六年级下册第五单元语文14-文言文二则课件(共67张PPT)

(共67张PPT)
六语下
统编
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实”专心致志”这个成语源自《孟子·告子上》中的一篇文章--《学弈》，这就是我们今天要学的文言文。
谈话导入
第一课时
学 弈
学习下围棋
本文选自《孟子·告子上》。
孟子, 名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹县)人，我国古代思想家、教育家。他是孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
作者简介
01
自读古文，读准字音，读通句子。
02
想一想：课文讲了一件什么事情？
初读感知
齐读生字词
鸿鹄
诲
惟
缴
wéi
hóng hú
huì
zhuó
学 弈（yì）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ：非然也。
初读课文
试着读出节奏。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ：非然也。
学 弈（yì）
朗读节奏
援
“扌”窄长，右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。
辨
字
识
记
援助 救援
缓慢 刻不容缓
书写指导
俱
“具”的横画之间的间隔要均匀，里面三横靠左，底横稍长些。
辨
字
识
记
俱乐部 面面俱到
恐惧 具体
书写指导
借助注释和工具书，再读课文，了解课文大意。
讨论交流
《学弈》讲了一件什么事？
《学弈》讲述的是全国擅长下棋的人——弈秋，教两个人学下围棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，以致于后一个人的棋艺不如前一个人的故事。
讨论交流
对照《学弈》的注释，阅读原文，完成下面的表格。
学 弈 人 物 做 法 结 果
一人
另一人
弈秋的思考
理解文意
弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。
①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
②通国：全国。
③之：的。
④善：善于，擅长。
⑤者：……的人。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文写两个人跟他学下棋作铺垫。
讨论交流
思考：“弈秋，通国之善弈者也。“这句话有什么作用？
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③，惟④弈秋之为听；
①使：让。
②诲：教导。
③专心致志：一心一意，集中精神。
④惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
理解文意
一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至，思援③弓缴④而射之。
①之：指弈秋的教诲。
②鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。
③援：引，拉。
④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回）。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲课，可是心里却想着天上有鸿鹄将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
理解文意
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习，成绩却不如那个人。
理解文意
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
④曰：说。
⑥然：这样。
译文：因为他的智力不如专心致志的那个人吗？回答：不是这样的。
⑤非：不是。
理解文意
思考：弈秋教两个人下棋，其中一人却比不上另一个人，原因是什么？试着用文中的语句回答。
聚焦异同
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
汇报交流
情境朗读
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
同桌合作朗读，展现棋盘前两个人截然不同的表现。朗读时可根据自己的理解加入适当的表情和动作。
结合大家的表演以及书上的插图，你觉得他们二人当时分别在想什么呢？你能用恰当的词语概括两人不同的学习状态吗？
讨论交流
专心致志
一心一意
聚精会神
……
三心二意
心不在焉
心猿意马
……
汇报交流
因为专心致志地做事和三心二意地做事，效果是完全不同的。只有专心致志，才能有所成就。
讨论交流
弈秋教两个学习态度不同的人学下棋，为什么学习效果截然不同呢？
两人截然不同的学习态度和之后产生的截然不同的学习成果，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理——学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
领悟道理
同桌互相合作诵读，一人说句意，一人对原句。在此基础上，自主背诵。
指导背诵
拓展延伸
孟子名句节选
鱼和熊掌不可兼得。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
生于忧患而死于安乐。
不以规矩，不成方圆。
得道者多助，失道者寡助。
随堂演练
1.写出“之”字在下列句子中的意思。
①弈秋，通国之善弈者也。 （ ） ②惟弈秋之为听。 （ ）
③一人虽听之。 （ ）
④思援弓缴而射之。 （ ）
⑤虽与之俱学，弗若之矣。 （ ）
小练笔
2.学习了《学弈》这篇课文以后，我相信同学们一定
有很多话要说给老师、父母、同学听，课后写一篇
心得体会。
第二课时
质疑导入
看了课题，你知道了些什么？你还想知道些什么？
汇报交流
知道了文中的主人公是两个小孩。
知道了这篇文章主要是写两个小孩子围绕太阳进行辩论这件事。
看了课题你还想知道些什么？
他们为什么争辩
他们各自的观点是什么？依据是什么？
他们辩论的结果是什么？
质疑激趣
两小儿辩日
中间是“讠”，表示“辩论”的意思。
本文选自《列子·汤问》。
列子，名御寇，战国时期思想家，道家思想代表人物。列子主张清静无为，终生致力于道德学问。
左边的“辛”最后一竖变为撇。
相关链接
人物简介
孔子（公元前551年-公元前479年）名丘，字仲尼。鲁国（今山东曲阜）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。他的学生及再传学生把孔子及其学生的言行语录和思想记录下来，编成《论语》一书，留传于世。
