17-他们那时候多有趣啊课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
六语下
统编
同学们，在科学技术日新月异的今天，
你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。
激趣导入
现在，我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校，感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
读了课题，你有哪些疑问？
“他们”指的是谁？
“那时候”指的是什么时候？
“多有趣”指的是什么事有趣？
质疑激趣
带着这些问题，今天我们就来学习课文——《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。
作者简介
艾萨克·阿西莫夫（1920年-1992年）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。
齐读生字词
荧光屏
鄙夷
憎恶
皱皱巴巴
陌生
装置
高傲
琼
全神贯注
wù
zhì
qióng
yíng
píng
bǐ
全神贯注
皱皱巴巴
鄙夷
轻视，看不起。
形容皱纹多，不舒展。
全副精神高度集中。
词语解释
写近义词
鄙夷——（ ） 全神贯注——（ ）
轻视
聚精会神
课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着100多年前的孩子是如何学习的。玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。
整体感知
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
作者是通过玛琪和托米的对话展开的。
讨论交流
这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？
（1）用较快的速度默读这篇科幻小说，看
看在作者的想象中，未来的上学方式
和今天有什么不同。
（2）再大胆想象一下，未来的学习生活还
有可能是什么样的？
明确任务
阅读“学习提示”，思考在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同，小组合作完成表格。请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简单批注。
自主探究
内容 名称 今天的上学方式 未来的上学方式
相同 不同
图书的呈现方式不同
当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
现在——纸质书
未来——电子书
老师不一样
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
“当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！”
现在——真人老师
未来——机器老师
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
机器老师只会变换练习题目，没有情感。
“是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。”
真人老师会给他们讲课、留作业、提问题……
授课效果不同
视察员把机器老师调好以后……我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。
未来的学校是一对一的教学，能充分地照顾到学生的学习差异；现在我们是班级化授课，老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像了。
机器老师有时候会出故障。
教师小结
在未来的学校中，学习方式发生了巨大改变——课本、教师、授课方式、学习伙伴，都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变的——孩子们依然要写作业，老师依然不会放弃每个学生，只是更个性化，母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会帮助他们解决困难……所以说本篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。
未来学校与现在的学校相比，各有哪些
优缺点呢？请同学们先默读课文最后四个自
然段，然后和同桌交流。
讨论交流
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起——”
1
2
1
4
学校 未来学校 现在学校
优点
缺点
会根据学生的情况设计课程和考试，因材施教
不够快乐、有趣
培养团结合作，快乐、有趣
不能根据每个学生的特点单独设计教学和考试
讨论交流
读了这篇课文后，这两个孩子给你留下了怎样的印象？
我从他们的对话中能看出玛琪和托米都是很有好奇心的孩子，他们会根据那本“真正的书”，产生许多联想和想象。
这两个孩子都会根据自己所处的时代提出问题、反思问题，并产生美好的想象。
玛琪到底喜不喜欢“未来教育”？这样写的好处是什么
玛琪不喜欢“未来教育”。她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离，调和了“幻想”和“现实”之间的关系。同时，这样写也能暴露出教育中那些持续性、本质性的问题，这些问题并不会因为时代的变迁、技术的演进而消失。从而为读者提供了深入思考的线索。
教师点拨
（1）本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特生动。
（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进严谨，层次清晰，情节发展中运用了
插叙的手法。
科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际，乱离怪神的幻象。
写作特点
这是一篇科幻小说。作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
主旨探究
科幻能使人警醒，告诫我们不要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待，让我们觉得未来是更美好的新时代。
希望大家能用“放大镜”仔细观察我们的生活，面对生活中的问题敢于反思和大胆畅想，书写属于自己的科幻篇章。
课堂小结
本文作者是美国科幻作家艾萨克·阿西莫夫，他曾说：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。”科幻小说一直深受全世界儿童的喜爱，今天给同学们推荐三本科幻小说：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。作者是儒勒·凡尔纳，被尊为科幻小说之父，这三本书是他的代表作，被人们称为他的“科幻三部曲”。
拓展延伸
好书推荐
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。
此书主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，
到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什
么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他们的家乡。
结构梳理
17* 他们那时候多有趣啊
科学性——基于现实
预言性——大胆想象
提出问题 反思问题
你对未来学校有什么期待？发挥想象，描写一下吧！
小练笔
示例：
未来的学校足够安全。陌生人不能轻易进入。当我单独走进，或者和一群小伙伴走进时，系统会自动快速人脸识别，经过认证后“唰”的一声，门就自动打开。等走进了学校，门会自动关上。
当你走进校门，展现在眼前的是一座座高大的用塑料制成的教学楼。这种塑料比钢铁还要结实，而重量却只有泡沫那样轻。这种房子，在房屋工厂制造成型后，运到施工现场，几个机器人简单组装后，塑料房子便诞生了。
如果你观察得很仔细，准会发出疑问：怎么没有操场呢？请你不必为此担心，为了节省占地面积，设计者把操场设在地下了。下课后，自动升降机会把你带入地下操场。操场四周装着以太阳能为能源的发光板，整个操场犹如白昼一样，一点儿也不会影响学生运动、游戏。
走进教室，你首先看到的是可以随着环境而改变颜虽然的墙壁：下课了，墙壁变成了绿色，绿色可以缓解大脑疲劳；上课时，墙壁又变成了蓝色，蓝色可以调节紧张情绪；要是教室光线不好，它又变成白色，让教室变得亮堂堂的。
在教室前方墙壁正中，有一个不大不小的显示屏，那就是黑板。老师在电脑里输入程序，黑板上便会显示出教学内容。只要按一下键，字迹便会消失，再也没有粉笔灰的污染了。