苏教版（2017秋）科学三年级下册8.《石头上的植物》 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）科学三年级下册8.《石头上的植物》 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:12:16 | ||
图片预览
文档简介
苏教版 三年级下册 《植物与环境》单元 8.石头上的植物 教学设计及反思
单元 《植物与环境》 课题 8.石头上的植物 课时 1
核心 概念 7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求 7.1 生物能适应其生存环境 3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识石头上生长的植物。 2.观察青苔的根茎叶，了解他们的特点，知道青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有着重要的意义。 科学思维 认识卷柏，了解卷柏的外形特点以及耐旱力极强的特殊本领，知道正是这种特殊的本领，使卷柏能够在向阳山坡、干旱的岩石缝中生存下来。 探究实践 1.通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力和实验能力。 2.比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。 3.寻找我们周围生长在石头上的植物，仔细观察并了解他们有哪些特殊的生存本领 态度责任 1.通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力和实验能力。 2.比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识石头上的植物，以及他们的生存本领
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过观察青苔和卷柏，来探究它们的特殊本领
教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频
学生：青苔，牙签，干燥的卷柏，水
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索石头上的植物。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1.谈话：我们之前认识了沙漠中的植物，水中的植物。那你们知道植物还可以在哪里生存吗？ 2.出示三张“石头上的植物”的图片 提问：你们看它们生长在什么地方？这些植物你们认识吗？ （图1：南庭芥，长在石头边，喜光、耐干旱、耐低温。 图2：青苔，长在石头上，附近水多，比较潮湿。 图3：虹如玉，长在石缝中，喜光、耐干旱、喜温暖。） 3.你们还知道哪些植物是生长在石头上的吗？ 揭示课题：今天我们就一起来走进石头上的植物，来探究一下它们的生存本领。 【意图解析】之前的三节课学生知道了沙漠中的植物，水中的植物。那从思考还有哪些环境是不适应大多数植物生存，但是又有一些有特殊本领的植物生活在这里进行导入。 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索 （二）探究青苔的特点 1.出示青苔放大图。 提问：你们认识吗？你看这个植物有什么特点？ （补充：青苔是一种苔藓植物，依附于物体表面蔓延生长，故也称苔衣。青苔，色泽翠绿，茎细如丝，可以像毛发一样附着在山、水泥、屋瓦、颓墙、湿地等阴暗潮湿、人迹罕至之处，是一种极不起眼却极富生趣的植物。） 2.活动：用牙签轻轻的从青苔丛中分离出几株个体，用放大镜仔细观察一株青苔，并画下他的样子。 学生通过他们的画作交流他们观察到的青苔 3.提问：我们之前在学习沙漠中的植物的时候知道了，沙漠中的植物为了生存都有着强大又广泛的根系来吸收更多的水分，那你现在来找找青苔的根在哪里呢？ （青苔是一种苔藓植物，他其实没有根，青苔地下部分的根状物体，其实是假根，主要起固定作用。青苔仅仅包括茎和叶两部分，青苔生存所需要的水分和养料，是通过其表面那些细小的叶状结构直接吸收的。） 4.提问：青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有什么意义呢？ （青苔表面可以直接吸收水分和养料，有利于青苔直接吸收周围环境中的养料和水分，供自己生存需要，这样有利于青苔在恶劣的环境中生存下来。） 