【核心素养目标】部编版语文三下 第一单元 语文园地一教案

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三下语文园地一
教学目标
1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
【核心素养】
文化自信：积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。
语言应用：积累量词和成语。会正确使用一些量词。
思维能力：能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
审美创造：用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重难点
重点：采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
难点：借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，整体回顾
1.师导入：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？
预设：我又背过了几首描写春天的古诗。
预设：我欣赏了到了叶圣陶爷爷笔下那一池美丽的荷花。
预设：我认识了有复眼的蜻蜓、苍蝇等等，我还阅读了《昆虫记》，大自然真神奇。
教师小结：很好，看来大家的收获的确不少，确实，每篇课文中的事物都被作者描写得栩栩如生，所以才能让我们印象深刻。
揭示课题 语文园地一 相机板书（语文园地一）
交流平台--熟读精思品佳句
1.从本单元的课文中你圈画、摘抄了哪些你觉得优美生动的语句？朗读给大家听吧！再说一说你的体会哦！
1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
作者不仅生动地描写出了小燕子优美的外形特点，而且看起来很有节奏感。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘，荷花点缀其间，作者把荷花蓬勃的生命力形象地写了出来。
2.读一读下面的语句，你能从哪些地方体会到语句的优美生动呢？
1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。还有，我似乎感受到小燕子很开心。
2）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
作者的感受真独特，把花骨朵儿含苞待放的状态写活了。
作者使用了夸张的修辞手法，把将要开放的花骨朵儿写得逼真，有画面感。
3）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
这些动作写得非常细致，尤其修饰语的运用：“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，仿佛飞落的瓢虫就在我的眼前。
3.读了以上的句子，我们知道要想把语言写得优美生动，要描写细致，多使用一些恰当的修饰语，同时运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。
4.优美生动的语句有很多，除了我们刚刚交流的课文中的语句，你在课外还积累了哪些语句呢？同学们在小组内展开交流，并试着将自己的体会通过朗读展示出来吧！
5.同学们，在平时阅读的时候，遇到了优美生动的语句，我们可以通过圈画或者摘抄的形式积累下来。过一段时间，我们再来举办一次关于优美生动语句的交流会，看看谁积累得多、谁朗读得好。
三、识字加油站--分门别类识生字
yuán zhì tóu lāo
援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞）
fù liáo luò
缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络）
Zī ɡònɡ dài
资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款）
自由读，小老师带读，老师正音。
同学们认真观察三行生字，找一找每行生字之间有什么共同点呢？
你猜出来了吗？原来是每一行的字都有着相同的偏旁。
提手旁 援 掷 投 捞
绞丝旁 缚 缭 络
贝字旁 资 贡 贷
4. 这些字都是形声字，大家有什么好的方法记住它们呢？
1）“援、掷、投、捞”这4个字的意思都与手部动作有关。
2）“纟”本指细丝，所以带“纟”的字多与丝线、纺织等事物或动作等有关。
3）二年级下册我们学习了《“贝”的故事》，认识了很多和“贝”有关的字，知道了带“贝”的字一般与钱有关。
5.再读读这些词语，你能理解它们的意思吗？
投掷：是有目标地抛或扔，如运动员投掷铅球。
缭乱：处于零乱、混淆状态。
6.提手旁、绞丝旁、贝字旁的字还有很多，现在我们来玩一个“串串烧”的游戏吧！请你们分别写出3个带有这些偏旁的字，然后我们一起来交流。
扌： 打 拍 搬
纟： 红 绿 细
贝： 贪 货 贯
第二课时
词句段运用--精挑细选析词句
教师过渡：说话、写作要求用词准确。有的词语别看它俩长得差不多，意思差别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的，如果用得不恰当，整个句子的表达效果可就差之千里了。
读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
1）水面的小圆晕一圈圈地（荡漾√ 飘荡）开去。
“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“微波荡漾，水波荡漾”。
“飘荡”多用于形容空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡，香气飘荡”。
2）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快√）的歌曲。
“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等。如“身形轻巧、精致轻巧”。
“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“舞步轻快、轻快的乐曲”。
3）这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏√），老远就闻到了食物的气味。
“灵巧”多形容灵活而巧妙，如“心灵手巧、手很灵巧”。
“灵敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”
3.意思相近的词语的区分不仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的情境，反复思考与推敲才行哦！
4.让我们再来试一试吧！
1）春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾√ 飘荡）。
2）春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜都能听到它（轻巧 轻快√）的脚步声。
二、由表及里悟方法
1.读一读，找一找，这两段话分别描写了燕子和犀牛的哪些部位？
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
描写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，独角仙的壳和头。
2.1）燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别有什么特点？
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
2）独角仙的壳和角分别有什么特点呢？
深色、挺硬的壳 犀牛一样的角
要把小动物的外形特点描写生动，首先应明确它的身体是由几个部位构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每个部位最主要的特点是什么。
同学们，从图片上可以看到小动物身体的哪几个部位？这几个部位分别有什么特点呢？选择一种你喜欢的小动物描写它的外形特点吧！
示例：我家的阳台上养着一只可爱的小白兔，它长长的耳朵就像头上戴着两顶竖起来的帽子。它红红的眼睛犹如红玛瑙似的，非常可爱。还有它那一身子的好像用牛奶洗过的白色的绒毛，长长的，摸起来很柔软。（主要写出了小白兔比较突出的部位，特点鲜明，语句通顺。）
三、日积月累读经典
忆江南
[唐]白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
忆江南是词牌名
词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁。又叫“长短句”。原来都是配了曲谱能歌唱的。
这首词是白居易回忆的观光游览当地风景时所留下的印象。
请同学们借助图片，读一读这首词吧！
2.同学们小组内交流一下对这首词的理解吧！
1）【注释】
忆江南：唐教坊曲名，所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
谙：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。
2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
这两句诗分别描写了哪些景物，提到了哪些颜色呢？
景物：日出 江水 鲜花
颜色：红胜火 绿如蓝
3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
读了这两句诗，你仿佛看到了什么呢？
一轮红日从江面升起，一瞬间，把江边的鲜花照得比火还要红艳。清澈的江水倒映着两岸青山，如蓝草一般碧绿碧绿的，美极了。
4)能不忆江南？
读了这句诗，你体会到诗人怎样的情感？
表达了诗人对江南美景的无比怀念。
3.最后，请同学们想象画面，带着体会，用各种形式来朗读这首词，并背诵下来。
五、课堂小结，这节课我们也学会了再具体语境中通过辨析二选择恰当的词语，也试着自己写了一种身边的小动物，最后还掌握了一首关于春天的词。其实，不管是练笔还是学诗词，我们都可以发现，只有在描写食物时抓住事物的特点，我们写出来的文章才是鲜活生动的。
六、板书设计
语文园地一
体味好句子： 描写细致 使用修饰语、修辞手法 有画面感
形声字形旁表义 近义词辨析 抓住动物特点描写外形
唐 白居易《忆江南》
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