫若
真正有才能的人会摸索出自己的道路。 ——歌德
随堂演练
一、联系课文内容填空。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“这样的话”指的是 。
父亲表里有小蝎子的话 　　　
····　　　
随堂演练
二、作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，
你能举出一些事例反驳他吗？
小溪能发出流水声　　　
风声　　　
雨声　　　
雷声　　　
……　　　
火山爆发声　　　
结构梳理
16 表里的生物
猜测——表里的生物
证实-——自己的猜测——愉快
逢人便讲—父亲的话
天真可爱 求知欲强