苏教版（2017秋）科学三年级下册 4.15塑料 表格式教案（含课堂练习和反思）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）科学三年级下册 4.15塑料 表格式教案（含课堂练习和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 30.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-03 23:55:16 | ||
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文档简介
苏教版 三年级下册 《身边的材料》单元 15.塑料 教学设计及反思
单元 《身边的材料》 课题 15.塑料 课时 1
核心 概念 12.技术工程与社会
学习内容及要求 12.1.技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3～4年级①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。 科学思维 1.能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 2.知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。 3.能举例说明塑料会给环境造成污染。 探究实践 1.对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 2.能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。 态度责任 1．在对塑料性质的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。 2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 3.体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。 4.能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识塑料的优缺点。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。
教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频
学生：塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索塑料的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 一、寻找生活中的塑料制品 1．谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？ （预设：水盆、课桌、尺子、笔盒） 2．汇报交流对塑料的认识。 [意图解析：从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。] 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索 二、比较中认识塑料的优点 1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其他材料制品相比，有哪些优点呢？ 2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。 第一组：塑料尺、钢尺； 第二组：塑料袋、纸袋； 第三组：塑料碗、瓷碗； 第四组：塑料椅、木椅； 3.学生交流汇报 4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优势。 [意图解析：通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人有观察任务，提高教学效率。] 三、鉴别羊毛制品和塑料制品 1．谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？ （预设：羊毛、塑料） 2.提问：你有什么办法把它们区分开？ （预设：看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻） 3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 （烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯） 组别方法现象第一组看一看羊毛绳表面有细毛（羊毛纤维）； 塑料绳没有第二组摸一摸、拉一拉羊毛绳软、不易变形； 塑料绳硬、易变形第三组烧一烧、闻一闻羊毛绳有烧焦羽毛味； 塑料绳有塑料焦味第四组捻一捻羊毛燃烧后有灰烬； 塑料绳燃烧后形成黑色硬球状
4.小结：我们可以通过看一看、拉一拉、摸一摸、烧一烧、闻一闻、捻一捻等方法来鉴别羊毛制品和塑料制品。
