Unit 3 Lesson 4 Again, please! 教案

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Unit 3 Family
课题 Lesson 4 Again， please！（课 型：新授课）
一、课标依据：
1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如标序号、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、能有意识的通过模仿发音，能大声跟读视频材料，能理解基本的日常问候，能在语境中理解简单句的表意功能。
4、对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学目标
1、语言能力目标：
能熟练听、说、认读本单元的单词。
能听懂、会说并熟练认读“This is....He/she is.....，“He’s/she’s a +职业名词”等介绍自己的家人及其职业的句子。
能熟练运用“This is....He/she is.....，“He’s/she’s a +职业名词”介绍自己的家人及其职业。
2、文化意识目标：
有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触。能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式。
3、思维品质目标：
能根据图片或关键词，归纳语篇的重要内容。学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。通过学习，学生能够形成爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。能在小组合作学习中养成合作学习的能力。
4、学习能力目标：
对英语学习感兴趣，有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整；能尝试用多种渠道学习英语；能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
三、重难点分析
重点
能熟练的运用“This is......”和“He/she is......”来介绍家庭成员。
能熟练的运用“He’s/she’s a +职业名词”描述他/她人的职业。
重点
能在真实的语境中，熟练地运用本单元的重点句型介绍介绍家庭成员、描述他/她人的职业。
四、评价设计
1.通过分组表演，检查学生是否学会本课内容，同时以学生是否积极参与课堂活动来评价小组，给表现好的小组或个人加星。
2.通过小组检查，或同伴互查检测是否能朗读课文，认读课文。
3.自我评价，根据自己的学习情况在本课书中画上星星。
五、教学资源及准备：语篇、课件、视频、录音资料、头饰等。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greeting.
2 Sing a song: Family (课件显示歌词内容)
1) The family has a father. The family has a father.
2)The family has a mother（brother、grandpa、grandma、sister）. The family has a mother（brother、grandpa、grandma、sister）.
1) Hi-ho the decry o. I love my father.
2) Hi-ho the decry o. I love my mother（brother、grandpa、grandma、sister）.
第一遍唱完，将歌词中的“father”和“”mother，替换成其他的成员“brother、grandpa、grandma、sister”
[设计意图] 一首欢快的歌曲，能创设英语学习的氛围，激发学生学习的兴趣，歌曲中的内容有与本课的教学内容有关，可以为学生下面的学习做好铺垫。
Step 2 Presentation
Text
（一）设计美丽的家庭树
1 教师在黑板上画一颗家庭树。
2 教师邀请4名同学扮演课文的主人公，分别朗读句子，选两名同学根据他们的朗读，把与本单元有关的单词图片贴到家庭树上
3本课没有介绍的家庭成员，其他同学可以补充。
[设计意图] 配图导入，学生可根据熟悉图片提示，回忆前面所学的内容，又能为后面学习做好铺垫。
Step 3 Practice
（一）头脑风暴
1 我们现在可以做小弟弟或小妹妹的什么？（哥哥，姐姐）我指一位同学，其他同学快速说出。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分。
2 我指一位女同学说一个“长”，她能长成mother, 其他同学快速说出：“mother She’s a mother.”。如果我指一位女同学说三个“长”，她能长成grandma，其他同学快速说出：“grandma She’s a grandma.”。我指一位男同学说一个“长”，他能长成father, 其他同学快速说出：“father He’s a father.”。 如果我指一位男同学说三个“长”，他能长成grandpa，其他同学快速说出：“grandpa He’s a grandpa.”。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分。
（二）Look and choose
A grandpa I farmer
B father H teacher
C mother G brother
D doctor, E sister F grandma
[设计意图] 利用家庭树，操练本单元的重点单词。这样能使学生在迁移默化的中复习，缓解学生的学习压力，维系持久的学习兴趣。
Step 4 Revision
(一)火眼金睛
（1） 分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学要迅速的取下黑板上相应的图卡，再重复一遍单词。(反应快，读得准的同学可为该组赢得一分。)
（2）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。
（二）趣味操练
（1）游戏：老师事先准备好单词卡，请两位同学上台。这位同学说出单词，如father, 另一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，然后大声说：father, this is my father.(或He’s my father.)。(对表达正确的同学为该组赢得一分。)
（2）竞猜游戏：老师事先准备好单词卡，请一位同学上台。这位同学戴上与本单词相符的道具，下面的同学快速地说出，如“doctor, He’s a doctor.(或She’s a doctor.)” 。(反应快，读得准的同学可为该组赢得一分。)
(3)有趣的发现
[设计意图] 只有趣味的知识才能抓住学生的心，激发孩子们的学习热情。他们一边玩一边学，乐在其中，一点也不觉得枯燥。同时要突出游戏的目的，需要教师创设贴近学生生活的语言情景，制定适当有效的有效的游戏规则方法和措施，确保游戏朝预定的方向进行。
五 Summary
教师运用家庭树复习本课的重点单词和语句。
六 Homework
七、教学反思