13 画杨桃 （第二课时课件）(共24张PPT)

(共24张PPT)
第2课时
画杨桃 评杨桃 看杨桃 知教诲
图画课上我根据自己看到的练习画杨桃，把杨桃画成五角星的样子，同学们都笑话我画的杨桃不像，老师让同学们亲自坐到我的位子上看杨桃，让我们受到了教诲。
我的座位在教室前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
画杨桃
实事求是
共学单
对于“我”画的杨桃，老师和同学都有怎样的表现 你有什么发现
1) 阅读文章2-5自然段，分别圈画描写老师和同学反应的语句。
2) 思考体会老师和同学的看法，说说你的发现。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
同学们看了“我”的画后
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
杨桃根本不是这个样子！
这简直就是个五角星！
嘲笑
否定
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
同学们看了“我”的画后
嘲笑
否定
请同学来读一读
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
果断、坚决
拉长声音、理所当然
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情为什么变得严肃了？
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
老师看了看这幅画，在我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
同学们坐到“我”的座位上后
吞吞吐吐、难为情
想象同学们坐在“我”的位子上的情景，说说这一看看出了怎样的结果
这一看，________________;
这一看, ________________;
这一看，________________。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看“我”的画时
坐在“我”座位时
嘲笑
否定
懊悔
难为情
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
（课后第二题）
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容和善可亲。
严肃
和颜悦色
想一想老师的话有什么含义？
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3.要实事求是。
感知课文
（1）认认真真、老老实实。（ ）
（2）哈哈大笑、嘻嘻笑。（ ）
（3）审视、严肃、和颜悦色。（ ）
读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？
“我”
同学
老师
老师的教诲让我终生难忘。
教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。
诲
悔
教（ ） （ ）改 后（ ）
选字填空
诲
悔
悔
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？
当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
——苏轼《题西林壁》
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
——俗语
百闻不如一见。——《汉书·赵充国传》
积累名言
联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。
图
座
交
书写指导
页
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