Unit 7 Lessen 3 How old are you？ 教案

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Unit 7 Numbers
课题Lessen 3 How old are you （课 型：新授课）
一、课标依据：
1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如标序号、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、能有意识的通过模仿发音，能大声跟读视频材料，能理解基本的日常问候，能在语境中理解简单句的表意功能。
4、对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
小学英语第一册Unit 7的主题是“Numbers”，Lesson2的语言功能是询问物品的数量以及数字6-10的内容问答。学习任务为“How many… do you have ”、“six, seven, eight, nine, ten”。
学情分析
通过上一节课的学习，学生基本掌握了数字1—5的认读和“How many”句式的问答，形成了对数字学习的兴趣。在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略和文化意识的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习热情。
教学目标
二、教学目标
能听、说、读单词guess, yes, happy, birthday及短语how old.
能听、说、读句型：How old are you I’m …
能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会自然大方的表演。
运用所学内容获得与年龄有关的信息，能够熟练运用数字1-10。
2、文化意识目标：
有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触。能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。
3、思维品质目标：
能根据图片或关键词，归纳语篇的重要内容。学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。通过学习，学生能将知识用于现实生活。能在小组合作学习中养成合作学习的能力。
4、学习能力目标：
对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
三、重难点分析
重点
1、能听、说、读单词guess, yes, happy, birthday及短语how old.
2、能听、说、读句型：How old are you I’m …
3、能听懂并跟读书中对话，能够分小组表演课文内容。
难点
1、单词“birthday”中th的发音。
2、 能根据本课对话进行扩展练习，并能够并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
四、评价设计
1.通过分组表演，检查学生是否学会本课内容，同时以学生是否积极参与课堂活动来评价小组，给表现好的小组或个人加星。
2.通过小组检查，或同伴互查检测是否能朗读课文，认读课文。
3.自我评价，根据自己的学习情况在本课书中画上星星。
五、教学资源及准备：语篇、课件、视频、录音资料、头饰等。
六、教学过程
Step I Warming up
动手游戏
（1）T: Now, take out your fingers. Let’s count.
(师生一起数数，从0到10，再从10到0)
（2）T: Now, Let’s count, (教师拍手)，how many
(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。)
（3） T: Now , I say the number, you clap hands.
(教师说英语数字，学生进行拍手)
【设计意图】有层次复习数字，由浅入深展开课程。
猜数字游戏
T：Do you know , what’s this
教师通过多媒体呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。
如：画圈，学生可以猜成0， 6，8，9 （6和9的变化过程通过旋转来渗透）
如：画竖，学生可以猜成1，5，7，
用“Yes”、“No”来回答。
【设计意图】引发孩子好奇心，吸引学生注意力。表扬猜得最快、最好的学生，激发学生好胜心，让学生树立自信。
Step 2 Presentation
1、课件出示被遮挡住的生日蛋糕图片，一点点展示图片，请同学猜猜有多少根蜡烛，引出“guess”。 用“Yes”、“No”来回答。
2、给猜对并表述正确的同学带上生日帽，用“This is for you.”句式。讲解单词“for”.反复练习。
3、假设今天是该同学的生日， say “Happy birthday .”
Ss: Sing the “Happy birthday .”song.
传递玩具小熊，练习“This is for you. Happy birthday!”
4、学习“How old ”句式
（1）How old is Jenny 引导学生根据蛋糕上蜡烛的数量做出回答，并引出问句：“How old are you ”领读，齐读，开火车读。
分别以此问句提问学生，同桌相互提问，更正回答过程中出现的错误。
5、观看课文动画，请同学跟读。并反复朗读课文。
Step 3 Practice
1、演一演
请同学根据动画提示，分角色表演课文内容。对表现好的同学和小组予以奖励。
【设计意图】这个练习具有一定的挑战性，锻炼了学生将既得知识与实践应用相结合的能力，同时也挑战了学生的心理素质和临场发挥。并兼具趣味性。令学生高效掌握所学知识。
2、猜一猜
T: Now can you put the name under each number
课件展示：
How old are you
I’m
I am a dog. I’m 6.
I am a duck... I’m 5.
I am a panda I’m 9.
（表扬猜动物猜得最快、最好的学生，让学生树立自信。）
【设计意图】学生通过听录音判断动物年龄，强化“听”的锻炼的同时，推动“读”和“说”的能力的拓展。
Step 4 Consolidation
1、问一问
请学生排成两排，一排向后转，双手放在前面同学的肩上，形成一圈。，老师喊“one, two, one”则一齐向前走，老师喊“stop”则停下来和对面的同学相互提问“How old are you ”并回答，反复练习。
【设计意图】大规模的集体游戏增强了学习的趣味性，反复的询问和回答强化了重点句，锻炼的语言功能。
2、查一查
请学生使用课前发放的调查表，到自己的朋友中开展调查，用刚刚学到的知识询问对方年龄，并在接受询问时作出正确回答。活动结束后请同学到台前展示。单位时间内调查最多且正确的同学获得奖励。
Name
Age
【设计意图】学生在活动过程中操练了重点句，问答过程中强化了语言功能，做到了学以致用。
Step 5 Summary
引导学生说出本节课学习内容，总结学习收获，对知识进行梳理。
Step 6 Assignments
1、必做作业：听课文录音，跟读5遍。
2、选作作业： 给自己做一张小名片，包括姓名、年龄等。
板书设计：
Unit 7 Numbers
Lessen 3 How old are you ？
How old are you
I’m …
【教学反思】