5.再出示一组青苔的图片，引导学生看一看，进一步了解青苔生存在各种各样的环境中，体会青苔生命力的顽强。 【意图解析】通过用牙签辅助观察来研究青苔适应石面环境的结构特点，体会植物对环境的适应性。 （三）探究卷柏的耐旱力 1.谈话：你们知道吗，在1959年日本有一位生物学家采集到了一种植物，把它做成了标本，过了11年，他把标本放到水里，标本居然活了，这个植物就是卷柏，接下来我们就来探究一下这个生命力强大的植物的生存本领吧。 2.探究活动：让干燥的卷柏复苏 教师出示几根干燥的卷柏，要求：大家把这几根干燥的卷柏放到清水里，仔细观察，并记录他们复苏需要多长时间。 3.谈话：干燥的卷柏放到清水里，仍然能够复苏，这说明它的耐旱力极强。那么卷柏的耐旱本领和仙人掌的有什么不一样呢？ （卷柏的耐寒本领体现在即使在没有水的情况下，干燥的卷柏也能够保持生命力，并且在遇到水之后迅速的复苏。而仙人掌则体现在用他强大的茎储存大量的水分，再凭借细小的枝叶减少水分的蒸发，通过这种方法保持生命力。这两种植物保持生命力的方法是完全不一样的，不管是哪一种方法，都是适应自然的结果，对他们的生存有着非常重要的意义。） 4.提问：卷柏的耐旱本领对他的生存有什么意义呢？ （卷柏有这样的耐旱本领，就可以在没有水的环境中生存很长时间，保持生命力，等到有水的时候再次复苏，这种本领为卷柏的生存提供了保证。） 5.谈话：卷柏能够随风移动，遇水而荣，因为它耐旱性极强，在长期干旱后，只要根系在水中浸泡后就又可舒展，所以卷柏又被称为九死还魂草。
三、研讨小结 【意图解析】通过讲故事，激发学生对卷柏超强耐旱能力的好奇心，引起探究的兴趣；讨将学生熟悉仙人掌与陌生的卷柏对比，让学生体验植物对环境的适应性。通过演示卷柏复苏实验，让学生感受卷柏的生理特点及其生存意义。
四、拓展 （四）了解其他石头上的植物 1.谈话：刚刚我们了解了青苔和卷柏这两种生长在石头上的植物，了解了他们的特殊生存本领。除了这两种植物之外，大家还知道哪些生长在石头上的植物呢？他们又有哪些特殊的生存本领呢？ （独蒜仁是我国特有的花卉，还是国家二级保护植物。在野外，独蒜兰多生长在苔藓覆盖的岩石上，能开出淡紫色的小花，非常美丽。 苔花 清代文学家袁枚有句诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”让人感受到其生命的顽强与价值。苔花多生长在山间的岩石上，有水就能顽强的生长并开花。 常春藤 常春藤野外多生长在岩石、山壁以及树木上，叶形好看，生命力强，成为一种常见的绿化植物，在很多高架桥下的支柱上都可以看到他们。） 2.提问：今天我们探究了生长在石头上的植物，大家想一想，石头上的植物总的来说有怎样的生存本领呢？ （总的来说，生长在石头上的植物生命力都是极其顽强的，并且会通过各种各样的方式吸取水分和养料。
五、练一练 一、选择题 1．生长在石头上的植物是（ ） 。 A．柳树 B．杏树 C．青苔 D.金鱼藻 2．下列植物不是生长在石头上的是（ ）。 A．青苔 B．睡莲 C．卷柏 D.金鱼藻 3．卷柏有一个特殊的本领，耐旱力 （ ）。 A．极强 B．极差 C．一般 D.无法判断 4．喜欢生长在石头上，喜欢比较潮湿的环境，不靠根吸收水分的植物是（ ）。 A．芦苇 B．青苔 C．柳树 D．狗尾草 5．在下列植物中，能直接长在潮湿的石头上是（ ）。 A．南庭芥 B．青苔 C．虹如玉 D．卷柏 二、判断题 6．青苔地下部分的根状物，吸收水分和养料，供青苔生存。( ) 7．卷柏的耐寒能力特别强。( ) 8．干燥程度较低的卷柏放到清水里，复苏的时间很长。( ) 9．卷柏靠着“假死”保持水分，延续生命。( ) 10．青苔的地下部分的根可以吸收水分和养料。( ) 参考答案： 1．C 2．B 3．A 4．B 5．B 6．× 7．√ 8．× 9．√ 10．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 8.石头上的植物 青苔 卷柏
八、课堂反思
这节课讲解主要围绕着形态特征和生活环境来展开教学，如果环境允许，课前可组织学生采集青苔，让学生对青苔的生活环境有初步认识。观察时，要求学生拨开土粒，观察青苔的假根并描述它的形态。观察结束后，凭借已经学过的知识，说出茎、叶、假根的功能。要特别关注青苔的假根只有固定土壤的作用，不能吸收水分。要仔细观察青苔茎的高度，叶的厚度，理解青苔的叶兼备从环境中吸收水的功能。 “开展探究性学习，把课堂还给学生”是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在本节课的设计中要努力向着这个方向靠拢。课堂上学生设计为教学的主体，而教师退居为教学的辅助角色，教师只是一个组织者、引导者。最后让学生课后查资料搜集更多长在石头上的植物，让学生带着问题下课，既有利于学生对本节知识的思考、回顾，又有利于下节课的引入。