三、研讨小结 [意图解析：学生通过物理方法和化学方法鉴别羊毛制品和塑料制品。在实验中，暗含对学生正确使用酒精灯和安全实验的教育。通过多感官、多角度进行观察，了解到塑料也有一定的缺点。]
四、拓展 四、塑料与环境的关系 1.播放视频：塑料的危害 2.提问：通过视频，你了解到塑料对环境有哪些危害？ 3.思考：我们可以为减少“白色污染”做些什么？ [意图解析：通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害。让学生们学会用辩证的思维去看待事物，要正确认识到任何事物兼具优缺点。同时，引导学生思考我们能为减少“白色污染”做些什么，从小树立社会责任感。]
五、练一练 一、选择题 1．塑料尺子是大家经常使用的学习工具，它的优点是（ ）。 ①透明 ②不易断 ③质量轻 ④价格便宜 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 2．塑料的缺点是（ ）。 A．轻 B．价格便宜 C．不易分解 D.美观 3．能造成“白色污染”，对环境有害的材料是（ ）。 A．纸 B．金属 C．塑料 D.石油 4．下列选项中，不属于白色污染的是（ ）。 A．废弃的黑色塑料袋 B．一次性塑料餐盒 C．废弃的白色纸张 D. 超市的塑料袋 5．“白色污染”是指（ ）对环境的污染。 A．电池 B．污水 C．塑料 D.煤炭 二、判断题 6．塑料的显著特点是不易分解。( ) 7．焚烧废塑料会产生有毒、有害物质，所以严禁焚烧废塑料。( ) 8．人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响。( ) 9．塑料制品有些是有毒的，千万不能随意更改用途。( ) 10．塑料的一个显著特点也是它的最大缺点，就是不易分解。( ) 参考答案： 1．B 2．C 3．C 4．C 5．C 6．√ 7．× 8．√ 9．√ 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 塑料 优点：轻便可塑、牢固有弹性、隔热耐用 缺点：不易分解，污染环境 减少白色污染的措施：回收利用；开发可降解塑料
八、课堂反思
一、从生活出发，走进科学 本课设计从生活实际出发，探究学生身边最常用的材料，学生充分调动已有的知识经验，对塑料的特征分析透彻，理解深入。“设计新型材料”一环节将学生的创造欲、想象力极大激活，且贴近生活，将科技与生活有机联系起来。 二、从调查入手，渗透数学理念 新课程改革提出学科问应该重相互渗透有机整合。本课教师在课前先让学生调查，家庭塑料袋使用情况，收集相关数据，在课堂引导学生将个人的数据统计起来。 三、追求“一英尺深”的挖掘。 教材中设计让学生猜想“塑料温热”后的现象，由于学生已有生活经验，大家很快猜到塑料会变软，这一环节浅尝而止，没有真正挖掘深度。教师适时调整教学策略，将实验引深入塑料杯加温，学生马上看出“塑料”的变化，不但变软、变形，还有异味产生，学生马上活跃起来：“老师，塑料遇热后变形了，还有怪味产生”，“我知道了，塑料燃烧后，还会污染空气呢！”这样的处理，使得教学更深入了，学生理解更透彻了，真正体现了“一英尺的深度”。
单元 《身边的材料》 课题 15.塑料 课时 1
核心 概念 12.技术工程与社会
学习内容及要求 12.1.技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3～4年级①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.认识塑料的优缺点。 2.会正确辨别羊毛制品和塑料制品。 3.了解减少“白色污染”的方法，理解保护环境的重要性。 科学思维 1.能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 2.知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。 3.能举例说明塑料会给环境造成污染。 探究实践 1.对于塑料的性质问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 2.能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。 态度责任 1．在对塑料性质的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。 2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 3.体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。 4.能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识塑料的优缺点。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解塑料的特点，理解塑料与环保的关系。
教学准备 教师：1.爱牛优化课件，视频
学生：塑料尺、钢尺、塑料袋、纸袋、塑料碗、瓷碗、木椅、塑料椅、羊毛线、塑料绳、酒精灯、镊子、手套、护目镜
