Unit 7 Lessen 1 How many？ 教案

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Unit 7 Numbers
课题Lessen 1 How many （课 型：新授课）
一、课标依据：
1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如标序号、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、能有意识的通过模仿发音，能大声跟读视频材料，能理解基本的日常问候，能在语境中理解简单句的表意功能。
4、对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析
小学英语第一册Unit 7的主题是“Numbers”，Lesson1的语言功能是询问物品的数量以及数字1-5的内容问答。学习任务为“How many ”，“one, two, three, four, five“。 字母“Uu, Vv, Ww”的认读。
学情分析
本课教学对象是小学三年级学生。他们活泼好动，有较强的好奇心。通过前几个单元的学习，已经掌握了部分简单的阴郁问候、表达。因此，教师可以通过丰富活动调动学生积极性，吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、探究中获得知识，形成能力。
二、教学目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：one, two, three, four, five。
2、能用“How many ”询问物品的数量，并用one, two, three, four, five进行回答。
能在客观情境中借助图片、媒体等工具开展“How many ”句型的问答。
2、文化意识目标：
有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触。能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。
3、思维品质目标：
能根据图片或关键词，归纳语篇的重要内容。学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。通过学习，学生能将知识用于现实生活。能在小组合作学习中养成合作学习的能力。
4、学习能力目标：
对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
三、重难点分析
（一）重点
1、能够听、说、认读英文数字1—5。
2、学会使用问句“How many…？”并作出回答。
3、能正确使用名词的复数形式。
4、字母“Uu, Vv, Ww”的认读。
（二）难点
1、能够听、说、认读英文数字1—5。并能够在生活中自由运用。
2、能够听懂、会说问句“How many……？”并能在实际情景中运用。要求发音正确，语调自然。
3、认读字母“Uu, Vv, Ww”。
四、评价设计
1.通过分组表演，检查学生是否学会本课内容，同时以学生是否积极参与课堂活动来评价小组，给表现好的小组或个人加星。
2.通过小组检查，或同伴互查检测是否能朗读课文，认读课文。
3.自我评价，根据自己的学习情况在本课书中画上星星。
五、教学资源及准备：语篇、课件、视频、录音资料、头饰等。
六、教学过程Step I Warming up
Greetings.
Enjoy a song: Rainbow
课件播放歌曲，学生跟老师一起做动作。
【设计意图】歌曲旋律简单、节奏欢快能够很好的营造轻松的课堂气氛，并愉悦学生情绪。同时复习上课学过的色彩。
Step 2 Presentation
1、Leading in：
与学生交流，请学生相互介绍，并利用黑板上的图片提出问题：
What colour is it
【设计意图】通过对图片内容的描述，完成上一课所学颜色知识的复习，并导入新课内容。
2、New words.
Now, let me introduce our new friends: Numbers!
（1）教授
a. 课件展示英文字母“one, two, three, four, five”，并反复领读，请学生开火车读，分组读。及时发现并纠正发音错误。
b. 在讲授单词“four, five, two”的过程中，着重指出并带领学生学习字母“Uu, Vv, Ww”
（2）自学
a. 学生通过网络点击自己电脑上的数字按钮，链接到相对应的数字页面，跟随电脑模仿“one, two, three, four, five”读音，反复练习。
b. 学生通过计算机网络，开展点击字母“Uu, Vv, Ww”听说自学。
【设计意图】学生利用网络资源开展自主学习，使学生与知识之间直接交流。充分发挥了学生的学习主动性，积极拓展了学生的发散思维，加强了学生实际动手操作能力，并激发了学生的学习兴趣和参与的积极性。
（3）练习
老师和同学之间，学生之间分别用手指演示数字，相互提问。
3、“How many”句式
（1）数一数
利用黑板上的图片卡，提出问题：How many colours？引导学生用“one, two, three, four, five”回答。反复练习。
Step 3 Practice
（1）玩一玩
教师随意抛动侧面标有数字的方盒，请同学读出所呈现的数字。请积极发言并请回答正确的同学到台前抛盒子。
【设计意图】通过游戏吸引学生注意力，激发学生学习积极性。同时锻炼运用能力。
（2）课件闪现不同数量的动物、物品，让孩子们仔细观察并用刚刚学过的句式组织对话。
【设计意图】通过游戏吸引学生注意力，激发学生学习积极性。加深对新接触知识的记忆，同时锻炼运用能力。
Step 4 Consolidation
（1）问一问
发放印有物品或人物的卡片到各个小组，请同学们相互询问并作出回答。
（2）比一比
传递图片并提问“How many colours ”,比一比哪组更快。
【设计意图】将紧张的比赛气氛融入课堂，激发学生好胜心和成功欲望。
Step 5 Summary
1、根据老师手势，迅速读出所表示的数字。2、记一记
课件展示教室画面，出现不同数量的文具、学生，画面缓慢播映，请同学做好记忆。
a. 根据画面内容提出问题：
How many erasers/rulers/pens/pencils……？
b. 根据提问做出回答。
“one, two, three, four, five”
c. Colour the letters。根据听到的要求为字母“Uu, Vv, Ww”涂色。
Step 6 Assignments
1、必做作业：完成作业卡片《读一读、圈一圈》,观察所呈现图片与所提供数字是否一致，一致的圈“”，不一致的圈“”
2、找出生活中你身边的数字，并讲出和它们有关的故事。