1.1《氓》教案 统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 1.1《氓》教案 统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 154.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-04 13:12:41 | ||
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文档简介
时间： 课型：新授课 课时： 主备人：
氓 1课时
教学目标：
1．通过识记背诵，掌握《诗经》知识和文言知识。（教学重点）
2．通过分析诗歌，分析《氓》中的“我”是一个怎样的形象。（教学难点）
3. 通过分析诗歌，探究女主人公的婚姻悲剧原因？
教学过程：
导入新课，出示课题。
——爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” “执子之手，与子偕老。”
可见，爱情有着酸甜苦辣等万般滋味。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去感受女主人公的悲欢离合。 (板书课题)
出示目标，明确任务。
1．掌握《诗经》知识和文言知识。
2．分析《氓》中的“我”是一个怎样的形象。
3、探究女主人公的婚姻悲剧原因？
三、自主学习，独立思考。
朗读诗歌，把握诗歌内容。
圈点勾画明显的结构标志词语。（2分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（5分钟）
1、掌握有关《诗经》的知识。
2、朗读诗歌《氓》，读准生字词。
自学指导二（5分钟）
结合课下注释，翻译《氓》。
提示：注意词类活用、通假字、古今异义等文言现象。
自学指导三（8分钟）
1、（1）从每节中找出一句诗句作为中心句，并用自己的话概括每节大意。
（2）诗中的女主人公经历了太大的变故，试说说下面的两个变化：
A、生活经历的三种变化；
B、内心情感的三种变化；
2、《氓》中的“我”是一个怎样的形象
3、《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？
4、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？
自学展示，精讲点拨
《诗经》是我国第一部 （诗歌）总集。
收入（从西周到春秋）时期的诗歌（305）首。
汉以前被称为 （《诗》）或（《诗三百》） 。
内容：风 雅 颂
手法：赋 比 兴
形式：四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 （现实主义）的源头。
（二）译文：有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是来买丝，而是来找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到顿丘。不我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋
定为婚期吧！ 我登上那倒塌的墙壁，来远望青年所住的复关。看不见青年的到来，惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到来，喜得我有说有笑，你用龟甲和著草占卜，结果很吉利。你用车子来接我，我把我的嫁妆搬到你家。 桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解脱的。
桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的行为没有准则，在品德上三心二意。 我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。我静下心来想一想，自身感到很悲伤。 本想与你百年偕老，如今年老了却使我产生怨恨。淇水也有岸，沼泽总有边。少年时代多么欢乐，有说有笑是那样的开心。当年的誓言是多么的诚恳。不想现在却变了心。违反誓言不念情，那就让这场爱情了结了吧！
（三）1、第一章:男子求婚，女子许婚(赋） 第二章:男女恋人相思、结婚(赋)
第三章:劝诫女子不要痴情(比、兴) 第四章:控告男子移情别恋(比、兴)
五章:补叙多年的苦楚和处境(赋) 第六章:今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
《氓》中的“我”是一个怎样的形象
明确:(1)依据"送”“将”“乘”“望”“泣涕”“耽”等可以看出这个女子善良多情、淳朴天真。
清人方玉润评:“不见则忧， 既见则喜，夫情之所不容己者，女殆痴于情者耳。
(2) “靡室劳矣” “夙兴夜寐” ...说明“我”很勤劳。
(3)从“亦已焉哉”看出“我”很刚烈，那个时代的女子被休是很痛苦，很难过的，而这个女子表现得非常勇敢。
(4)美丽:“桑之未落，其叶沃若”，是在写这个女子的容貌，用的是比兴的写法。
3、《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？
桑未落：①比喻女子的年轻貌美②比喻男子的钟情③比喻恋爱及新婚的甜美
桑之落：①比喻女子的年老色衰②比喻男子的始乱终弃③比喻爱情的消逝
斑鸠贪食桑葚喻女子沉溺于爱情
4、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？
女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
课堂小结，构建思维导图。
全诗大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末。第三章为全诗的转折。诗中具有强烈的现实主义精神，运用比兴的艺术手法及对比的手法，将抒情、叙事、议论熔于一炉而增加了叙事的感染力和抒情的深度。
全诗韵律和谐。
作者顺着“恋爱－婚变－决绝”的情节线索叙事，深刻反映了当时社会婚姻制度对女子的压迫和损害，成功塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求婚姻自主的强烈愿望和抗争精神。（主题）
整理知识，背诵记忆。
《诗经》是我国第一部 （诗歌）总集。
收入（从西周到春秋）时期的诗歌（305）首。
汉以前被称为 （《诗》）或（《诗三百》） 。
内容：风 雅 颂
手法：赋 比 兴
形式：四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 （现实主义）的源头。
当堂训练，巩固运用。