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要探索塑料的世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入 一、寻找生活中的塑料制品 1．谈话：塑料在我们生活中随处可见。请你找一找教室里有哪些塑料制品？ （预设：水盆、课桌、尺子、笔盒） 2．汇报交流对塑料的认识。 [意图解析：从观察教室里的塑料制品入手，引导学生认识到塑料在生活中的广泛应用。这样，既能拉近塑料与学生的距离，又能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。] 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索 二、比较中认识塑料的优点 1.谈话：我们已经学过了纸、金属等材料的特性。你觉得塑料制品与其他材料制品相比，有哪些优点呢？ 2.分组观察：四人一组，每人认领一组物品进行观察比较。 第一组：塑料尺、钢尺； 第二组：塑料袋、纸袋； 第三组：塑料碗、瓷碗； 第四组：塑料椅、木椅； 3.学生交流汇报 4.小结：塑料制品具有防摔、耐腐蚀、弹性好、便宜、轻便、隔热等优势。 [意图解析：通过学生之前学习过金属、纸、木头等材料的特性，运用多感官进行观察比较出塑料的一些优点，可以加深学生对塑料特性的理解。通过分组合作观察的形式，既可以节约课堂时间，又可以做到人人有观察任务，提高教学效率。] 三、鉴别羊毛制品和塑料制品 1．谈话：这两根绳子分别是用什么材料做的？ （预设：羊毛、塑料） 2.提问：你有什么办法把它们区分开？ （预设：看一看、拉一拉、烧一烧、捻一捻） 3.分组实验，用不同方法区分羊毛绳和塑料绳。 （烧一烧和捻一捻环节提醒学生注意实验安全并正确使用酒精灯） 组别方法现象第一组看一看羊毛绳表面有细毛（羊毛纤维）； 塑料绳没有第二组摸一摸、拉一拉羊毛绳软、不易变形； 塑料绳硬、易变形第三组烧一烧、闻一闻羊毛绳有烧焦羽毛味； 塑料绳有塑料焦味第四组捻一捻羊毛燃烧后有灰烬； 塑料绳燃烧后形成黑色硬球状
4.小结：我们可以通过看一看、拉一拉、摸一摸、烧一烧、闻一闻、捻一捻等方法来鉴别羊毛制品和塑料制品。
三、研讨小结 [意图解析：学生通过物理方法和化学方法鉴别羊毛制品和塑料制品。在实验中，暗含对学生正确使用酒精灯和安全实验的教育。通过多感官、多角度进行观察，了解到塑料也有一定的缺点。]
四、拓展 四、塑料与环境的关系 1.播放视频：塑料的危害 2.提问：通过视频，你了解到塑料对环境有哪些危害？ 3.思考：我们可以为减少“白色污染”做些什么？ [意图解析：通过视频短片让学生看到塑料对环境的危害。让学生们学会用辩证的思维去看待事物，要正确认识到任何事物兼具优缺点。同时，引导学生思考我们能为减少“白色污染”做些什么，从小树立社会责任感。]
五、练一练 一、选择题 1．塑料尺子是大家经常使用的学习工具，它的优点是（ ）。 ①透明 ②不易断 ③质量轻 ④价格便宜 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 2．塑料的缺点是（ ）。 A．轻 B．价格便宜 C．不易分解 D.美观 3．能造成“白色污染”，对环境有害的材料是（ ）。 A．纸 B．金属 C．塑料 D.石油 4．下列选项中，不属于白色污染的是（ ）。 A．废弃的黑色塑料袋 B．一次性塑料餐盒 C．废弃的白色纸张 D. 超市的塑料袋 5．“白色污染”是指（ ）对环境的污染。 A．电池 B．污水 C．塑料 D.煤炭 二、判断题 6．塑料的显著特点是不易分解。( ) 7．焚烧废塑料会产生有毒、有害物质，所以严禁焚烧废塑料。( ) 8．人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响。( ) 9．塑料制品有些是有毒的，千万不能随意更改用途。( ) 10．塑料的一个显著特点也是它的最大缺点，就是不易分解。( ) 参考答案： 1．B 2．C 3．C 4．C 5．C 6．√ 7．× 8．√ 9．√ 10．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计 塑料 优点：轻便可塑、牢固有弹性、隔热耐用 缺点：不易分解，污染环境 减少白色污染的措施：回收利用；开发可降解塑料
八、课堂反思
一、从生活出发，走进科学 本课设计从生活实际出发，探究学生身边最常用的材料，学生充分调动已有的知识经验，对塑料的特征分析透彻，理解深入。“设计新型材料”一环节将学生的创造欲、想象力极大激活，且贴近生活，将科技与生活有机联系起来。 二、从调查入手，渗透数学理念 新课程改革提出学科问应该重相互渗透有机整合。本课教师在课前先让学生调查，家庭塑料袋使用情况，收集相关数据，在课堂引导学生将个人的数据统计起来。 三、追求“一英尺深”的挖掘。 教材中设计让学生猜想“塑料温热”后的现象，由于学生已有生活经验，大家很快猜到塑料会变软，这一环节浅尝而止，没有真正挖掘深度。教师适时调整教学策略，将实验引深入塑料杯加温，学生马上看出“塑料”的变化，不但变软、变形，还有异味产生，学生马上活跃起来：“老师，塑料遇热后变形了，还有怪味产生”，“我知道了，塑料燃烧后，还会污染空气呢！”这样的处理，使得教学更深入了，学生理解更透彻了，真正体现了“一英尺的深度”。