单元 《植物与环境》 课题 8.石头上的植物 课时 1
核心 概念 7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求 7.1 生物能适应其生存环境 3～4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识石头上生长的植物。 2.观察青苔的根茎叶，了解他们的特点，知道青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有着重要的意义。 科学思维 认识卷柏，了解卷柏的外形特点以及耐旱力极强的特殊本领，知道正是这种特殊的本领，使卷柏能够在向阳山坡、干旱的岩石缝中生存下来。 探究实践 1.通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力和实验能力。 2.比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。 3.寻找我们周围生长在石头上的植物，仔细观察并了解他们有哪些特殊的生存本领 态度责任 1.通过实验观察，发现青苔根、茎、叶的特点，培养学生的观察能力和实验能力。 2.比较卷柏在干燥缺水和水分充足时的不同形态，发现卷柏耐旱的秘密。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识石头上的植物，以及他们的生存本领
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过观察青苔和卷柏，来探究它们的特殊本领
教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频
学生：青苔，牙签，干燥的卷柏，水
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索石头上的植物。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 1.谈话：我们之前认识了沙漠中的植物，水中的植物。那你们知道植物还可以在哪里生存吗？ 2.出示三张“石头上的植物”的图片 提问：你们看它们生长在什么地方？这些植物你们认识吗？ （图1：南庭芥，长在石头边，喜光、耐干旱、耐低温。 图2：青苔，长在石头上，附近水多，比较潮湿。 图3：虹如玉，长在石缝中，喜光、耐干旱、喜温暖。） 3.你们还知道哪些植物是生长在石头上的吗？ 揭示课题：今天我们就一起来走进石头上的植物，来探究一下它们的生存本领。 【意图解析】之前的三节课学生知道了沙漠中的植物，水中的植物。那从思考还有哪些环境是不适应大多数植物生存，但是又有一些有特殊本领的植物生活在这里进行导入。 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索 （二）探究青苔的特点 1.出示青苔放大图。 提问：你们认识吗？你看这个植物有什么特点？ （补充：青苔是一种苔藓植物，依附于物体表面蔓延生长，故也称苔衣。青苔，色泽翠绿，茎细如丝，可以像毛发一样附着在山、水泥、屋瓦、颓墙、湿地等阴暗潮湿、人迹罕至之处，是一种极不起眼却极富生趣的植物。） 2.活动：用牙签轻轻的从青苔丛中分离出几株个体，用放大镜仔细观察一株青苔，并画下他的样子。 学生通过他们的画作交流他们观察到的青苔 3.提问：我们之前在学习沙漠中的植物的时候知道了，沙漠中的植物为了生存都有着强大又广泛的根系来吸收更多的水分，那你现在来找找青苔的根在哪里呢？ （青苔是一种苔藓植物，他其实没有根，青苔地下部分的根状物体，其实是假根，主要起固定作用。青苔仅仅包括茎和叶两部分，青苔生存所需要的水分和养料，是通过其表面那些细小的叶状结构直接吸收的。） 4.提问：青苔表面可以直接吸收水分和养料，这对青苔的生存有什么意义呢？ （青苔表面可以直接吸收水分和养料，有利于青苔直接吸收周围环境中的养料和水分，供自己生存需要，这样有利于青苔在恶劣的环境中生存下来。） 5.再出示一组青苔的图片，引导学生看一看，进一步了解青苔生存在各种各样的环境中，体会青苔生命力的顽强。 【意图解析】通过用牙签辅助观察来研究青苔适应石面环境的结构特点，体会植物对环境的适应性。 （三）探究卷柏的耐旱力 1.谈话：你们知道吗，在1959年日本有一位生物学家采集到了一种植物，把它做成了标本，过了11年，他把标本放到水里，标本居然活了，这个植物就是卷柏，接下来我们就来探究一下这个生命力强大的植物的生存本领吧。 2.探究活动：让干燥的卷柏复苏 教师出示几根干燥的卷柏，要求：大家把这几根干燥的卷柏放到清水里，仔细观察，并记录他们复苏需要多长时间。 3.谈话：干燥的卷柏放到清水里，仍然能够复苏，这说明它的耐旱力极强。那么卷柏的耐旱本领和仙人掌的有什么不一样呢？ （卷柏的耐寒本领体现在即使在没有水的情况下，干燥的卷柏也能够保持生命力，并且在遇到水之后迅速的复苏。而仙人掌则体现在用他强大的茎储存大量的水分，再凭借细小的枝叶减少水分的蒸发，通过这种方法保持生命力。这两种植物保持生命力的方法是完全不一样的，不管是哪一种方法，都是适应自然的结果，对他们的生存有着非常重要的意义。） 4.提问：卷柏的耐旱本领对他的生存有什么意义呢？ （卷柏有这样的耐旱本领，就可以在没有水的环境中生存很长时间，保持生命力，等到有水的时候再次复苏，这种本领为卷柏的生存提供了保证。） 5.谈话：卷柏能够随风移动，遇水而荣，因为它耐旱性极强，在长期干旱后，只要根系在水中浸泡后就又可舒展，所以卷柏又被称为九死还魂草。
三、研讨小结 【意图解析】通过讲故事，激发学生对卷柏超强耐旱能力的好奇心，引起探究的兴趣；讨将学生熟悉仙人掌与陌生的卷柏对比，让学生体验植物对环境的适应性。通过演示卷柏复苏实验，让学生感受卷柏的生理特点及其生存意义。
四、拓展 （四）了解其他石头上的植物 1.谈话：刚刚我们了解了青苔和卷柏这两种生长在石头上的植物，了解了他们的特殊生存本领。除了这两种植物之外，大家还知道哪些生长在石头上的植物呢？他们又有哪些特殊的生存本领呢？ （独蒜仁是我国特有的花卉，还是国家二级保护植物。在野外，独蒜兰多生长在苔藓覆盖的岩石上，能开出淡紫色的小花，非常美丽。 苔花 清代文学家袁枚有句诗：“苔花如米小，也学牡丹开。”让人感受到其生命的顽强与价值。苔花多生长在山间的岩石上，有水就能顽强的生长并开花。 常春藤 常春藤野外多生长在岩石、山壁以及树木上，叶形好看，生命力强，成为一种常见的绿化植物，在很多高架桥下的支柱上都可以看到他们。） 2.提问：今天我们探究了生长在石头上的植物，大家想一想，石头上的植物总的来说有怎样的生存本领呢？ （总的来说，生长在石头上的植物生命力都是极其顽强的，并且会通过各种各样的方式吸取水分和养料。
五、练一练 一、选择题 1．生长在石头上的植物是（ ） 。 A．柳树 B．杏树 C．青苔 D.金鱼藻 2．下列植物不是生长在石头上的是（ ）。 A．青苔 B．睡莲 C．卷柏 D.金鱼藻 3．卷柏有一个特殊的本领，耐旱力 （ ）。 A．极强 B．极差 C．一般 D.无法判断 4．喜欢生长在石头上，喜欢比较潮湿的环境，不靠根吸收水分的植物是（ ）。 A．芦苇 B．青苔 C．柳树 D．狗尾草 5．在下列植物中，能直接长在潮湿的石头上是（ ）。 A．南庭芥 B．青苔 C．虹如玉 D．卷柏 二、判断题 6．青苔地下部分的根状物，吸收水分和养料，供青苔生存。( ) 7．卷柏的耐寒能力特别强。( ) 8．干燥程度较低的卷柏放到清水里，复苏的时间很长。( ) 9．卷柏靠着“假死”保持水分，延续生命。( ) 10．青苔的地下部分的根可以吸收水分和养料。( ) 参考答案： 1．C 2．B 3．A 4．B 5．B 6．× 7．√ 8．× 9．√ 10．×
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 8.石头上的植物 青苔 卷柏
八、课堂反思
这节课讲解主要围绕着形态特征和生活环境来展开教学，如果环境允许，课前可组织学生采集青苔，让学生对青苔的生活环境有初步认识。观察时，要求学生拨开土粒，观察青苔的假根并描述它的形态。观察结束后，凭借已经学过的知识，说出茎、叶、假根的功能。要特别关注青苔的假根只有固定土壤的作用，不能吸收水分。要仔细观察青苔茎的高度，叶的厚度，理解青苔的叶兼备从环境中吸收水的功能。 “开展探究性学习，把课堂还给学生”是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在本节课的设计中要努力向着这个方向靠拢。课堂上学生设计为教学的主体，而教师退居为教学的辅助角色，教师只是一个组织者、引导者。最后让学生课后查资料搜集更多长在石头上的植物，让学生带着问题下课，既有利于学生对本节知识的思考、回顾，又有利于下节课的引入。