《氓》给我们的人生启示？
《氓》中女子的背影已渐行渐远，却给我们后世之人留下了深深地思考。虽然我们中学生不允许早恋，但我们可以从女主人公的不幸遭遇中进行反思，树立正确的婚恋观，学会正确地去爱！
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。
4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。
氓 1课时
教学目标：
1．通过识记背诵，掌握《诗经》知识和文言知识。（教学重点）
2．通过分析诗歌，分析《氓》中的“我”是一个怎样的形象。（教学难点）
3. 通过分析诗歌，探究女主人公的婚姻悲剧原因？
教学过程：
导入新课，出示课题。
——爱情是人类的永恒主题
“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” “执子之手，与子偕老。”
可见，爱情有着酸甜苦辣等万般滋味。今天，让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去感受女主人公的悲欢离合。 (板书课题)
出示目标，明确任务。
1．掌握《诗经》知识和文言知识。
2．分析《氓》中的“我”是一个怎样的形象。
3、探究女主人公的婚姻悲剧原因？
三、自主学习，独立思考。
朗读诗歌，把握诗歌内容。
圈点勾画明显的结构标志词语。（2分钟）
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导一（5分钟）
1、掌握有关《诗经》的知识。
2、朗读诗歌《氓》，读准生字词。
自学指导二（5分钟）
结合课下注释，翻译《氓》。
提示：注意词类活用、通假字、古今异义等文言现象。
自学指导三（8分钟）
1、（1）从每节中找出一句诗句作为中心句，并用自己的话概括每节大意。
（2）诗中的女主人公经历了太大的变故，试说说下面的两个变化：
A、生活经历的三种变化；
B、内心情感的三种变化；
2、《氓》中的“我”是一个怎样的形象
3、《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？
4、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？
自学展示，精讲点拨
《诗经》是我国第一部 （诗歌）总集。
收入（从西周到春秋）时期的诗歌（305）首。
汉以前被称为 （《诗》）或（《诗三百》） 。
内容：风 雅 颂
手法：赋 比 兴
形式：四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 （现实主义）的源头。
（二）译文：有个青年笑嘻嘻地抱着布币来买丝，其实他不是来买丝，而是来找我商量婚事。我送你渡过淇水，直到顿丘。不我拖延婚期，而是你没有好的媒人。请你不要发怒，就把秋
定为婚期吧！ 我登上那倒塌的墙壁，来远望青年所住的复关。看不见青年的到来，惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到来，喜得我有说有笑，你用龟甲和著草占卜，结果很吉利。你用车子来接我，我把我的嫁妆搬到你家。 桑树没有凋落的时候，它的叶子很润泽。唉呀斑鸠啊，不要贪吃桑葚；唉呀姑娘啊，不要对男子迷恋。男子迷恋爱情，还可以解脱；女子迷恋爱情，是不可解脱的。
桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的行为没有准则，在品德上三心二意。 我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。我静下心来想一想，自身感到很悲伤。 本想与你百年偕老，如今年老了却使我产生怨恨。淇水也有岸，沼泽总有边。少年时代多么欢乐，有说有笑是那样的开心。当年的誓言是多么的诚恳。不想现在却变了心。违反誓言不念情，那就让这场爱情了结了吧！
（三）1、第一章:男子求婚，女子许婚(赋） 第二章:男女恋人相思、结婚(赋)
第三章:劝诫女子不要痴情(比、兴) 第四章:控告男子移情别恋(比、兴)
五章:补叙多年的苦楚和处境(赋) 第六章:今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)
《氓》中的“我”是一个怎样的形象
明确:(1)依据"送”“将”“乘”“望”“泣涕”“耽”等可以看出这个女子善良多情、淳朴天真。
清人方玉润评:“不见则忧， 既见则喜，夫情之所不容己者，女殆痴于情者耳。
(2) “靡室劳矣” “夙兴夜寐” ...说明“我”很勤劳。
(3)从“亦已焉哉”看出“我”很刚烈，那个时代的女子被休是很痛苦，很难过的，而这个女子表现得非常勇敢。
(4)美丽:“桑之未落，其叶沃若”，是在写这个女子的容貌，用的是比兴的写法。
3、《氓》中哪些诗句是比兴句？好处是什么？
桑未落：①比喻女子的年轻貌美②比喻男子的钟情③比喻恋爱及新婚的甜美
桑之落：①比喻女子的年老色衰②比喻男子的始乱终弃③比喻爱情的消逝
斑鸠贪食桑葚喻女子沉溺于爱情
4、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？
女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。
课堂小结，构建思维导图。
全诗大致按事实发展的过程叙述这一悲剧的始末。第三章为全诗的转折。诗中具有强烈的现实主义精神，运用比兴的艺术手法及对比的手法，将抒情、叙事、议论熔于一炉而增加了叙事的感染力和抒情的深度。
全诗韵律和谐。
作者顺着“恋爱－婚变－决绝”的情节线索叙事，深刻反映了当时社会婚姻制度对女子的压迫和损害，成功塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求婚姻自主的强烈愿望和抗争精神。（主题）
整理知识，背诵记忆。
《诗经》是我国第一部 （诗歌）总集。
收入（从西周到春秋）时期的诗歌（305）首。
汉以前被称为 （《诗》）或（《诗三百》） 。
内容：风 雅 颂
手法：赋 比 兴
形式：四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 （现实主义）的源头。
当堂训练，巩固运用。
《氓》给我们的人生启示？
《氓》中女子的背影已渐行渐远，却给我们后世之人留下了深深地思考。虽然我们中学生不允许早恋，但我们可以从女主人公的不幸遭遇中进行反思，树立正确的婚恋观，学会正确地去爱！
九、课后作业
1.把新授课所学的内容再看一遍。
2.把新授课所涉及的知识背会，默写一遍，交给课代表课，代表交给老师。
3.把本节课的错题上错题本。
4.把本节课没做完的题做完。
5.把所有资料上的题全做完，预习下节课的内容。