01
自读古文，读准字音，读通句子。
02
想一想：课文讲了一件什么事情？
初读感知
齐读生字词
盂
沧沧凉凉
孰
汝
shú
yú
cāng
rǔ
两小儿辩日
dòu
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
初读课文
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
yú
cāng
shú
rǔ
试着读出节奏。
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。”
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”
孔子/不能决也。
两小儿笑曰：“孰为/汝多知乎？ ”
两小儿辩日
朗读节奏
借助注释和工具书，再读课文，了解课文大意。
讨论交流
《两小儿辩日》讲了一件什么事？
《两小儿辩日》写了孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，双方各执一词就连博学的孔子也不能做出正确判断的事。
孔子东游，见两小儿辩斗①，问其故。
一儿曰：“我以②日始出时去③人近，而日中④时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
理解文意
①辩斗：辩论，争论。
②以：认为。
③去：离。
④日中：正午。
孔子到东边游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及①日中则如盘盂②，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉③，及其日中如探汤④，此不为近者热而远者凉乎？”
理解文意
①及：到，到了。
②盘盂：盛物的器皿。
③沧沧凉凉：寒凉。
④探汤：把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤：热水。
一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像车盖，到了正午就像圆盘一样小，这不是远的小而近的大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”
孔子不能决①也。
两小儿笑曰：“孰②为③汝多知④乎？ ”
①决：做决定，做判断。
②孰：谁。
③为：同“谓”，说。
④知：同“智”，智慧。
孔子无法判断（他们谁对谁错）。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
合作探究
两小儿为何辩斗？试着从文中提取两小儿的观点、理由，填在下面的表格中。
两小儿辩日 人 物 观 点 依 据
一小儿 太阳：初升时近，正午时远。 远小近大：太阳刚出时像（ ）一样大，到了中午时就如（ ）一般小了。
一小儿 太阳：初升时（ ），正午时（ ）。 近（ ）远（ ）：太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进（ ）里一样热。
合作探究
两小儿辩日 人物 观点 依据
一小儿 太阳：初升时近，正午时远。 远小近大：太阳刚出时像（ 车盖）一样大，到了中午时就如（盘盂 ）一般小了。
一小儿 太阳：初升时（ 远），正午时（ 近）。 近（ 热）远（凉 ）：太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进（ 热汤）里一样热。
都用了自己的生活经验来说明自己的观点。
讨论交流
两个小孩分别是从哪个角度来表达自己的观点的？他们既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论呢？
距离近则物体形状大，远则物体形状小。
靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
（1）根据视觉判断
（2）根据感觉推论
两小儿善于观察，勤于思考。
汇报交流
同桌之间分角色朗读，读时结合神态、动作来体现争辩的情景。
合作探究
他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？
不能
决也
自主表演“问孔子”的情景。
孔子实事求是、谦虚谨慎。
讨论交流
两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？
仅从两个小孩的话判断，皆有理有据，孔子不能妄下判断。
受时代所限，当时无法判断两个小孩孰是孰非，孔子自然也不可能知道。
讨论交流
从这个故事中，我觉得这是两个_____________________
的小孩和_____________________的孔子。
善于观察、大胆质疑
实事求是、谦虚谨慎
你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神
讨论交流
大胆质疑
独立思考
说话有理有据
善于观察
……
感悟道理
从这个故事中，你收获到了什么呢？
要像两个小孩一样有探索精神，而且要学习他们用生活经验来说明自己的观点的方法，但是不能仅仅从自己的经验来考虑问题。
要像孔子一样，诚实地面对自己所不知道的事，正所谓“知之为知之，不知为不知”。
汇报交流
课堂小结
《两小儿辩日》是一则生动的民间故事，采用“问答式”的对话来表现人物并阐明道理。作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，让人感受到了两小儿善于观察、勤于思考的精神以及聪明机智、天真可爱的形象，也体会到了孔子谦虚谨慎、实事求是的为人处世的态度。
情境表演
请两位学生分别扮演两小儿，读一读两人的对话。
师生交流生活中与人争论时的语气、语速，共同梳理出朗读的要求：读出与人争辩时说话语气比较强硬、语速快、声音高等特点；通过朗读突出表现观点尖锐的关键词；可结合神态、动作读一读。
拓展延伸
孔子名句节选
学而时习之，不亦说乎？
温故而知新。
知之为知之，不知为不知。
三人行，必有我师焉。
敏而好学，不耻下问。
随堂演练
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
匆匆忙忙
红红火火
热热闹闹
忙忙碌碌
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_________ _________
二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。
喻体
日初出大如车盖。
本体
喻词
课后作业
1.背诵文言文。
2.搜集关于孔子的名言和故事，和同学交流。