16《麻雀》 第二课时 表格式教案

学校 科组 语文 班级 四2班 课型 阅读
级别 区级 实验方法 教学设计 形成时间 2022.11.1
课题 《麻雀》 撰写人
麻雀 教学内容： 人教统编版小学语文第七册习作阅读单元的课文，第二课时。 教学目标： 1.了解老麻雀的无畏，体会老麻雀对小麻雀的“爱”。 2.通过品读文本第四、五自然段，在领悟课文“起因-经过-结果”的写作思路的同时具体品析事情的“经过”，明白要从看、听、想三个方面把一件事情写清楚。 3.学习写法，迁移运用进行小练笔。 教学重点： 通过品读文本第四、五自然段，在领悟课文“起因-经过-结果”的写作思路的同时具体品析事情的“经过”，明白要从看、听、想三个方面把一件事情写具体。 教学难点： 学习写法，迁移运用进行小练笔。 教学准备： 多媒体课件、学习单 教法与学法：朗读法、自主探究法、提问法等。 教学过程： 一、复习导入，理清思路 1. 通过上节课的学习我们不仅解决了本课的拦路虎，还知道了课文的主要内容。这节课我们继续学习《麻雀》这篇课文，学生齐读课题。 2.读一读，说一说： 巢里 掩护 愣住 身躯 搏斗 嗅到 “我”打猎回来的路上，“我”的猎狗（）了一只从（）掉下来的小麻雀。老麻雀看到小麻雀面临着生命危险，为了拯救小麻雀，老麻雀用娇小的（）全力（）着自己的幼儿，奋不顾身要跟“我”的猎狗（）。猎狗因老麻雀巨大的勇气而（），最终“我”急忙唤回猎狗走开了。 （1）学生齐读词语。 （2）自由思考，随后师指名学生给词语找位置。 （3）学生齐读该语段。 （4）当时谁和谁处于即将搏斗的对峙状态？ 3.过渡：老麻雀和猎狗当时是处于即将搏斗的对峙状态，它们为什么要搏斗？最终的结果又是怎样的？让我们一起去感受这番情景吧！ 二、品读文本，学习学法 （一）起因 1.快速浏览文中的1-3自然段，找出描写小麻雀的相关语句。 （1）一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 （2）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （这是一只怎样的小麻雀？弱小） 2.面对这样一只弱小的小麻雀，我们都会想要保护它。可大猎狗想怎样？ （学生找出答案后，出示第4自然段，齐读；板书：原因） （二）经过 1．过渡：在这危急的时刻，为了拯救小麻雀，老麻雀勇敢地出现了。 2.要求学生默读第4、5自然段，用波浪线从文中找出表现老麻雀勇敢无畏的句子，写感受并同桌交流。 （1）突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 （3）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。 （4）可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 （教师根据学生所找出的句子进行提问；板书：经过） 3.教师把学生找出的这些表现老麻雀勇敢无畏的句子进行了分类， 问：知道为什么这么分么？ 4.小结写法：作者正是把自己用眼睛看到的，用耳朵听到的，以及心里想到的结合在一起才把事情的经过写得这么清楚的。 （板书：看到、听到、想到） （三）结果 1.过渡：面对着勇敢无畏的老麻雀，猎狗愣住了，是因为害怕么？ （老麻雀奋不顾身保护小麻雀） 2.此时，我急忙唤回了猎狗，带着它走开了。我为什么这么做？ （老麻雀果敢、坚定的行为；板书：结果） 三、总结写法，运用迁移 1．总结：在母爱的感染下，小麻雀得救了。学完了这篇课文，我们明白要把一件事情写清楚，就要从起因、经过、结果去写。文章精华的经过部分，可以把看到的、听到的、想到的写下来。 2.再次强调写法。 3.学了就用处处行，光学不用等于零。下面，老师给你们带来了一个视频，请同学们仔细观赏，一会儿把你看到的、听到的、想到的写一写！ 4.观看视频后，学生进行小练笔，师巡视指导、展示、点评。 总结升华 本节课，我们跟随屠格涅夫的脚步，感受了伟大的母爱，也学会了如何把一件事情写清楚，以及如何把事情的重点部分写清楚。以后，同学们在习作当中可以尝试运用。 板书设计： 起因 看到 麻雀 经过 听到 想到 结果