Unit 5 Lesson 2 I have a new pen 教案

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Unit5 Classroom
课题 Lesson 2 I have a new pen.（课 型：新授课）
一、课标依据：
1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如标序号、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、能有意识的通过模仿发音，能大声跟读视频材料，能理解基本的日常问候，能在语境中理解简单句的表意功能。
4、对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学目标
1、语言能力目标：
能听说、认读单词book, pen, pencil. schoolbag, pencil-case.
能听说并认读句子: “I have a schoolbag /book/ pen/ pencil/ pencil-case.”
能够运用所学句型“I have …”向别人陈述自己所拥有的物品．
2、文化意识目标：
有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触。能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。
3、思维品质目标：
能根据图片或关键词，归纳语篇的重要内容。学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。通过学习，学生能将知识用于现实生活。能在小组合作学习中养成合作学习的能力。
4、学习能力目标：
对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
三、重难点分析
重点：
能挺熟、认读词汇: schoolbag, pencil-case, book, pen, pencil
能听说、认读句子: I have a schoolbag /book/ pen/ pencil/ pencil-case.
能运用　“I have …”向别人陈述自己所拥有的物品.
难点：能够灵活运用所学单词和句型进行口语交际。
四、评价设计
1.通过分组表演，检查学生是否学会本课内容，同时以学生是否积极参与课堂活动来评价小组，给表现好的小组或个人加星。
2.通过小组检查，或同伴互查检测是否能朗读课文，认读课文。
3.自我评价，根据自己的学习情况在本课书中画上星星。
五、教学资源及准备：语篇、课件、视频、录音资料、头饰等。
六、教学过程
Step1 Warming-up
1. Greetings
2.同桌间检查上节布置的读对话的作业，再抽查几个学生的朗读情况，朗读好的给予奖励．
【设计意图】及时了解学生课后的复习情况，查漏补缺．督促学生保持学习的持续性，培养好的学习习惯．
3.多媒体屏幕上出示学过的物品和课本上活动三的字母图片，引导学生复习字母，单词和句型“That is ．．．.” 　“This is ．．．”．并引出句型“I have …”
【设计意图】指认物品和字母，既能让让学生复习巩固以前学过的知识，又能自然地引出新句型，为下面的学习做好铺垫．师生间的英文对话，能让学生很快进入英语环境．
Step2 Presentation
1. 出示一个新教室图片, 引出句子“It’s a nice classroom.” “It’s a nice desk.” “It’s a nice chair.”强调“It’s”和“nice”
2. 教师指着自己的书桌说“This is my desk. I have a desk.” 板书句型“I have …”领读后，故意指着事先放在书桌上的一本新书说I have a new book.，然后自然地拿起书并说“It’s a book. A new book. I have a new book. It’s nice”. 出示书的图片，教授单词“book”并练习新句型“I have a new book.”　然后多媒体上出示单词“book，good，foot”，让学生比较认读，感知“oo”的发音.以同样的方法依次教授单词“schoolbag, pencil-case, pen, pencil”．教授单词“pen”时，教师出示单词“ten”，引导学生自己推测出“pen”的发音．练读新单词的方法应多样，如“乘火车” ，“滚雪球” ，分小组，集体读，竞赛读，猜口型等。
【设计意图】用实物进行教学，既能让学生直观地理解所学单词和句子，又能引导学生把所学内容灵活地运用到实际中．比较认读法识单词，能够让学生初步感知英语的发音技巧和规律, 提高学生认读单词的能力．多种方式的练读能够调动学生的学习热情，提高课堂效率。
Step3 Practice
让学生听对话录音三遍，第一遍只用耳朵听，听完后尽量回忆自己所听到的单词或句子．第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．小组内练读后，以小组为单位进行比赛，根据各组的流利程度给以不同等级的奖励．
【设计意图】给学生充分的听和读的时间，通过模仿性操练加深对本课所学知识的理解，同时整体感知新课，训练听的能力和朗读技巧，培养好的听，读习惯，增强对英语的语音和语调的感受．小组间的练习，能起到 “教”和“督”的作用．比赛的形式迎合了学生好胜的心理，能够调动学生的学习积极性．
Step 4 Application
四人为一小组进行活动．每人把自己事先准备的学具放在同一个书包里，然后依次摸出一件物品．用“I have …”进行陈述，其他人用“It’s nice.”或“A nice…”来称赞．摸出相同的物品同学，要用“Me, too.”来回应．
【设计意图】小组为单位进行摸一摸，说一说的活动，既能调动学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中巩固本节所学知识．又兼顾了活动的全面性，让每个学生都能够参与．
Step 5Summary
教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型．
【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆．
Step 6 Homework
Step 7 Homework
Step 8 教学反思