人教版必修3第21课 现代中国教育的发展 课件

课件38张PPT。1966年1978年1949年经济教育第21课 现代中国教育的发展一、历史——古代、近代教育的回眸
二、新途——人民教育的奠基
三、动乱——人民教育的挫折
四、春天——人民教育的复兴
五、展望——人民教育的蓝图
课程标准：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。
一、历史——古代、近代的教育的回眸古代教育：学而优则仕（为政治服务）
近代教育：培养近代人才、传播西方思想二、新途——人民教育的奠基 1949年12月23日-31日，第一次全国教育工作会议在北京举行。
会议确定中华人民共和国教育是新民主主义的教育，其主要任务是提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯的思想，发展为人民服务的思想。……教育必须为国家服务，学校须向工农开门。
——《中华人民共和国史》
根据这段史料指出新中国教育与旧中国的教育有何不同？（提示：任务、对象、性质）1、拉开序幕合肥市新建部分中小学校 合肥七中 1956年
合肥八中 1956年
合肥十中 1957年
肥西中学 1957年
合肥四十八中 1957年
合肥五十中 前身1957年创办的梅山路小学
和平路小学 1957年
蜀山路小学 1957年
……
历史的缩影——合肥的教育 材料一 1949年初，县城及附近郊区仅有公私立中等学校10所、小学13所，在校中小学生6300余人。
材料二 1966年全市共有高等学校9所，在校学生9529人，中等专业学校11所,在校学生2903人，各种类型的中学54所（内含半工半读学校和农业中学），在校学生21188人；小学154所，在校学生74426人，教育部门办幼儿园12所，在园幼儿1325人。
依据合肥教育的发展，指出这一时期中国教育事业发展的表现？2、成就：发展迅速、逐步形成教育体系；培养了大批建设人才历史的缩影——合肥的教育 材料 1957年至1966年……合肥教育进入建设社会主义教育的新阶段。
贯彻执行了毛泽东同志1957年2月提出的“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针，发展了各级各类学校。
1962年开始实行两种教育制度，先后办起了4所农垦学校。全日制中学与半工半读学校同步发展，打破了中等教育结构的单一化。　　
结合教材回答为何教育事业得到较快发展？3、成就原因：制定并贯彻了正确的教育方针、实行了合理的教育制度二、动乱——人民教育的挫折我的青春岁月
（八中校友苗圩——国家工信部部长）
我是合肥八中1974年毕业生，今年已过知天命之年。
50年转瞬即逝，回首往事，感慨颇多，但从1969年到1974年在八中度过的五年，却是难忘的五年。
我们是在“文革”的混乱中上了7年小学(实际上文革开始后不久学校就不能正常上课了。当时不谙世事，感觉不要上课，整日疯玩真好)，懵懵懂懂地进入了八中。
思考：为什么苗圩“不能正常上课”？
原因：“左”倾错误 文革动乱中的教育学校一度停课，学生示威游行example“北大”
红卫兵
批判校
长陆平
等“反动
学术权
威”持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。
图为文革中清华校门被砸。 70年代初期，大学开始招生，废除高考制度，推荐选拔工农兵学员上大学，学习 “以毛主席著作为基本教材的政治课；教学、科研、生产三结合的业务课；以备战为内容的军事体育课”。 据统计，十年间中国至少少培养
200万中专毕业生和100万大学毕业生。
据估算，十年中的中国国民经济
损失约5000亿元。 二战后，日本教育开始实行9年免费义务
教育制度。 1957年获理工农医专业博士学位
的占博士总数的88％。 1965-1970年培养出
19万工科中级技术人员。
——刘天纯《日本改革史纲》 ——《国外经济统计资料（1949-1976）》 设问：阅读中日比较材料，你感触最深的是什么？ 二、动乱——人民教育的挫折（1966-1976年）
1、原因：“左”倾思想的泛滥。
2、表现：
（1）学校一度停课。
（2）1966年，高考制度被废止。70年代初，招收“工农兵学员”。
3、影响：使中国的教育事业受到极大破坏，整个民族文化素质大为下降，中国与发达国家的差距拉大了。三、复兴——教育的春天1、春天脚步之——恢复高考制度材料一
积压了整整10年的考生拥进考场。这一年全国有570万人报考，当年全国高等学校录取新生27.3万人；半年后，1978年的夏天，610万人报考，录取了40.2万人，同时还有6.35万人报考研究生，1.07万人获得了深造机会。冬夏两季，全国共有约1180万名青年参加了考试，迄今为止，这是世界考试史上人数最多的考试，堪称一项“世界之最”。
——出自姜瞿慧《60年教育纪事:恢复高考 历史制度的变革》
“在新中国60年的气候年鉴里，1977年的中国，
没有冬天。”77级大学生说的最多的一句话：“高考改变了我一生的命运。”恢复高考制度大家谈：
上海大学教授朱学勤：
恢复高考意味着制度理性的回归。
厦门大学教授刘海峰：
恢复高考成为全国思想解放的先导。
西北农林科技大学教授樊志民：
恢复高考为改革开放奠定了人才基础。对中国教育、科技领域产生了巨大影响；思想解放的先导性作用；直接推动了后来改革开放政策的全面实施；推动了“尊重知识尊重人才”作为社会主流价值观的确立 2、春天脚步之——战略创新
（优先发展、三个面向、科教兴国） 科教兴国，是指全面落实科学技术是第一
生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育
摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的
科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全
民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠
科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速
实现国家的繁荣富强。
——中共中央、国务院《关于加强科学
技术进步的决定》（1995年）
党和国家为什么要提出“科教兴国”战略？
答案提示：①科技是第一生产力，是实现社会主义现代化的根本动力。②科技的进步，经济的发展取决于劳动者的素质，在于培养人才。③教育是培养科技人才的基地。（1）背景
20世纪末，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈的国际背景下，只有提高劳动者的素质和培养大批人才，加快社会主义现代化建设，才能迎接国际竞争的挑战。 （2）措施
坚持“三个面向”，深化教育改革 基础教育：普及九年义务教育，1986年《义务教育法》
中等教育：普通教育与职业教育并举
高等教育：建立学位制度、实施“211工程”（1993)春天脚步之——社会关注、教育均衡在“希望工程”实施后，贫困地区失学儿童重返课堂。邓小平同志为“希望工程”题词偏远贫困地区的小学请多多支持希望工程 结合图片反映的内容，请你为“希望工程”作一次宣传演讲。从2006年开始，全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费，2007年扩大到中部和东部地区；对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。西部20所高校建设 ，200多个县建立职业教育中心 ，增加少数民族地区教育经费。 2011年4月《中国新闻周刊》第四期为纪念清华的百年华诞登载了一组《清华与国运》的文章，清华是中国高等教育的缩影，从1901年至今，清华的百年历程中浓缩着一个民族、一个国家的命运跌宕。清华与两弹元勋、清华与国家政治命运休戚相关。如果我们把视野放大，《清华与国运》不正说明的是教育与国运之间的关系吗？ 现代国家的竞争实际上是科技和人才的竞争，而科技和人才的竞争关键在于教育。 教育的成败，直接关系到国家的兴旺和民族的前途，从世界来看，哪一个国家重视教育，那么这个国家就兴旺发达。（如战后日本德国）如何理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义？五、展望——人民教育的未来第21课 现代中国教育的发展一、历史——古代、近代教育的回眸
二、新途——人民教育的奠基
三、动乱——人民教育的挫折
四、春天——人民教育的复兴
五、展望——人民教育的未来启示篇：
从今天中国经济大国和科技大国的地位，联系现代中国教育的发展你能得到什么启示？教育与经济发展、科技发展息息相关
国运兴衰系于教育反思篇：
去北大还是去国外名校”——从合肥某中学北大校长实名推荐免试题所想到的当我们看到这张2009年的世界前100名大学排名时，一定会有倍感难堪和痛心的感觉，我们梦寐以求的名校北大与清华，竟无一能进入世界前100名，我们不得不思考我国高等教育的问题与现状。1885，普鲁士全部实行免费义务教育
1918，英国实行全面免费初等义务教育
1918，美国实现普及义务教育
1925，法国在全国普及初等义务教育
1907，日本实施了6年制免费义务教育
1950，日本九年义务教育普及率达到99%根据材料结合上述国家综合国力谈谈义务教育的原则？原则：强制性、免费性、平等性